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杜牧《山行》教案設(shè)計(通用7篇)
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的杜牧《山行》教案設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
杜牧《山行》教案設(shè)計 篇1
【教學目標】:
1、理解詩的意思,了解秋天紅葉的特點,體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
2、體會詩人豐富的想象,感受詩歌美的意境。
3、能有感情地朗讀課文,學生會背誦。
【教學重點】:理解詩句的意思,體會詩美的意境。
【教學難點】:體會詩美的意境,獲得審美的愉悅。
【教學方法】:誦讀法
【教學用具】:小黑板
【教學內(nèi)容及教學步驟】:
一、導(dǎo)入新課:
談話:同學們,一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(生思考,后交流。)(教師肯定學生所說)因為有了春、夏、秋、冬,所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天,是一個多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié)。今天,我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《山行》。
【板題】:山行 杜牧
二、自主合作,讀詩明意。
1、簡介作者:
杜牧(803~852),字牧之,唐代詩人。京兆萬年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。 杜牧詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2、自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。
3、請生朗讀,互相評價。
4、四人小組合作,利用文中的注釋及詞語手冊,合作互助,逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或?qū)懴聛怼?/p>
5、小組匯報交流。
點撥:⑴、山行:在山上行走(誰在山上行走)
、、遠上:向山的遠處伸展。
、、寒山:深秋時節(jié)的山林(寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山,實指秋天的山)
、、斜:在這首詩中應(yīng)讀xié,意思仍當傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。
、伞自粕幣c白云深處的區(qū)別:深:濃厚,濃郁;生:生出,存在。(指有白云繚繞的地方,也說明那地方比較高。)
、、坐:因為。愛:真愛,留戀的意思。
、、霜葉:經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚:傍晚時候的楓樹林。
⑻、紅于:比……更紅——與“紅如”區(qū)別。
6、理解詩意:
⑴、學生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。
、啤⒔處燑c撥:
首句“遠上寒山石徑斜”,由下而上,寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒!昂弊贮c明深秋季節(jié);“遠”字寫出山路的綿長;“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字,寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大,故可乘車游山。
次句“白云生處有人家”,描寫詩人山行時所看到的遠處風光。一個“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài),也說明山很高!坝腥思摇比謺谷寺(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”,因為這“石徑”便是山里居民的通道。
第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了,所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙,它蘊含多層意思:(1)點明前兩句是白天所見,后兩句則是傍晚之景。(2)因為傍晚才有夕照,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。(3)詩人流連忘返,到了傍晚,還舍不得登車離去,足見他對紅葉喜愛之極。(4)因為停車甚久,觀察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的`警句。
“霜葉紅于二月花”,這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因為“紅如”不過和春花一樣,無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風霜考驗。
三、品味想象,欣賞意境:
1、了解的整首詩的意思,現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎?那再來用心讀讀好嗎?
2、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好?讀讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?
3、想象漫游:此時,你也隨杜牧來到了山腳下,哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?
4、朗讀。(此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強化對詩的印象,也能逐步體會大自然的美景。)
【作業(yè)布置】:畫一幅秋色圖
【板書設(shè)計】:
山路綿長,山勢高緩
白云深處,人家居住
山行 熱愛自然
喜愛楓林,難抑驚喜
點明原因,揭示中心
教學總結(jié):
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學生體會感情,欣賞意境。這同時也是個難點,因為學生對古詩接觸不多,在這方面的學習能力不是很好,而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外,有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,如“坐”、“遠上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學生理解這些難懂字詞的意思,并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思,也是這首詩教學的重點。再則,《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩,也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩,學習方法的指導(dǎo)十分必要,所以,應(yīng)重視教會學生如何學習,既培養(yǎng)能力,又為本課第二首詩的教學打下基礎(chǔ)。教學中,引導(dǎo)學生以讀為主,在讀中感悟。主要做了以下幾點:
1、讀一讀,說一說,整體感知詩意:
學生是學習和發(fā)展的主體。留出充足的時間,讓學生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準字音,讀通古詩,初步感知大意。在檢查初讀情況時,可讓學生爭當小老師給大家正音,既可滿足學生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,并問“圖中畫的是什么!睂W生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。
3、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律:
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣。但對于剛學習古詩的小學生并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀,讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時學生興趣盎然,十分活躍。
4、讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩情趣:
《語文課程標準》強調(diào):“閱讀是學生的個性化行為!备挥袀性的學習必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗!拔覀円粔K跟詩人的心情把這首古詩讀一讀,好嗎?”教師在學生的自讀自悟中稍作點拔,旨在再現(xiàn)情境,讓學生受到感染。還可加以音樂渲染,讓學生戴著頭飾,自由想象表演,一邊演一邊吟詠古詩,會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達到共鳴。
杜牧《山行》教案設(shè)計 篇2
【教學目的】
1、會認10個生字,會寫3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩歌,體會詩人對秋天的贊美之情。
3、背誦其它寫秋的古詩。
【教具準備】教學掛圖。
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、背誦《贈劉景文》。
2、導(dǎo)語:豐收的秋天令人欣喜,秋天的山林又是一番怎樣的景像呢?
