四年級上冊古詩兩首教案

　　四年級古詩兩首教學設(shè)計

　　教材簡析

　　《楓橋夜泊》《烏衣巷》是第6單元“快樂讀書屋”中的內(nèi)容。本單元以“名勝古跡”為主題，這兩首古詩也都是描寫我國江南名勝古跡的。《楓橋夜泊》這首詩是唐代詩人張繼夜泊楓橋時所寫，通過自己所見、所聞、所感，抒發(fā)了自己深沉的愁緒。《烏衣巷》是唐代劉禹錫所作，通過寫烏衣巷這個原來東晉王導、謝安等豪門貴族居住之地的今昔對比，抒發(fā)了詩人的懷古之情。

　　兩首詩都是七言絕句，都是寫所見景物，寓情于景，運用對比的手法來表達自己的感受或感慨，在結(jié)構(gòu)、寫作特點上有很多相似之處，但前者直抒情懷，寫景有靜有動，有明有暗，江邊江上，以夜景的寧靜清冷與作者愁懷相融合，完美地展現(xiàn)在讀者面前。后者頗含深義，以“野草花”“夕陽斜”的景物描寫出朱雀橋北烏衣巷的殘破，以“堂前燕”極其精練含蓄的今昔對比，讓人回味無窮。

　　設(shè)計理念

　　古詩語言精練，內(nèi)涵豐富，意味雋永，很多詩句只可意會不可言傳。課堂教學要做的是架起一座通向詩境的橋梁，粗通詩意，激發(fā)閱讀興趣，通過誦讀讓學生品賞佳句，體味情感，進入意境，增加積累，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　教學目標

　　1.基本理解兩首古詩的意思，想象其意境，體會詩人的思想感情。

　　2.認識課后3個生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩。

　　教學重、難點

　　背誦兩首古詩，體會其旅愁與懷古的感情和意境，兩首古詩同時教學，要把握其相同與不同之處。

　　教學準備

　　相應(yīng)音樂、掛圖。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、整體通讀，鋪墊詩情

　　1.引入新授，感知詩味。

　　古詩言簡意豐，往往一個詞、一個句子就是一幅畫、一個生活場景、一段心路歷程，甚至一段人生，讓人遐想，引人深思。今天，讓我們一起穿越時空隧道，回到千年之前的唐朝，到楓橋邊，到烏衣巷口，透過詩句來體會詩人那如煙的旅愁，那無窮的感慨。

　　2.讀通詩句，認讀生字。

　　(1)學生自由讀文，讀準字音，讀通順、讀流利詩句。

　　(2)指名來讀兩首詩，大家訂正。

　　3．對照注釋，粗通詩意。

　　（1）同桌間對照注釋，進行交流，說說詩句的意境。

　�。�2）指名說還有哪些句子聽不懂，大家共同解決。

　�。�3）指名說詩意，集體訂正。

　　二、反復(fù)吟讀，感知詩韻

　　出示詩的節(jié)奏，學生反復(fù)吟讀詩句，要讀出節(jié)奏和韻味，自由讀、指名讀、組合讀、齊讀。

　　三、用心品讀，體會詩境

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　　旅途的鄉(xiāng)愁，是每一個游子心中永久的歌�！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”是崔顥的鄉(xiāng)愁；“春風又綠江南岸，明月何時照我還”是王安石的鄉(xiāng)愁；“明月高樓休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”是范仲淹的鄉(xiāng)愁……那么，詩人張繼旅途思鄉(xiāng)之愁又是通過詩中哪些詞句表現(xiàn)出來的呢？請大家用心品讀《楓橋夜泊》來回答。

　　對學生回答進行點撥，說明作者通過景象描寫，寓情于景，情景交融，恰當運用對比和襯托的寫作特點。

　　2．烏衣巷口懷古。

　　懷古，是詩人對人生變化的一聲嘆息，深遠而沉重。有“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的豪邁，有“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”的感慨，而劉禹錫憑借一句“舊日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”成為懷古的絕唱。看似平常，卻不尋常，詩中哪些是尋常之事，卻又因時光流逝而變得不尋常?請大家品讀后說一說。

　　同學交流。教師指出“野草花、夕陽斜、堂前燕”是詩人所見之物，物是人非，表達出詩人對社會變遷、人生變化的無限慨嘆。

　　四、音畫誦讀，把握詩眼

　　1.通過配樂、出示畫面來創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在理解的基礎(chǔ)上背誦兩首古詩。

　　2.同學交流其他借景抒情的詩文。

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