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《化石吟》教案與賞析
《化石吟》比較好懂,是引導(dǎo)學(xué)生展開想像和聯(lián)想的教材。下面是《化石吟》教案與賞析,希望能對你有所幫助。
《化石吟》教案
[教學(xué)目標]:
理解、積累“奇幻、蔥蘢、優(yōu)雅、日轉(zhuǎn)星移、?菔癄”等詞語。
學(xué)習(xí)快速默讀,篩選、概括要點的閱讀方法。
反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。(重點)
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想象思維,深入理解是個內(nèi)容。(難點)
[學(xué)法指導(dǎo)]:朗讀法、討論法、聯(lián)想想象法
[教學(xué)過程]:
一、整體感知:
1.字詞積累
奇huan( ) guo( )藏 cong long ( ) zhuo yue ( )
骸( )骨 潛( )行 軀殼( ) 檔( )案
2.用簡潔的語言概括《化石吟》的主要內(nèi)容。
3.《化石吟》表達了作者什么樣的思想感情?
二.重點理解:
1.《化石吟》中“吟”是古典詩歌的一種名稱。這里是 的意思。全文采用 修辭,顯得親切自然。
2.第一、二節(jié)是全詩第一層,通過 的形式,作用是
“長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話”。對下文有什么作用?領(lǐng)起下文幾段的內(nèi)容?分別講述了那些神話?
3.第三至六小節(jié)中,表現(xiàn)思路的句子是哪一句?其中“時光在你臉上刻下道道皺紋,/猶如把生命的檔案細細描畫”,詩中“你”指代什么?為什么不用“它”?而“皺紋”又指什么?
4.“冰冷的骸骨”回答了什么平凡的.真理?
5.第四小節(jié)中,“生之靈火”指什么?“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,/為歷史留下一串珍貴的密碼”這句話有什么含義?
6.為什么把大自然說成是“高明的魔法師”“卓越的雕刻家”?
7.詩的第二節(jié)和最后一結(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫好在哪里?
三.拓展延伸
1.與下面詩句銜接最緊密的一句是:
朋友,不要說地上是陰影,那是因為你總低著頭。
A. 抬起你的頭,大步往前走,把陰影永遠留在你的身后。
B. 挺起你的胸,抬起你的頭,把陰影永遠留在你的身后。
C. 抬起你的頭,迎著太陽走,把陰影永遠留在你的身后。
D.迎著太陽走,誓死不回頭,把陰影永遠留在你的身后。
2.仿照句子,續(xù)寫一個句子,使之與畫線句子構(gòu)成排比句。
沒有書,就像天空失去了陽光,鳥兒失去了翅膀。
書給予我們的是無形的財富——知識和閱歷。
在奧斯特羅夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里,我們學(xué)會了堅強:在羅觀眾的《三國演義》里,我們增長了智慧。 。
[教學(xué)反思]:
七年級語文師生共用講學(xué)稿
類型:新授 課題:《看云識天氣》 主備人:李愛華 審核:七年級語文組
[教學(xué)目標]:理解幾類詞語,復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭,體味語言的準確生動。(重點)
學(xué)習(xí)常用的說明方法,增加一些看云識天氣的常識。
快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點。(重、難點)
[教學(xué)方法]:朗讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法。
[教學(xué)過程]:
一、積累運用
1. 給加點的字注音
峰巒( ) 一霎間 絲縷 棉絮 月暈 冰雹 預(yù)兆 彌漫 lin 波
2. 給多音字注音
暈 稱 卷 圈 薄
二、整體感知:
1. 這篇課文告訴我們云和天氣是什么樣的關(guān)系?用段中的一句話回答:
2. 看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么?用課文中的話回答。
3. 作者從哪個方面介紹了云和天氣的關(guān)系?
三、重點理解:
1.第一節(jié)第一句中 這個詞說出了云的總體形態(tài), 這個詞說出了云的總體特征。用波浪線分別劃出這兩個詞照應(yīng)的內(nèi)容。
2.第一段的語言很有特點,如“天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……”
這樣打比方的好處是什么?仿寫一句:夜幕四合,周圍的群山,
3.第一段最后一句在這段中有什么作用?在全文中起什么作用?“招牌”是什么意思?
4.第二段在全文中有什么作用?分別和下文哪些內(nèi)容相照應(yīng)?“往往”“常常”兩個詞刪去可以嗎?為什么?
5.第三小節(jié)中,作者把薄云分為 這幾種,采用了 的說明方法。“卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗”,此句表達方式是 ,修辭是 ,說明方法是 。
6.四、五兩段寫到了幾種云?他們的共同點是什么?這兩段文字具體詮釋了上文中哪句話?
。“積雨云越長越高,云底慢慢變黑,云峰漸漸模糊,不一會兒,整座云山崩塌了,烏云彌漫了天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨,有時竟會有冰雹或者龍卷風(fēng)”,這段話中的動詞有 ,其作用是,采用了 的說明方法。說明語言
(生動或平實)。
7.第六段的中心句是 ?哪一個字起過渡作用? 本段在介紹云上的光彩和天氣的關(guān)系時,說明方法和上文有什么明顯的不同?
根據(jù)運上的光彩現(xiàn)象,可分作 這四種光,這種說明方法叫 。
8.看云識天氣的意義是什么?
四、拓展延伸
1. 仿寫
生活是一杯酒,散發(fā)著迷人的醇香;生活是一本書,蘊含著深刻的哲理;生活是
天上的云,有的像羽毛,輕輕的飄在空中;
2.寫出四句含云的詩句:
3。下列說明方法各舉一例:
a) 打比方
b) 引用
c) 摹狀貌
d) 分類別
《化石吟》賞析
這是一首宣傳科普知識的抒情詩。詩人以優(yōu)美的語言、神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會講話的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩歌構(gòu)思巧妙、語言優(yōu)美、意境奇麗、很有特色。
詩歌開篇,詩人用一組設(shè)問句組成的排比句,從個體到整體,由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上,作者十分機智地再用一設(shè)問擬人句:“沉睡億年的石頭能否說話?/長眠地下剛蘇醒的化石啊,/請向我一一講述那奇幻的神話。”激qing滿懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩。一個“沉睡”,一個“長眠”,一個“蘇醒”,使詩歌上下呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣;一個“請”字,極富人情味,使詩歌情趣盎然。
接著,詩人用了四節(jié)詩,大肆鋪陳,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們解迷指津。是化石把我們的'“思緒引向遠古”,為我們描繪“生物進化的圖畫”,否定“造物主的存在”,回答了生物進化的“平凡的真理”,“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)” 的過程中,是化石,“為歷史留下一本珍貴的密碼”,保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石,使我們得以重現(xiàn)遠古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻、擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動。“你否定了造物主的存在,/ 冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是詩眼,詩人在宣傳科普知識的同時,又弘揚了唯物主義的進化論的真理,詩歌因之而更具深意。
最后,詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復(fù)之美。結(jié)尾句“長眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多么令人神往、驚訝!”不只是對第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù),而是水到渠成,畫龍點睛,總結(jié)全詩,有力收束。讀罷上文,化石講述的故事難道不“令人神往、驚訝”?詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨具匠心,而且強化了主旨。
詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進化的真理,既富有科學(xué)知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴啊!
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