《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)[經(jīng)典15篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。
2.閱讀這首古詩(shī),我深深感受到了它獨(dú)特的節(jié)奏和韻味之美。在理解古詩(shī)的意義的同時(shí),我還能夠背誦它。
3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。
2.正確地用情感朗讀古詩(shī),幫助學(xué)習(xí)新的筆畫。學(xué)習(xí)寫生字,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.今天老師帶著我們?nèi)⒂^了一個(gè)歷史名勝古跡——鸛雀樓,欣喜地發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)到達(dá)目的地。
播放鸛雀樓的錄像。
2.看課文中的圖,說說景象如何?
3.有一個(gè)旅人來到了鸛雀樓這個(gè)地方,被它的壯麗景色所吸引,并且寫下了一首詩(shī)。讓我們一起欣賞吧!準(zhǔn)備好指讀姿勢(shì)。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4.你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。
5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
二、理解古詩(shī)意思
1.我說一句話,你說一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?/p>
師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2.你們真是聰明伶俐,未來定能成為一位出色的詩(shī)人!現(xiàn)在,讓我們一起欣賞一首原創(chuàng)詩(shī)吧。夕陽(yáng)西下,江水洶涌奔騰,閃爍著金色的余暉。
3.見到美景,你再來讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生們做好指讀姿勢(shì),配上音樂全班齊讀詩(shī)歌。
4.我們看著黑板上的詩(shī),聽著音樂,配上手上的'動(dòng)作,現(xiàn)來讀讀。
板書:登鸛雀樓
5.誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。
指名讀2到3人。
三、讀文后識(shí)字
過渡句:古詩(shī)大家都會(huì)讀了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?
(字詞課件)
1.文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。
2.“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。
3.“千里目”變紅,小老師帶讀。
師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
4.出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識(shí)嗎?
。ㄉ挚ǎS、入、海、流、千、更、層、樓、
5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。
看書,做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮碜x詩(shī)?纯催認(rèn)識(shí)他們嗎?
6.大家來背一首美妙的詩(shī)吧!孩子們,試著自己背一背。給你們一點(diǎn)時(shí)間熟悉后,我會(huì)指名讓你們背出來。每次可以選擇2到3個(gè)人來背誦。
四、指導(dǎo)書寫
1.過渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。
2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折
板書:豎折
3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。
5.在田字格中臨寫“日”。
觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。
五、作業(yè)
將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽。
附:板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日依山盡,黃河入海流。
欲窮千里目,更上一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
本課是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā),寫下的一首名詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)。
3、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情的朗讀古詩(shī),初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的'黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑?shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫下了千古傳誦的詩(shī)篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。
師板書課題(生用手書空跟著寫)
2、師簡(jiǎn)介作者王之渙
過渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩(shī)
1、師出示課文插圖。說說你看到了什么?有什么感受?
2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來到這里,看到了這幅景色,寫下了這樣一首詩(shī)。借助文中的拼音讀一讀。
3、指名讀古詩(shī),正音。
三、漸入詩(shī)境理解古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī),讀后想想:
(1)詩(shī)人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)
。2)哪兩句是寫看到眼前的景象,詩(shī)人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)
2、小組討論、交流上述問題。
3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:
欲:想要。窮:盡。目:眼睛。“千里目”是夸張的說法,指看到更遠(yuǎn)的地方。
4、說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。
1、聽教師范讀,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。
2、指名讀,集體評(píng)議。
3、同桌互背。
4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
入:與“人”的區(qū)別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、朗讀和背誦課文。
3、理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過程】
一.圖片導(dǎo)入
1.小朋友們,你知道】這些動(dòng)物的名稱?
多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書:鸛鵲)
師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補(bǔ)充板書:鸛鵲樓)
2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,一位詩(shī)人登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(shī)(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩(shī)。(學(xué)生讀題)
二.初讀指導(dǎo)
1.師:這首詩(shī)是怎樣的呢?(播放古詩(shī)朗讀錄音)
2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出古詩(shī)的韻律。
3.指名讀
4.齊讀
三.結(jié)合圖片,理解詩(shī)意
師:你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。
多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖
1、學(xué)習(xí)一、二兩行。
。1)指名讀一、二兩行。
(2)理解意思。
①設(shè)置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。
②答問。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么?這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“著”的意思?(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?