3、出示教學掛圖。
4、講楓林美,要求用上學過的詞匯:層林盡染、疊翠流金。
5、詩人是怎樣描繪這美景呢?
6、自由讀詩《山行》。
7、找出生字。
二、學習生字
1、出示生字卡片認讀。
2、組詞認讀:石徑斜坡楓林于是
3、出示生字果樹一棵測認讀情況。
4、指導(dǎo)書寫:于首楓(注意“首”字下面是“自”而不是“白”。)
三、學習詩歌
1、自由讀詩,讀準字音。
2、聽錄音,畫出節(jié)奏:
山行
遠上/寒山/石徑斜,
白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚,
霜葉/紅于/二月花。
3、自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。
4、略知詩意:
、耪n件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況,詩意:沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
、铺釂枺呵锾斓纳嚼镉惺裁茨?(看圖)有寒冷的秋風、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。
、窃娙说巧虾涞纳阶谑^上是為了看什么?(火紅的楓林)
、纫龑(dǎo):能否讀出詩人愛看楓林的詩句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
、沙鍪敬夯ㄅc楓葉比較圖:誰紅?楓葉比二月花(春花)還紅。
、柿私狻岸隆敝猓憾录创禾。
、私處熢趯W生講后歸納詩意:
沿著彎彎曲曲的小路,登上秋天的深山,在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因為愛這傍晚的.楓林,秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。
、坛鍪酒綍r的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進行對比.認識霜葉紅的原因。
5、朗讀詩歌:
⑴這時候的楓林像什么?(火炬、花海。)
、七@么美的楓林該怎么讀?(讀出快樂、歡喜……)
6、齊誦詩歌,注意重讀以下詞語:寒山石徑斜生處楓林晚二月花
7、背誦禱歌。
四、拓展學習
背誦課外搜集的寫秋的詩。
五、作業(yè)設(shè)計
背誦古詩。
杜牧《山行》教案設(shè)計 篇3
【教學目標】
1、學會生字“徑”“霜”,理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、理解詩的意思,認識秋天紅葉的靜美,體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
3、體會詩人豐富的想象力,感受詩歌美的意境。
4、背誦古詩,默寫古詩。
【教學重點】
理解詩的意思,體會詩人豐富的想象力。訓(xùn)練學生理解語言文字的能力,使學生受到美的感染和熏陶。
【教學難點】
體會詩人豐富的想象力,感受詩歌美的意境。
【教學過程】
一、談話釋題
1、同學們,在祖國語言寶庫中,老師對古詩特別鐘情,因為古詩特別的美。今天我們一起學習古詩《山行》。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好,創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時刻,他對自己的作品進行分析、總結(jié),把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。
2、釋“行”,質(zhì)疑。
。ㄗ髡咴谑裁醇竟(jié)游覽山間?看到了那些景物?抒發(fā)了什么情感?)
二、默讀古詩
1、根據(jù)課后的解釋,以及聯(lián)系上下文,理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、結(jié)合插圖想一想:圖上畫的是什么季節(jié)的景物?這些景物是怎樣的?
3、試著說說詩句的意思。
三、理解詩句
1、讀第一、二行:
詩人在山路上看到了什么?在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說出:一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上,那白云生長飄動的地方,隱隱約約有幾戶人家。
2、讀第三、四行:
(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思,指名說說三、四行詩句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖,讓生說出作者停下車來觀賞的原因,然后指名為這楓葉添上顏色,成為美麗的秋色圖。
四、指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)語激情
課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的`畫面。楓葉如此紅艷,真叫人心曠神怡,我還要坐車登山,讓帷幕遮住我的視線,真是太掃興了,還不如快快下車,大飽眼福。看到滿山的楓葉,我的血液往上涌,我的心在顫動,這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀:(個體讀、群體讀、配樂讀。)
遠上/寒山/石徑斜,
白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚,
霜葉/紅于/二月花。
五、背誦默寫
1、說說這是什么季節(jié)的景色,從哪兒看出?
