九月九日憶山東兄弟教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的九月九日憶山東兄弟 教學設計，歡迎閱讀與收藏。
九月九日憶山東兄弟 教學設計 1
教學目的：
1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
2、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。
3、理解“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。
4、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。
教學內(nèi)容：
1、標題：九月九日憶山東兄弟
作者：王維：<唐> 體裁：詩 格律：七言律詩
2、寫作背景：詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今山西永濟)，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”;而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。
3、作者簡介：王維(701—761)，唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。
4、思想感情：身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)，懷念親人的思想感情。
教學方法：
1、講授法
(1)首先通過講述運用生動形象的語言，對文章中的事物以及事件進行系統(tǒng)地描述，描繪概述的講授、
(2)其次運用闡釋，說明，分析，論證，概括等手段講授知識內(nèi)容，以揭示整篇文章的思想、
(3)解釋式講解：①解釋全文②結構式說明③翻譯性解釋④附加說明，介紹文章的寫作背景、
2、講讀
(1)講述有關、理解課文必須具有的知識，利用學生已有的經(jīng)驗和知識進行談話、
(2)全文閱讀與講解、先讓學生默讀全文，及詮釋、了解全文所表達的思想、
(3)在理解的基礎上，再次反復閱讀課文、
教學難點難點：
在理解詩句意思的基礎上感受詩句中表達的詩人的思想感情。
教學過程：
一、 導入新課，板書課題。
今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么?)生齊讀全詩。
小組討論這首古詩說了些什么?并把不懂的問題提出來。
二、解題。
解題：下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?(學生思考討論)
1、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
師：重陽節(jié)又是什么節(jié)?(生：老人節(jié))
2、憶：想念，思念。
3、山東是指的什么地方?(古時候指華山以東的'地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。)
三、初讀課文，了解詩的大意。(自由讀)
四、讀懂全詩。(下面我們來學習這首古詩)
1、獨在異鄉(xiāng)為客
獨：孤身一人;獨自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、每逢佳節(jié)倍思親
每：每當。
逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。
"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)為什么這一天王維"倍思親"?(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)
詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠的地方猜想。
為什么要登高?(古時候有這樣一種習俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災。)
茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災。
詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。
師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?
第一層(前兩句)：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。
五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：
1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?
(生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”)
2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?
(生：1、每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
2、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。)
《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。
(詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧!遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。)
師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?
(這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)
師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請你來背一背(生：李白的“靜夜思”)
作業(yè)：
1、今天，我們學習了一首詩，詩中表達了作者怎么的情感。
2、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談談看法嗎?能有感情地吟出這句詩嗎?
3、感情朗誦(我們今天學習古人的詩句，不僅是讓學生欣賞漢語的藝術美，語言美，提高學生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時還應鼓勵學生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。)
九月九日憶山東兄弟 教學設計 2
教學目標：
1. 學生能夠理解《九月九日憶山東兄弟》的意義和價值，體會其中蘊含的深刻思想和情感。
2. 學生能夠欣賞古詩的藝術特色和文化內(nèi)涵，感受古代文化的博大精深。
3. 學生能夠運用所學知識，分析、比較不同文化的差異和共通之處，增強跨文化交流的意識和能力。
教學內(nèi)容：
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王之渙所作，全詩描繪了詩人思念遠方的'親友的情感，同時表達了對家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。
教學重點：
1. 理解《九月九日憶山東兄弟》的意義和價值。
2. 欣賞古詩的藝術特色和文化內(nèi)涵。
教學難點：
1. 運用所學知識，分析、比較不同文化的差異和共通之處。
2. 提高學生的閱讀理解能力和分析思維能力。
教學過程：
Step 1 導入（5分鐘）
1. 老師提問：你們知道九月九日是什么節(jié)日嗎？（回答：重陽節(jié)）
2. 老師出示《九月九日憶山東兄弟》的詩歌片段，讓學生閱讀，了解詩歌的背景和內(nèi)容。
Step 2 教學（25分鐘）
1. 分析詩歌的意義和價值：老師讓學生分析詩歌中表達的情感和思想，理解詩歌的意義和價值。
2. 欣賞古詩的藝術特色和文化內(nèi)涵：老師引導學生欣賞古詩的藝術特色和文化內(nèi)涵，感受古代文化的博大精深。
3. 分析不同文化的差異和共通之處：老師讓學生分析不同文化之間的差異和共通之處，增強跨文化交流的意識和能力。
Step 3 鞏固練習（10分鐘）
1. 讓學生分組朗誦《九月九日憶山東兄弟》，并交流自己的理解和感受。
2. 老師提問：你們認為王之渙為什么要寫這首詩？他想表達什么情感？（回答：表達對家鄉(xiāng)和親友的眷戀之情。）
Step 4 作業(yè)布置（5分鐘）
讓學生根據(jù)所學知識，寫一篇有關跨文化交流的作文。
教學反思：
本次教學通過對《九月九日憶山東兄弟》的深入分析和探討，使學生能夠更好地理解詩歌的意義和價值，感受古代文化的博大精深，增強跨文化交流的意識和能力。同時，本次教學還加強了學生的閱讀理解能力和分析思維能力，使學生在閱讀和分析方面得到了一定的提高。
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