③指名說說詩(shī)句的意思。
④看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。
[相機(jī)板書:景(看)]
2、學(xué)習(xí)三、四兩行。
。1)師:你覺得從鸛鵲樓上看到的.太陽(yáng)群山黃河怎樣?(很壯觀)但詩(shī)人還不滿足,他還想怎樣?(把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里)那怎么辦?
(2)指名讀三、四兩行。
(3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。
(4)指名說說詩(shī)句的意思。
(5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。
。6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來指奔向更新的高度。
3、練說全詩(shī)的意思。
(1)自由練說。
(2)指名試說。
四、指導(dǎo)書寫
1.過渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。
2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。板書:豎折
3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。
帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。
5.在田字格中臨寫“日”。
觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。
五.總結(jié)全文,拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,,學(xué)寫四個(gè)生字。
3、整體感知古詩(shī)描寫的意境。
課時(shí)安排:第一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入,解題,讀題
1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來背?
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)
這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來認(rèn)識(shí)一下。(標(biāo)拼音)指名讀
3、(出示圖)鸛雀樓,是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢(shì),明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。
設(shè)計(jì)意圖背古詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題,理解題意,指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。
二、讀通古詩(shī)
1、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?王之渙是唐朝的大詩(shī)人,寫了不少著名的詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫了什么?捧好課文紙,聽老師來讀一讀,聽清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子,自由讀讀這首古詩(shī),看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,多讀幾遍,把每行詩(shī)句讀通順。
4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉,但要讀準(zhǔn)它,卻不容易。(出示古詩(shī))來挑戰(zhàn)吧,哪位小朋友愿意來試試。指名讀,相機(jī)正音后鼻音登更層
前鼻音盡
邊音、樓里
翹舌入
齊讀全詩(shī)
5、去拼音讀
借助拼音,古詩(shī)讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩(shī))大家還能讀準(zhǔn)嗎?
(出示)看,你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們?nèi)サ菢。我們(cè)賮碜x給它們聽。指名讀。齊讀。
設(shè)計(jì)意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫引領(lǐng),意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂。
三、讀懂古詩(shī)
1、同學(xué)們,詩(shī)人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì)看到了什么美景呢?仔細(xì)看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說一說。(出示課文插圖)
(出示)站在鸛雀樓上,詩(shī)人看見。(生自由練說)
2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句
這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng)?顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了,這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)。看,它靠著連綿起伏的`群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩(shī)描寫的美景?——生:白日依山盡?吹竭@美景,誰(shuí)再來讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀,那么讓人覺得氣勢(shì)磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。
3、太陽(yáng)漸漸落山,黃河水正滾滾流入大海,F(xiàn)場(chǎng)采訪:站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀一二兩句詩(shī)。
聽老師來讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中。看到了嗎?讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。
4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。
看到這么美的景色,如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩(shī)人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。
是呀,只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,所以詩(shī)人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。
設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖,以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,說說詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面,從而達(dá)到有感情地誦讀。
四、讀好古詩(shī)
1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?
我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽清老師讀詩(shī)時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)
2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?
這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?
3、就像這樣,全班同學(xué)一起來一遍吧。齊讀
5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍,能背下來嗎?指名背齊背
設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,古詩(shī)的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。
五、指導(dǎo)寫字
1、(出示)瞧,這課的生字來和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?
雀樓依入欲窮目更
字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮!
2、(出示)入更
比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯(cuò)?蠢蠋焷韺戇@個(gè)字。師黑板范寫入(撇捺要舒展開)
更也有撇捺,撇是豎撇,寫時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更
學(xué)生入更各描紅一個(gè),臨寫一個(gè),寫這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。
3、(出示)欲目
欲怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(用拆部件的方法來記這個(gè)字)
怎樣才能寫好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓,把地方讓出來寫右邊的欠。
目怎么寫,同學(xué)們要好好體會(huì),相信你們會(huì)寫得很好。
學(xué)生欲目各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。
4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫
5、投影反饋,相機(jī)評(píng)價(jià),再寫完寫好剩下的。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫的4個(gè)生字,指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,指導(dǎo)范寫兩個(gè),放手觀察兩個(gè)。寫字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合,把寫好字落到實(shí)處。
教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準(zhǔn),讀好,這是這節(jié)課著力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要。現(xiàn)在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念
注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道詩(shī)歌的內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:本課生字卡片、畫紙、畫筆。
教師:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、看圖釋題,感知全詩(shī)
1.課件出示書上插圖,提問:
孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,你在圖上看到了哪些景物?
