說和做課后詞語

　　《說和做——記聞一多先生言行片段》是“農(nóng)民詩人”臧克家（zāng kè jiā）的作品，最早刊登在1980年2月12日的《人民日?qǐng)?bào)》，入選人教版七年級(jí)下冊(cè)語文教材時(shí)經(jīng)作者同意更名為《聞一多先生的說和做》，2017年春季改版之后恢復(fù)原題目。下面是小編帶來的說和做課后詞語，希望對(duì)你有幫助。

　　課后詞語解釋

　　【鍥而不舍】

　　鏤刻不停,比喻有恒心,有毅力.鍥,刻.

　　【兀兀窮年】

　　辛辛苦苦地一年到頭這樣做.兀兀,窮苦的樣子.窮年,終年,一年到頭.

　　【群蟻排衙】

　　文中指整齊地排列著.

　　【迥乎不同】

　　很不一樣.迥,差得遠(yuǎn).

　　【氣沖斗�！�

　　形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄.斗牛,星宿名,泛指天空.

　　【慷慨淋漓】

　　形容情緒、語調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣,表達(dá)時(shí)極為暢快的樣子.

　　【目不窺園】

　　眼睛不暗中看一看家中的園圃,即專心致志.

　　【高標(biāo)】

　　超群、出眾.

　　【望聞問切】

　　中醫(yī)診病術(shù)語.

　　【校補(bǔ)】

　　校對(duì)補(bǔ)充,課文中指聞一多著的《楚辭校補(bǔ)》.

　　【獨(dú)裁】

　　專制統(tǒng)治.

　　【衰微】

　　(國(guó)家、民族等)衰落;不興旺.

　　【赫然】

　　形容令人驚訝或引人注目.

　　【迭起】

　　一次又一次地興起,出現(xiàn).

　　【瀝盡心血】

　　用盡心思和力量.

　　【潛心貫注】

　　用心專而深,全部精力都放在上面.

　　【心會(huì)神凝】

　　心思精神完全會(huì)聚和集中起來.

　　【一反既往】

　　完全與已經(jīng)過去的情況不同.

　　教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

　　2、品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對(duì)聞一多先生的贊美敬重之情。

　　3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、體會(huì)掌握過渡段的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

　　2、 理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)想：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　俗話說的好“做人要有做人的原則”，就是說為人處事要有自己的主見、方法和準(zhǔn)則。這個(gè)單元記載的都是名人，他們身上都有一些閃光的地方值得我們學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)習(xí)臧克家的文章，了解一下聞一多先生的事跡，并且思考一下，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他怎樣的精神。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、 介紹作者和聞一多 (讓學(xué)生先說，老師補(bǔ)充。不用講得過盡，可以在講課的過程中穿插進(jìn)去。)

　　2、字詞(讀一讀、寫一寫生字詞，并積累詞語。)

　　衰微　　赫然　　迭起　　高標(biāo) 鍥而不舍　　兀兀窮年　　嘔心瀝血 潛心貫注　　心凝神會(huì)　　迥乎不同 一反既而　　慷慨淋漓　　氣沖斗牛 無暇顧及　　目不窺園　　仰之彌高

　　三、聽課文，整體了解全文大意。

　　四、整體感悟：(想一想)

　　1. 、文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的?

　　——從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

　　2. 、綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)

　　聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

　　——"言論和行動(dòng)完全一致"或"口的巨人，行的高標(biāo)"

　　3、由此來看，文章可分為幾個(gè)部分?

　　——第一部分(1-7)記述聞先生作為學(xué)者方面的"說"和“做”

　　第二部分(8-20)記述聞一多先生作為革命家方面的"說"和"做"。

　　五、作業(yè)：

　　1、熟讀全文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)(聽寫生字詞)

　　二、朗讀第一部分，思考下列問題：

　　1、"人家說了再做，我是做了再說。" "人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。" 課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用?這兩句話用了什么寫法?表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)?

　　——領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多"做"的特點(diǎn)--"做了再說，做了不說"

　　——對(duì)比寫法。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。

　　2、聞一多前期思想品格上的主要特點(diǎn)"做"了再"說" 、"做"了也不 "說"，為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來證明?目的是什么? (引用原文)

　　——三件事例：《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》

　　目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”

　　3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么?詳略安排有什么不同?

　　——寫作《唐詩雜論》是從"做"了再"說"這個(gè)角度選材的;其它兩個(gè)事例是從

　　“做"了也不一定"說"角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。

　　4、 "詩興不作而研究志趣正濃"是什么意思?

　　——“作”，起。"詩興不作"就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國(guó)詩篇。

　　從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。

　　5、聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么?(用原文回答)

　　——"他想吃盡、消化盡......文化史" "他要給我們......文化藥方"

　　6、 "他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方"是什么意思?

　　—— "開一劑救濟(jì)的文化藥方"是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。

　　自20年代末起，聞先生過了十多年"書齋生活"，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國(guó)。

　　7、“ "望聞問切"也還只是在"望"的初級(jí)階段�！边@一句該怎樣理解?

　　——“望聞問切"是擬人，把我們的民族比成一個(gè)病人。

　　意思是聞一多從文化研究上來探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。

　　8、 “目不窺園，足不下樓"，“頭發(fā)零亂"”睡得很少"這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生怎樣的研究態(tài)度和精神?

