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語文古詩(shī)簡(jiǎn)析

時(shí)間:2024-07-31 12:11:59 古詩(shī) 我要投稿
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語文古詩(shī)兩首簡(jiǎn)析

  一、解讀本單元編寫意圖。

語文古詩(shī)兩首簡(jiǎn)析

  《古詩(shī)兩首》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文,本單元共安排了《我們愛你啊,中國(guó)》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國(guó)》、《古詩(shī)兩首》等四篇課文。圍繞著“心中有祖國(guó)”這一主題,講述了古今中外的愛國(guó)志士誓死不忘祖國(guó)的感人事跡,那深切的愛國(guó)之情讓人動(dòng)容,以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  二、解讀教材。

  《古詩(shī)兩首》分別為杜甫的《聞官軍收河南河北》和陸游的《示兒》,這是兩首經(jīng)典的愛國(guó)詩(shī)篇。

  (一)解讀《聞官軍收河南河北》。

  這首詩(shī)被稱為杜甫“生平第一首快詩(shī)”,是作者流落到四川梓州時(shí)所作。這一年杜甫五十二歲,由于安史之亂而漂泊到劍門之外已是第五個(gè)年頭,杜甫無時(shí)不期望著能夠平息叛亂,葉落歸根。當(dāng)他突然聽說官軍收復(fù)了薊北這一喜訊時(shí),大喜若狂,不能自抑,在極度興奮中,以輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首臉炙人口的七律名作。

  詩(shī)中,作者用了“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”四個(gè)連續(xù)動(dòng)作,把驚喜之情表達(dá)得淋漓盡致。細(xì)細(xì)品來,“忽傳”表明捷報(bào)來得太突然,“初聞”捷報(bào)之時(shí)的心理變化、復(fù)雜感情,如果用散文的寫法,必須用很多筆墨,而詩(shī)人巧妙地用“涕淚滿衣裳”這五個(gè)字就形象地把詩(shī)人喜極而悲、悲喜交集的內(nèi)心逼真表現(xiàn)出來。當(dāng)詩(shī)人悲喜交集,“涕淚滿衣裳”之時(shí),自然想到多年來同受苦難的妻子兒女!皡s看”就是“回頭看”,詩(shī)人似乎想向家人說些什么,但又不知從何說起。其實(shí),此時(shí)不需要說什么了,多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了,大家不再是愁眉苦臉,而是笑逐顏開,喜氣洋洋,詩(shī)人再也無心伏案了,隨手卷起詩(shī)書,大家同享勝利的歡樂。彈指一揮間,詩(shī)人想象著自己仿佛已經(jīng)穿過巴峽、巫峽,路過襄陽(yáng)、洛陽(yáng),回到了夢(mèng)寐以求的家鄉(xiāng)。試想,“巴峽”、“巫峽”、“襄陽(yáng)”、“洛陽(yáng)”,這四個(gè)地方之間都有多么漫長(zhǎng)的距離,而用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來,就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”疾速飛馳的畫面,一個(gè)接一個(gè)地從眼前一閃而過,生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)人的歸心似箭。

 。ǘ┙庾x《示兒》。

  古詩(shī)《示兒》是南宋著名愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆。當(dāng)時(shí)的南宋遭受金兵進(jìn)犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后國(guó)都淪陷,從此江山破碎,不復(fù)統(tǒng)一。陸游傷心悲憤,臨終前給兒子立下遺囑“死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁!边@首詩(shī)用筆曲折,情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終前復(fù)雜的思想感情,既有對(duì)抗擊金兵未成的遺恨,又有因祖國(guó)未統(tǒng)一的無限悲哀,更有對(duì)統(tǒng)一祖國(guó)必定成功的堅(jiān)定信念!妒緝骸肥侵腥A民族寶貴的文化遺產(chǎn)。如今,距陸游所寫的《示兒》雖已有七、八百年,但詩(shī)中所表現(xiàn)的愛國(guó)熱誠(chéng),仍然催人淚下,發(fā)人深省。

  以上兩首詩(shī)篇,前一首洋溢著“漫卷詩(shī)書喜欲狂”的激情,后一首抒發(fā)了“但悲不見九州同”的悲痛,一喜一悲,都表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

  三、解讀教學(xué)重難點(diǎn)。

  這兩首詩(shī)明白如話,感情飽滿深厚,教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代,他們很難體會(huì)“國(guó)破家亡”、“流離失所”的苦痛,因此,課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫作背景資料,可以幫助學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  四、教學(xué)建議。

 。ㄒ唬┱n前搜集詩(shī)篇的寫作背景,了解詩(shī)人。

  課前布置學(xué)生搜集古詩(shī)作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。新大綱對(duì)高年級(jí)提出較高的閱讀要求:“學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)材料!钡牵沤裾Z言的差異,生活環(huán)境變遷所形成的詩(shī)人與學(xué)生感情之間的距離,以及古詩(shī)精煉、含蓄、跳躍的特點(diǎn),均會(huì)造成學(xué)生理解上困難。因此,課前應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行資料的收集,例如:《聞官軍收河南河北》中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦;《示兒》中,陸游所經(jīng)歷的金兵南侵之痛……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

 。ǘ┳⒅胤椒ㄖ笇(dǎo),激發(fā)學(xué)生潛能。

  訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法,培養(yǎng)合作精神。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而教師應(yīng)起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:查字典、聯(lián)系詩(shī)句、看課后注釋、問別人……每個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情、有獨(dú)立的人格,是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體,要相信學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能,教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮。

  (三)想象誦讀,領(lǐng)悟詩(shī)情。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情感是教學(xué)的重難點(diǎn),因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以課后思考題引路:詩(shī)中的哪些詞語體現(xiàn)了詩(shī)人“喜欲狂”的心情?讓學(xué)生再讀古詩(shī),動(dòng)筆畫出,繼續(xù)采用獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種手段,讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,受到杜甫那強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情的感染和教育,同時(shí)學(xué)到了體會(huì)中心思想的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)的意境。當(dāng)然讀的方式可以靈活多樣,例如給詩(shī)歌配樂,然后進(jìn)行朗讀;師生共同誦讀古詩(shī)等方法,變換方式讓學(xué)生去讀,學(xué)生在讀中受到愛國(guó)主義情感的熏陶,才能真正走進(jìn)詩(shī)篇,受到心靈的洗禮。

 。ㄋ模┩卣寡由欤e累詩(shī)篇。

  杜甫被稱為“詩(shī)圣”,陸游一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多,保存下來的就有一千五百多首,課后可以引導(dǎo)學(xué)生搜集兩位詩(shī)人的其他愛國(guó)詩(shī)作,進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)。這個(gè)活動(dòng)就是要由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。

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