2.簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們?cè)趫D上所看到的這座樓,名叫鸛雀樓,是中國(guó)古代四大名樓之一,位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上,樓高三層,建好后有鸛雀在上面棲息,因此而得名。
在一千多年前的唐代,詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓,寫下了一首流傳千古的`好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們,你們想和這首詩(shī)交朋友嗎?
二、初讀古詩(shī),整體感知
1.聽老師范讀。
要求:老師很想朗誦這首名詩(shī),可以嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽老師朗讀,看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位?
學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.自讀,初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
。1)請(qǐng)孩子們用自己喜愛的方式讀古詩(shī)。
(2)你認(rèn)為哪些字難讀,需要給大家提個(gè)醒?在難讀的字下做上記號(hào)。
(3)學(xué)生交流,練讀難讀的字。
。4)小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
(1)教師出示生字卡片,打亂順序,學(xué)生搶讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。
。2)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認(rèn)字,互當(dāng)小老師考考別人。
(3)教師抽讀,適時(shí)鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1?學(xué)生自主識(shí)字,分四人小組交流識(shí)字方法,互相檢查識(shí)字情況。
2?借助多媒體課件,師生共同交流難寫的字,教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“入”,將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”,為自己滿意的字畫上“”。
四、精讀詩(shī)句,悟意明理
1?指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏。
(1)請(qǐng)生賽讀,師生共同評(píng)價(jià)。
。2)根據(jù)評(píng)價(jià),畫出詩(shī)的節(jié)奏。
白日╱依山盡,黃河╱入海流。
欲窮╱千里目,更上╱一層樓。
能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎?可以加上自己的動(dòng)作。自己練習(xí)練習(xí)。
。3)同桌孩子比賽朗讀,互相評(píng)價(jià)。
(4)全班齊讀,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2?圖文對(duì)照,了解詩(shī)意。
。1)反復(fù)吟誦,圖文對(duì)照,同桌互相說說詩(shī)的大致意思。
。2)課件播放與詩(shī)相配的畫面,幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對(duì)詩(shī)的理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
。3)作者登上鸛雀樓后,他能看見些什么呢?他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語(yǔ)言說一說,也可以用你手中的畫筆畫一畫。
(4)結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì)看見什么?
(5)教師小結(jié):
要想看得遠(yuǎn),就要站得高,登得越高,眼界就越開闊。
五、熟讀成誦,想象意境
1?孩子們,讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀,可以扮成詩(shī)人來讀,可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂朗讀古詩(shī),想象詩(shī)歌意境。
。1)配上動(dòng)作,表情朗讀。
(2)閉眼想象畫面讀。
3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩(shī)。
六、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸
孩子們,祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī),你們想多了解它們嗎?老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料,希望你們能和古詩(shī)交上朋友,在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、課文說明
這首詩(shī)寫詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望所見及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句,描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí),山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫所見的壯麗山河,抒寫詩(shī)人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩(shī)畫面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢(shì)。詩(shī)中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)背誦古詩(shī)、激發(fā)興趣。
1.學(xué)生背誦古詩(shī),教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.出示掛圖,揭示課題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)意境。
1.教師范讀古詩(shī)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。
5.學(xué)生讀古詩(shī)(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的讀音。
6.結(jié)合掛圖,體會(huì)意境。
邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述:一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠(yuǎn)的地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。
。ㄈ├首x古詩(shī),讀中悟韻。
1.指導(dǎo)學(xué)生斷句,讀出韻味。
白日/依山/盡,黃河/入海/流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2.教師范讀,播放配樂朗讀帶,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩(shī)的節(jié)奏,整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音,語(yǔ)速語(yǔ)調(diào),節(jié)拍停頓的`變化形式的節(jié)奏美。
3.學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī),(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。
4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象,背誦古詩(shī)。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
有韻味地背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)興趣。
1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。
2.讀準(zhǔn)字音:這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
3.記住字形,你會(huì)其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。
4.指導(dǎo)書寫:
、倥骞P順:
白:
日:
目:
人:丿人
入:入
、诮處熢谔镒指裰蟹秾懀瑢W(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。
③學(xué)生書空生字,強(qiáng)化字的筆順。
、軐W(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。
板書設(shè)計(jì):
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、情感方面:在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面:能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,有感情讀誦古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)理念]語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
