古詩(shī)小池賞析
在我們平凡的日常里,大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧,廣義的古詩(shī),泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌,與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。那么都有哪些類型的古詩(shī)呢?以下是小編精心整理的古詩(shī)小池賞析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小池》
年代: 宋 作者: 楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上頭。
《小池》賞析:
此詩(shī)是一首清新的小品。一切都是那樣的細(xì),那樣的柔,那樣的富有情意。它句句是詩(shī),句句如畫,展示了明媚的初夏風(fēng)光,自然樸實(shí),又真切感人。這首詩(shī)描寫一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖,表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。開頭“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔”兩句,把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中,一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下,將樹陰投入水中,明暗斑駁,清晰可見。
一個(gè)“惜”字,化無(wú)情為有情,仿佛泉眼是因?yàn)閻巯т傅,才讓它無(wú)聲地緩緩流淌;一個(gè)“愛”字,給綠樹以生命,似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光,才以水為鏡,展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。三、四兩句,詩(shī)人好像一位高明的攝影師,用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”時(shí)序還未到盛夏,荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個(gè)“才露”,一個(gè)“早立”,前后照應(yīng),逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬(wàn)里寫詩(shī)主張師法自然,他對(duì)自然景物有濃厚的興趣,常用清新活潑的筆調(diào),平易通俗的語(yǔ)言,描繪日常所見的平凡景物,尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化,形成情趣盎然的畫面,因而詩(shī)中充滿濃郁的生活氣息。古詩(shī)今譯泉眼悄無(wú)聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流,樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖,早飛來(lái)可愛的蜻蜓站立在上頭。美術(shù)家朱宣咸以楊萬(wàn)里《小池》詩(shī)意而創(chuàng)作的中國(guó)畫作品《小荷才露尖尖角》,非常形象與生動(dòng)地反映了這一詩(shī)情畫意。
《古詩(shī)兩首(所見/小池)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬(wàn)里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活,從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦,通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此,本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為:
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。
2.認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3.背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感悟詩(shī)歌的.韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法:情景教學(xué)法。
學(xué)法:誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
。ǖ谝徽n時(shí))
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.播放多媒體課件:
。ù笠馐牵涸诿艿臉淞种校粋(gè)牧童騎在
黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹下。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生猜想:
牧童停止歌唱,他想干什么?
二、初讀感知,正確流利
小朋友們,有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚,他看到這樣的畫面,覺得很有趣,就寫了一首小詩(shī)《所見》。
。ò鍟n題)
相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。
1.教師范讀,感受節(jié)奏。
小朋友們,你們聽一聽,老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。
。镣T黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。)
2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,試讀詩(shī)歌,注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4.指名試讀,認(rèn)讀生字。
課件出示生字:捕、蟬、閉、立、童、林、黃(1)帶拼音讀。
。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”,后鼻音“童、黃”,前鼻音“林”。)
。2)去拼音讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。(及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。)
(3)游戲:我指你說(shuō)。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,要求迅速而準(zhǔn)確。
三、再讀感悟,了解大意
1.自由讀,結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
小朋友們,讀讀詩(shī),看看圖,你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫出來(lái)。
2.小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論;把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3.欣賞讀,結(jié)合圖畫,想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀察圖畫,體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫面,熟讀成誦
1.閉目想像。
小朋友們,請(qǐng)把眼睛閉起來(lái),想像畫現(xiàn),一個(gè)牧童騎在黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方,樹上的知了不停地叫著,忽然牧童停止了唱歌,注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣,你有過嗎?
2.帶著這種情趣,有感情地朗讀。
3.練習(xí)有感情的背誦。
五、識(shí)記字形,練習(xí)寫字
1.教師再次出示會(huì)拼音的生字。
瞧,你們的好朋友又來(lái)了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。
2.通過形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字。
。ㄈ缣崾峙愿值膭(dòng)作有關(guān):捕;木字旁跟樹木有關(guān):林;蟲字旁跟昆蟲有關(guān):蟬)。
3.通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
如:一戶一斤米
。ㄋ;騎牛寫文章
。粒蝗瞬胚M(jìn)了門
。ㄩ])
4.讀詞語(yǔ),造句子識(shí)字。
如:認(rèn)讀:所有所以;放牧、牧草;關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范,指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo):“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn);“童”“黃”的中間一橫要寫長(zhǎng),其他的橫要寫短;“立”字下橫要寫長(zhǎng)。“黃、童”筆畫較多,指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)可以通過分解筆畫,化難為易。
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.背誦《所見》。
(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》,你們會(huì)背誦嗎?
。R背)
你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢?
。ㄖ该常
2.教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng),導(dǎo)入新課。
哇,小朋友們真了不起,會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》,你們?cè)敢鈫幔?/p>
(出示古詩(shī))
二、初讀古詩(shī),正確流利
1.教師范讀,感受節(jié)奏。
泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流,樹陰/照水/愛晴柔。
/小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上頭。
2.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,試讀詩(shī)歌。
四人一小組,請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序,其他組員聽一聽,評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4.指明試讀,認(rèn)讀生字。
課件出示:池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(1)帶拼音讀
讀準(zhǔn)翹舌音“池”,前鼻音“陰”,后鼻音“晴”,邊音“露”。
。2)去拼音讀
誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。
。3)游戲:找朋友
老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如:師:“陰”字在哪里?快來(lái)和我做朋友。
生:“陰”字在這里,我來(lái)和你做朋友。
三、再讀感悟,了解大意
1.自由讀,結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
。1)播放多媒體課件:
泉水悄然從泉眼里流出,濃密的樹陰倒映在清清的池水里,嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角,一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。
(2)小朋友們,讀讀詩(shī),想想畫面。
你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?用筆圈出不理解的字詞。
2.小組讀,合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人一小組,把不理解的詞討論討論,把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。
3.欣賞讀,結(jié)合圖畫,想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀察圖畫,體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫面,熟讀成誦
1.教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛,我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓,面對(duì)這樣的景象,你有一種什么樣的感覺?
2.帶著這種感情朗讀。
3.練習(xí)有感情地背誦。
五、識(shí)記字形,練習(xí)寫字
1.教師再次出示去拼音的生字,指名讀。
2.聯(lián)系前面的課文,熟字帶生字,如:蜻———晴(同聲旁);怪———惜(同偏旁);陽(yáng)———陰(反義字)
3.創(chuàng)造性識(shí)字,如:柔
。ò衙旁跇渖。)
4.讀詞語(yǔ),造句子識(shí)字。
如認(rèn)讀:可惜、愛惜;晴空、晴天;柔和、柔軟
池———池塘 池塘里開滿了荷花。
露———露珠 露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文
小朋友們,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)
。ń翌}:古詩(shī)兩首)
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