　　——專心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神。

　　9、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，"漂白了的四壁"。

　　這句是什么意思?

　　——深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。 "它"指深夜燈火。 "漂白了的四壁"引自聞一多詩《靜夜》，表現(xiàn)詩人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用"漂白了的四壁"，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟�然自適，與"大開光明之路"一脈相承。

　　10、“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了"何妨一下樓"的主人。”這句該怎樣理解?

　　——"潛心貫注""心會(huì)神凝"""何妨一下樓"意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。

　　三、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言說一說聞一多先生作為學(xué)者的形象。

　　——先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國(guó)者。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀思考研討

　　1.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。

　　(是用兩個(gè)句子完成過渡的�！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面�！奥勏壬�還有另外一個(gè)方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。)

　　二、朗讀第二部分，思考下列問題：

　　1、后半部分是僅寫聞一多先生的"說"嗎?

　　——不僅是寫 “說”。而是把 “說”和“做”糅合起來寫。

　　——正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了�，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致……

　　2，探究革命家方面，學(xué)習(xí)愛國(guó)精神

　　這一部分以學(xué)生自學(xué)為主

　�、� 革命家方面選擇了哪些典型事件?目的是什么?

　�、� 這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神?

　�、� 在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的?

　　(1) 起稿政治傳單 勇敢無畏

　　革命家方面 (2) 群眾大會(huì)演講 大罵特務(wù) 不怕犧牲

　　(說→做) (3) 參加示威游行 言行一致

　　目的:爭(zhēng)取民主

　　3、文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”、“行的高標(biāo)”?

　　——向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主，以及在群眾大會(huì)上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”;“走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標(biāo)”。

　　三、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么?前后期有什么變化?又有什么共同的地方?

　　——前期：為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。鍥而不舍，瀝盡心血

　　后期：投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。無所畏懼，視死如歸

　　(卓越的學(xué)者、言行一致的志士、偉大的愛國(guó)斗士)

　　1、學(xué)者和革命家是聞一多先生不同階段的表現(xiàn)。你覺得兩個(gè)階段，聞一多先生在“說和做”方面表現(xiàn)出來的特點(diǎn)一致嗎?為什么?

　　點(diǎn)撥：不一致：前期他潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無聲無息;后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。一致：愛國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國(guó)者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。

　　2、我們要學(xué)習(xí)他怎樣的精神?

　　我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神，我們更

　　要學(xué)習(xí)他言行一致的高尚品質(zhì).

　　四、問題探究：聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

　　——聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。

　　對(duì)作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);

　　對(duì)作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行和示威這三件事作為例證。

　　單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。

　　五、這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。

　　——課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫，例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，——都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

　　六、拓展延伸

　　學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對(duì)做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎?我們今后的生活中怎樣對(duì)待說和做呢?

　　點(diǎn)撥：教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”， “言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人;行的高標(biāo)”

　　健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人 。

　　七、總結(jié)全文：

　　1、本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”;

　　后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行和示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

　　2、中心思想：

　　聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個(gè)方面，高度贊揚(yáng)了聞一多先生的崇高品格和革命精神。

　　八、作業(yè)：

　　閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。”

　　(1)、用不超過20字概括選文主要內(nèi)容。

　　(2)、“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍�！边\(yùn)用的修辭手法是 ，“開一劑救濟(jì)的文化藥方”的意思 。

　　(3)、 “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處 描寫，表現(xiàn)出 。

　　(4)、怎樣理 解“望聞問切也還只是在‘望’的初級(jí)階段�！边@一句話的意思?

　　(5)、選文的最后一段在表 達(dá)上屬于 。在文中 所起的作用是 。

　　(6)用一個(gè)成語概括聞一多勤奮刻苦的治學(xué)精神。

　　課堂練習(xí)參考答案：(1)聞一多先生“做了再說，做了不說”的學(xué)者特點(diǎn)(2)對(duì)偶 尋找民族文化繁榮的方法(3)細(xì)節(jié) 聞一多先生一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度(4)這是比擬的說法，把我們民族比成一個(gè)病人，說明聞一多先生當(dāng)時(shí)從文化研究上一探求救國(guó)的方法，也還是僅僅邁出了第一步(5)議論 總結(jié)上文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)者 《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》

　　聞一多

　　革命家 起稿政治傳單、口的巨人，行的高標(biāo)、群眾大會(huì)演講、參加示威游行

　　評(píng)課稿

　　蔣老師上的是《聞一多先生的說和做》，老師聲音洪亮，教態(tài)自然，思路清晰。學(xué)生精神飽滿，書聲瑯瑯，發(fā)言精彩，這給我留下了深刻的印象。這堂課最大的亮點(diǎn)是采用不同的方式深入人物形象的分析：

　　概括事件了解人物。作為學(xué)者，文章是從哪些事件來寫聞一多先生的說和做。

　　品讀字詞分析人物。精讀第三段，這一段中哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子讓你作為學(xué)生的聞一多留下了深刻的印象。

　　還原情境想象人物�！耙�，已經(jīng)很深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著燈，只見他……”

　　要求盡量遵循文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語來表達(dá)，并至少運(yùn)用一種修辭方法。

　　感悟思考評(píng)價(jià)人物。聞一多先生是一位的學(xué)者形象，是一位的革命者形象。

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