[設(shè)計(jì)思路]
一、做必要的講解和說明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明,幫助學(xué)生來理解這首詩(shī)。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手,教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟,鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題,這樣,教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律,了解方法,理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸,突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目,更上一層樓”。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課,釋題激趣
1、同學(xué)們,今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓,(出示圖片)這是一座三層的樓閣,因?yàn)槌S幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息,所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手,和我一起寫寫它的名字,師生齊板書。(加拼音,小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來到這里(板書:王之渙),他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見所想。從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫:登鸛雀樓,誰(shuí)來讀讀課題。
4、詩(shī)中到底寫了些什么呢?打開書,讓我們一起來讀一讀,欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī),整體感知
1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2、(出示全文)指名讀,檢查讀詩(shī)。糾正字音。齊讀這首詩(shī)。
3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽一聽,老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo):讀出節(jié)奏,要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方,然后練習(xí)讀一讀,指名再讀,齊讀。
三、精讀詩(shī)句,悟意明理
1、常言說的好:“書讀百遍,其義自見。”詩(shī)中到底寫了些什么呢?
2、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句,然后看看圖想一想,再說一說。
交流:(1)指名說。點(diǎn)撥:靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了,就要看不見了,就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?
(2)再指名說。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示:“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入!薄
(3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述:一瀉千里的黃河水,奔騰咆哮、滾滾南來,又在遠(yuǎn)處折而東向,一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”呀!)
(4)看了錄像,你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀,師評(píng)(你邊讀邊想,所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽。
(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸?shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉,腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!)
3、看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句,頭腦里有什么小問號(hào)嗎?(重點(diǎn):欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng),聯(lián)系上下句理解,會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思,其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天,老師查找資料,知道這些詞語(yǔ)的意思,(老師出示詞語(yǔ)意義),F(xiàn)在能完整的說說這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī),看看字意,試著說說,一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?工具書的作用真不小,這么快就解決問題了。)
4、詩(shī)人說的再登一層,真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难健_@就是人們常說的,“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼:登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說過類似的詩(shī)句:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。
5、合作的力量是最大的,F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的'和想到的連起來說說,好嗎?
6、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,我給你們配樂配錄像,請(qǐng)你們來配音,一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫面,可以加上自己的感情,甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了,試試看——個(gè)人讀,齊讀。
7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來好嗎?誰(shuí)來試試?(學(xué)得好,記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))
8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽,告訴他們?cè)娨夂妥髡,能行?
四、總結(jié)全文,拓展廷伸
1、“欲窮千里目,更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊,鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧,?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候,老師為了讓他不驕傲,繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的榮譽(yù),就會(huì)鼓勵(lì)他,在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下:欲窮千里目,更上一層樓。
采訪學(xué)生:
(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候,我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說—誰(shuí)來說?
(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí),但老師還想對(duì)你說,你猜,說什么?其他同學(xué)也可以幫忙。
2、從你們的話中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀,不管什么人,不管做什么事,要想更上一層樓,都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,明天,我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī),讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂)
3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人,小時(shí)候就聰明過人。成年后,曾做過官,但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人,前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官,業(yè)績(jī)顯著,就要高升時(shí),不幸得病去世。但性格豪爽,他的詩(shī)寫得非常好,《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天,咱們就來欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫了什么呢,你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法,回家后啊研究研究,下節(jié)課我們來交流,好嗎?