2、說說你看到這些景物的感受。
3、小結(jié):這首詩正像大家所說的,盡管是秋天,但作者突出了楓葉的紅艷,表現(xiàn)了秋天的無限生機,秋景的清秀迷人。詩中有畫,畫中有詩,寫得非常形象。請大家把這生動的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫,插上想象的翅膀,寫成一篇文章。
六、讀寫結(jié)合
1、反復(fù)吟誦詩歌。
2、自己命題。
3、在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象,注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩:《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。
杜牧《山行》教案設(shè)計 篇4
教學內(nèi)容:
《山行》是長春版小學語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,感悟詩意,體會古詩所描寫的景色,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2.認識兩個生字:徑、斜;學會5個生字:遠、亭、停、車、霜,體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律,能區(qū)別亭、停,正確書寫。
3.有感情地朗讀并背誦課文;
4.培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力,激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點
在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀。
教學難點
在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意
教學過程
一、看圖片,導(dǎo)入新課
1、教師出示一片楓葉,
請學生說出它的名字并看圖一句說話?凑l說得好。
2、教師小結(jié)過渡:
你們見過真正的楓林嗎?大詩人杜牧在一次旅途中就見過,那真是漫山紅遍,層林盡染,他被這美麗的.景色深深地吸引住了,還寫下了一首非常好聽的詩《山行》,你們想讀一讀嗎?
二.初步感知古詩
1、學生多種形式反復(fù)讀詩,體會這首詩所描寫的景色。
2、教師配樂讀,學生閉眼想象畫面。
3、請學生說一說畫面中有什么,教師在黑板上畫出來,組成一幅畫。
4、詩人杜牧只用了28個字,就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了,景美,詩更美!你們還想讀一讀嗎?跟著老師一行一行來讀,注意要讀準字音。
三、以趣為導(dǎo),學習生字
1、字理識字,學習行、徑。
在課題中讀準字音。
組詞,理解字義。(行:走的意思)
課件演示字理圖,使學生把字義和字形聯(lián)系起來。
書空,認識雙人旁,在詩中找出徑,理解他的意思。指導(dǎo)書寫行。
理解詩題。
2、做反義詞游戲,學習遠。
師出示近、上、暖、白、有,讓學生在詩的前兩行中找他們的反義詞。(遠、下、寒、黑、無)
說近引出遠,并認讀,說識記方法,擴詞說話。
3、游戲區(qū)別學習。停、亭。
讀后兩行詩,出示停認讀。做動作理解字義。
去掉單人旁再認讀。
做看圖舉卡片游戲(課前準備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片)
A、分別出示一座小涼亭的圖片,播放一段汽車遇到紅燈停車的動畫片,請學生看圖舉不同的卡片,并說出自己的理由。
B、根據(jù)動作猜詞并舉卡片。(例如老師做一個停車的動作,學生說出一個詞語,并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個學生來做動作,其他學生猜,但一定要圍繞這兩個字。)
說說有什么好辦法記住亭(先在小組內(nèi)說一說,再指名說),教師教順口溜:一點一橫長,口字在中央,寶蓋沒有點,丁字底下藏。
4、學生自主學習車、霜后,匯報識記方法并運用。(師出示車的圖片,說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。)
四、精讀課文,感悟詩意。
1、前兩句詩
指名一二句,思考:如果給這兩句詩配畫,應(yīng)畫寫什么?
學生說,教師畫。并在詩中找依據(jù)。(重點理解徑)
結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。
看圖配樂朗讀這兩句詩。
2、后兩句詩
看圖說一說詩人在干什么?
他為什么會停下來觀賞楓林呢?指名讀一讀第三句詩,用因為----所以----的句式說一說。。理解坐的意思。
詩人是如何贊美楓葉的呢?齊讀最后一句詩,說一說。
如果你看到這樣美麗的楓林美景,你會怎樣贊美?
帶著感情齊讀這兩句詩。
3、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩。
五.課堂小結(jié)
今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時節(jié)楓樹林的美麗風景,大自然真是太美了,如果我們留心觀察身邊的事物,你也會發(fā)現(xiàn)它的美!
六.興趣作業(yè)
1、把這首詩背誦給你的家人聽,注意要有感情地背誦。
2、畫一幅自己眼中的秋天圖,并寫幾句話。
3、收集描寫秋天的詩歌,讀一讀。
以實物導(dǎo)入,可快速地把學生引入情境。激發(fā)學生學習的興趣。
杜牧《山行》教案設(shè)計 篇5
教學目標:
1、學會本首古詩生字“楓”,讀準“斜”,理解詞語。
2、讀懂《山行》,用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色,體會詩人的感情。
教學過程:
一、古詩激趣
1、學生交流古詩,背誦古詩。
2、回憶學習古詩的基本方法
(1)理解課題,認識作者
(2)解釋詞語,說說詩意
(3)聯(lián)系實際,發(fā)揮想象
(4)感情朗讀,體會詩境
二、揭題
學習《山行》
1、認真讀詩,想一想哪些你能讀懂了?