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材說明:
這是一首五言絕句,記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩(shī)融情于景,寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。前兩句寫景,詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事,進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī),學(xué)寫生字。誦讀詩(shī)文,理解其意思,感受其意境。
教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
設(shè)計(jì)思路:語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手,創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識(shí),采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,看,(出示掛圖)這就是我們今天要去游玩的地方,這座樓坐落在山西,樓有三層,前可望中條山,下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎?(學(xué)生回答)
2、對(duì),你們真聰明,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
3、指名讀“登”(dēng),要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”(guàn)。
二、解題
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓?(作者)作者是誰(shuí)?
王之渙:唐代著名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書,刻苦寫作,在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的詩(shī)深受人們喜愛。
過渡:有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫下了這首詩(shī)。
三、初讀課文
1、你們想讀這首詩(shī)嗎?那先小聲的跟著老師將這首詩(shī)讀一讀。
2、自己再讀一讀,把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫出來。
3、這次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x,在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。
(先聽老師范讀,再跟著老師讀,可以把握住對(duì)這首古詩(shī)的朗讀,并且在讀的過程中,自己找出不認(rèn)識(shí)的字,為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。)
四、識(shí)字教學(xué)
1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確。(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì)我請(qǐng)小朋友開開火車。(默讀生字)
2、現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓、雀、依、入、欲、窮、目、更)
3、你們的`小火車開得又快又好,下面我們?cè)賮韨(gè)讀字比賽,比一比哪個(gè)小組讀的最好。(分小組讀)
4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎?
(通過開展各種形式的朗讀,加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。)
五、寫字教學(xué)
1、過渡:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后,如果會(huì)寫它們,那就更好了。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、師范寫。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置,體會(huì)漢字的形體美,從而認(rèn)真書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。)
6、作業(yè):寫生字
第二課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、出示圖畫,你看到了什么?
2、這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的,從而寫下了這首詩(shī)。
出示古詩(shī),指名讀,齊讀。
二、精讀詩(shī)句,悟意明理
(一)理解詞句的意思。
1、學(xué)生默讀詩(shī)句,查字典理解詞語(yǔ),并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),再調(diào)整一下順序,把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內(nèi)互講。
。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)
第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩(shī)的意思。
第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說出這兩句詩(shī)的意思。
(二)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1、默讀思考:這首詩(shī)主要寫什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的?哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法?詩(shī)人看到了什么?(板書:白日盡黃河流)
2、出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)
3、學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。
4、小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)
5、教師小結(jié)。設(shè)問:鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩(shī)人有怎樣的想法呢?(要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,寫出了“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理?(板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神?
6、指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
7、小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)
。ㄈ⒗首x指導(dǎo)。
1、老師提個(gè)建議,詩(shī)歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì)讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2、讓我們一起比比,看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,
3、指名讀,師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))
2、背誦全詩(shī)。
三、小結(jié)。
古詩(shī)是我們的國(guó)粹,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
四、延伸拓展。
我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習(xí)、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,然后說一說。
板書:
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī),并能背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備:PPT課件,古詩(shī)新唱視頻資料
教學(xué)過程:
一、師生問好,喊班級(jí)口號(hào):“天天有進(jìn)步,人人在成長(zhǎng)!”教師對(duì)學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫導(dǎo)入,了解詩(shī)意
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話?
生交流。
3、教師(邊指圖邊講)在我國(guó)唐朝,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下,像個(gè)大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí),教師相機(jī)講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰(shuí)來叫叫它的名字?
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們,課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶,我們先來看第一個(gè)字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好,我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們,我們接著來替詩(shī)人想辦法,詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?
生(齊):登到最頂層!
師:誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)
(利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩(shī)意,理解這首古詩(shī)包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。)
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
1、出示詩(shī)人,了解詩(shī)人。
2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
(不少學(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。)
2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))
過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩(shī)描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)
2、(出示古詩(shī)的前兩句)詩(shī)人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
4、(出示詩(shī)的后兩句)詩(shī)人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?
5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。
六、背誦古詩(shī),拓展延伸。
師:今天,我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》,詩(shī)的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請(qǐng)大家把詩(shī)的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然,詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。(課件出示)
1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。
2、教給學(xué)生詩(shī)的'節(jié)奏和停頓。
3、學(xué)生練讀。
4、自由背誦。
其實(shí),王之渙有一首詩(shī)也很有名,這是一首送別詩(shī),題為《送別》。出示古詩(shī),教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來。
(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī),而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子,一個(gè)引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì),學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)
出示:
涼州詞
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
送別
楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。
近來攀折苦,應(yīng)為別離多。
(學(xué)生群情激昂,背誦熟練而投入。)
七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩(shī)是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩(shī),將來一定也會(huì)寫出很多好詩(shī),說不定也會(huì)成為一名大詩(shī)人呢!最后老師祝大家:學(xué)習(xí)更上一層樓!
八、學(xué)生在充滿期待中下課,并喊出班級(jí)口號(hào):“我成長(zhǎng)我快樂!”
(好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,使本課留下無窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩(shī)比賽僅僅是一個(gè)展示的過程,要想展示更多的古詩(shī),比賽取得更好的成績(jī),功夫必須下在課外,而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩(shī)的熱潮。)
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字8個(gè)
2、寫字3個(gè),認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順,先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點(diǎn):
山的書寫,背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)字
教學(xué)方法:
引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法:
討論法、自學(xué)法、想象法
教具:
圖片、識(shí)字卡、小黑板
學(xué)具:
生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡
導(dǎo)學(xué)步驟:
老師
學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩(shī)
認(rèn)字
寫字
談話:十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,誰(shuí)能說一說,今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。
板書《登鸛雀樓》 放錄音:
《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩(shī)
指導(dǎo)讀師范讀
指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字
檢查的.字
出示生字
1、山
2、日 抽生畫太陽(yáng)的形狀
學(xué)習(xí)筆畫:先里頭,后封口 師用文具盒演示: 先進(jìn)入,后關(guān)門。
3、板書目 抽生畫眼睛小結(jié):以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說
齊讀課題 整體感悟
畫出節(jié)奏 生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀
生畫出會(huì)認(rèn)的字
同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來
生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),堪稱唐詩(shī)中的珍品,千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩(shī)的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,由實(shí)而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,“登樓”有所思,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)ァH?shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字,學(xué)寫“欲、樓”兩個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。
3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
【教學(xué)設(shè)想】
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面,通過圖、文、聲、畫,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過程與途徑的意識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩(shī)。
三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,從而使他們深深地愛上古詩(shī)。
【教學(xué)過程】
一、以詩(shī)引詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)題
1.小朋友,在我們浩瀚的中國(guó)文化中,古往今來,留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,誰(shuí)來把你喜歡的吟誦給大家聽?
2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。
【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】
3.今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。(師板貼詩(shī)題,并指導(dǎo)朗讀)
4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。
【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解,排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難,同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離。】
二、自主學(xué)習(xí),感知詩(shī)句
1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂吟誦。
【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳,進(jìn)行氣氛的渲染,三者有機(jī)結(jié)合,在第一時(shí)間給學(xué)生聽覺視覺上的美感,將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情!
2.(課件展示一幅卡通圖,上面有幾個(gè)按鈕)師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)想不想也來讀一讀?(想)那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,你可以到“生字俱樂部”里,帶上耳機(jī),跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了,再讀這首詩(shī);也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”,欣賞完叔叔的朗誦,再讀這首詩(shī);還可以進(jìn)入“朗讀”,自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通,行嗎?
3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。
4指名吟誦,相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。
5.齊讀全詩(shī)。
【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手,根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式,與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流,課堂上好像一下子多了幾十位老師,彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的.不足。在這里,人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽,胃口大的吃好”,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),而把它看成是一種樂趣,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放。】
三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)意
1.小朋友讀得真好,那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么?下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī),看看圖,試著自己說說,不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”,如果還有不懂的就舉手問老師。
2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問題。
(在“小青蛙博士”里,一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫面。)
【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,閱讀古詩(shī)中難詞的意思,欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面,自主探究,興趣濃厚,其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,更為古詩(shī)的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)。】
3.小朋友,通過剛才的學(xué)習(xí),你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎?先別急著告訴我,讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩(shī)人看到的景象用畫面展示出來,待會(huì)兒還要請(qǐng)你來介紹介紹呢!
4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,師巡視。
5.展示一位學(xué)生的拼圖,師生共同評(píng)議,理解詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)情。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),通過拼一拼、說一說來達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解,再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染,使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,吟誦詩(shī)句,表達(dá)詩(shī)情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,化難為易,突破難點(diǎn)!