2、學生用自己喜歡的方式讀詩,交流。
(1)山行:在山路上行走。
(2)作者:杜牧(唐)學生用課外知識交流對杜牧的認識,加深記憶,更方便的理解詩意。
(3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
(學生發(fā)現(xiàn)交流,在結(jié)合學生質(zhì)疑,解讀古詩詞魚。)
3、句子的理解:
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的`地方,隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。
D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。
(自己說、同桌說、指名說)
5、聯(lián)系實際,發(fā)揮想象
6、介紹古詩
(可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。)
7、交流:表達了詩人的什么感情?
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會感情。
8、美讀古詩
形式多樣,體會情感。
三、作業(yè)
完成課后的習題
杜牧《山行》教案設(shè)計 篇6
【教學目標】
1、學習古詩《山行》,感受詩人對秋天的喜愛之情。
2、學習詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。
3、培養(yǎng)學生對古詩的喜愛之情,鼓勵學生背誦課文以外的古詩。
【教學重點】
1、學習詩中出現(xiàn)的`生字。會寫“于、楓”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
培養(yǎng)學生對古詩的喜愛之情,鼓勵學生背誦課文以外的古詩。
【課前準備】
生字卡片、課文插圖
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽?指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色?(秋季)
2、今天我們再來學習一首描寫秋天的古詩,板書課題:齊讀。
3、介紹詩的作者:杜牧,是我國唐代著名的詩人。
二、初讀古詩,學習生字
1、自由讀古詩,畫出生字。
2、出示卡片認讀生字:
于 徑 斜 楓
3、說說記字方法:
于:同“干”比較。
楓:用舊字“風”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫。
5、再讀古詩。
三、合作學習,理解詩意
1、小組合作:選擇喜歡的方式朗讀古詩。
2、提出自己不懂的詞句:
、 自學:
借助注解或工具書弄懂詩意。
⑵ 小組交流。
⑶ 集體匯報交流。
3、品析詩句,深入體會感情:
、 讀詩,從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情?(根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解)
、 看圖想象:在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,不禁停車觀看,發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人,此時你會想到什么?
⑶ 誦讀詩句,進入意境:
指導(dǎo)朗讀:自由練讀,指名讀,老師范讀,齊讀。
指導(dǎo)背誦。
自由背誦,指名背誦,師生齊背。
四、拓展活動
把自己課內(nèi)、課外學的古詩背給同組的同學聽。
杜牧《山行》教案設(shè)計 篇7
活動目標:
1、了解古代書籍的閱讀方式,對古詩誦讀活動有興趣。
2、會有表情地朗誦七言絕句,初步有順序地擺放詩句。
活動準備:
1、大圖書一本,《山行》音樂磁帶,幼兒操作材料人手一份。
2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃),大號字四份。
活動過程:
1、小朋友,這兒有本有趣的書。我們一起來看!
你覺得什么地方有趣呢?
教師小結(jié):古時候的書就是封面在下面,封底在上面,看書時從后面一頁頁往前翻。
2、告訴你們,這本書里還藏了一首古詩呢!我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。
這首古詩的名字叫什么?是哪一個大詩人寫的`?描寫了哪個季節(jié)的景色?
3、你們想來學這首古詩嗎?
出示大號字《山行》。小朋友,跟我念。
教師念一句,幼兒念一句。(第一遍)
用好聽的聲音來念。(第二遍)
我們連起來念,會念的小朋友聲音響亮一點。(第三遍)
我們再來一遍。
4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看,這些圖畫里藏的是哪個字寶寶?(認識“山、石、白云、車、花”)
5、現(xiàn)在我們來做個游戲,看顏色標記念。
我是黃娃娃,黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)
6、紅娃娃、綠娃娃真能干!
這兒還有字卡,你們會把這些字卡排成一首古詩嗎?那請你來排一排,念一念?梢匀ツ罱o后面的老師聽。擺對了,念得好,老師還會獎你一個五角星。
7、念好的小朋友可以將字卡收起來,坐在椅子上,跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)
附: 古詩《山行》
。ㄌ疲┒拍
遠上寒山石徑斜,
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
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