6.一柔一剛,一靜一鬧,詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中,你能讀好這兩行詩(shī)嗎?
7.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠(yuǎn)大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩(shī)?
8.學(xué)生交流。
【語(yǔ)文與生活是同源的,語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里,我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩(shī),進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】
9.下面就讓我們一起來吟誦,勉勵(lì)自己更上一層樓吧!
10.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來做一回小詩(shī)人?(指名吟誦)
11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對(duì)眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)
12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫,一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌,你們聽(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧。◣熒鞒
【人們常說“詩(shī)中有畫,詩(shī)中有情,詩(shī)中有歌”,學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的樂曲聲中,和著節(jié)奏,盡情吟唱,其樂無窮,余音裊裊,詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中,真可謂是美的享受!
四、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字
1.小朋友,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,而且還被許多書法家寫成了書法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,師簡(jiǎn)介,生欣賞)
【欣賞書法作品,擴(kuò)展學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫字興趣,使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫好!
2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來當(dāng)一回小小書法家?(想)那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個(gè)比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書空)
3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)
4.生描紅,師巡視、指導(dǎo)。
5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì),好嗎?
【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),學(xué)生易于接受!
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,理解詩(shī)題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書課題:登鸛雀樓
解釋每個(gè)字:登,登這個(gè)字在《青蛙看!愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下,登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字,這個(gè)字右邊是只鳥。雀,上面是個(gè)小字頭,雀這個(gè)字,小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分, 那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān),比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥,凡是帶有隹部的這個(gè)字,寫的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩(shī) 整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機(jī)范讀。
2、詩(shī)會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩(shī),要先把它讀好,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。
樓(樓房)(高樓)
依(依靠)(依然)
盡(盡頭)(盡力)
欲(X)(欲念)
窮(貧窮)(窮人)
層(云層)(層次)
瀑(瀑布)(飛瀑)
布(一匹布)(瀑布)
爐(火爐)(爐子)
煙(煙霧)(煙氣)
遙(遙遠(yuǎn))(遙望)
川(山川)(四川)
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
①現(xiàn)在看第一層:誰(shuí)來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。
②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。
依河 目
、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:
“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。
明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來,所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線,使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,想。
依山是說太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽(yáng)——指名再說說這句詩(shī)繪的情景。
我們來把這個(gè)壯觀的'情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡(jiǎn)筆畫:連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。
3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?)指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么
引讀——
引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說:詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))
引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做:站得高,看得遠(yuǎn)。
總結(jié) :
這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī),現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(shī)(播放歌曲)
多美麗的景色啊,白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開,想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,激勵(lì)自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩(shī)送給大家,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),就對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來激勵(lì)自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),我們也對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。
不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì)欲窮千里目。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容:
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣
1、小朋友們,今天我們來進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ,看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好,是“詩(shī)王”,好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),教師引言導(dǎo)入,板書課題。(出示CAI課件)這天,當(dāng)詩(shī)人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠(yuǎn)望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時(shí),詩(shī)人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī),檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字,并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌,正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的`告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號(hào)游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩(shī),看誰(shuí)背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的'一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(shī)(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求:
1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2.讀詩(shī)句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
2.練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
教學(xué)后記:
資料提供者:雨諾
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解詩(shī)中生字的意思,學(xué)寫生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞,借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入海”,“千里目”是“目千里”。了解古詩(shī)對(duì)仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩(shī)句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩(shī)體會(huì)“站得高,看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫古詩(shī)。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字,單人旁就像鳥兒的翅膀,里面就像鳥兒的身體(借助“住”識(shí)記)隹指短尾巴的鳥,在隹的都上加上“小”(豎鉤變成豎)讀que,也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個(gè)詞嗎?
2、出示鸛雀圖,這就是鸛雀,誰(shuí)來讀它的名字?
3、(課件示鸛雀樓圖)由于很久以前,鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的'一座樓閣上休息,人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞,齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代,有位名叫王之渙的大詩(shī)人,他有一次登上這座樓,作了一首詩(shī),從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了,成為我國(guó)著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩(shī)吧!
3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓,
齊讀課題
二、初讀古詩(shī),理解詩(shī)意
(一)初讀古詩(shī)正音
1、請(qǐng)同學(xué)打開書自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀,指名讀,正音)提醒“更”是后鼻音。
。ǘ┳R(shí)記生字
1、同學(xué)們,這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎?你能記住哪個(gè)字?(指名說)
。ㄈ├斫庠~義、詩(shī)句的意思
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī),將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。(指名說)
2、出示第一句,“白日依山盡,黃河入海流。”這句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ),或者你還有哪些疑問,我們一起交流交流。(指名說)
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽(yáng)。
2)、依指挨著。
3)、盡指消失。
3、指名說第一行的意思。傍晚,太陽(yáng)挨著連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入,這里是入海流,其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說說這行的意思嗎?(指名說)
7、誰(shuí)能連起來說說第一行的意思?(指名說)黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目,更上一層樓”你讀懂了什么,有什么疑問?
預(yù)設(shè):1)、欲:想要。窮:盡,完。
2)、目:看。字典中有兩個(gè)意思(眼睛、看)學(xué)生選擇。“千里目”和“入海流”一樣倒過來理解,應(yīng)理解為目千里。
9、誰(shuí)能說說這行詩(shī)的意思。(指名說)想要看完遠(yuǎn)處的景色。
10、更指再,上指登上。
11、指名說第四行。(再登上一層樓)
12、誰(shuí)能說說第二句詩(shī)的意思?(指名說)想要看完遠(yuǎn)處的景色,再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰(shuí)能連起來說說這首詩(shī)的意思呢?請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說一說(指名說)
三、品讀古詩(shī),深化詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩(shī),想象哪句是寫詩(shī)人看到的景色?(學(xué)生自讀,指名說)
2、詩(shī)人首先看到了什么?(夕陽(yáng)沿著山落下了)你從哪里看出是夕陽(yáng)呢?(依山盡)同學(xué)們你們看(出示圖片)你看到了什么景色?(指名說)太陽(yáng)沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊,你能讀好嗎?
4、接著詩(shī)人又看到了什么呢?
出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽到了什么?(指名說)你覺得這是怎樣的黃河?(滔滔不絕的黃河,奔流不息的黃河,雄偉壯麗的黃河。)
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎?
6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道(白日依山盡)詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去,只見(引讀:白日依山盡)。接著詩(shī)人又向東望去,只見黃河之水奔流不息不禁吟道(黃河入海流)
7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀的景象?(指名讀)
8、看著這樣的景色,詩(shī)人又想到了什么?出示第二句(指名讀)為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢?(站得高才能看得遠(yuǎn))
9、同學(xué)們,當(dāng)詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色,如果再上一層樓他會(huì)看到什么?(指名說,眼界更開闊,看得景色更多)
10、是啊,這正是王之渙想告訴我們的道理,要想懂得更多,看得更遠(yuǎn),就要更上一層樓,有新的進(jìn)步,因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí),老師會(huì)說祝你更上一層樓,有更大的進(jìn)步,你會(huì)把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢?
四、了解古詩(shī)寫作特點(diǎn),背誦并默寫古詩(shī)
1、同學(xué)們,詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的,古詩(shī)中有對(duì)仗的特點(diǎn),就向?qū)?duì)子,你瞧白日對(duì)黃河,依山盡對(duì)入海流,千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗,相信你現(xiàn)在讀得更好(指名讀)能試著背一背嗎?能試著默寫嗎?(學(xué)生默寫)
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一,其它三個(gè)分別是滕王閣,黃鶴樓,岳陽(yáng)樓,古詩(shī)后很多詩(shī)人寫過這四座樓,其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背,齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”(出示圖片)這句是說,晚霞中野鴨在水面飛翔,天空和水面渾然一色。
3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請(qǐng)大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、(出示“雀”)這節(jié)課,我們還要來寫好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu),它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫說注意點(diǎn)。(短豎,左點(diǎn),右點(diǎn)略高;瞥連短豎要寫長(zhǎng),一豎連瞥往下寫,點(diǎn)下四橫長(zhǎng)短異,最后一橫拉拉長(zhǎng))
4、學(xué)生書上描紅,作業(yè)本上寫一個(gè),師生評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
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