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小鷹學飛教學課文內(nèi)容
同學們知道小鷹學飛這篇課文嗎?以下是它的課文內(nèi)容，一起來看看吧。
小鷹學飛教學課文內(nèi)容
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！�
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛�！�
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
小鷹學飛教學設(shè)計
教學模式：
�。�1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機；
�。�2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；
�。�3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。
�。�4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習。
理論依據(jù)：
1．根據(jù)腦科學的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負責直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動。
2．從方法論看，情境教學是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進入兒童的意識的。
3．從心理學看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的'時間內(nèi)，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現(xiàn)教與學目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進目的的實現(xiàn)。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
重點、難點：
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
教學準備：生字卡片 圖片 投影
教學課時：2
第一課時
教學目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文內(nèi)容。
教學過程（略）
第二課時
一． 教學要求
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2． 理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學會用“已經(jīng)”說話。
3． 讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
二． 教學重點：通過學習小鷹學飛的過程，讓學生懂得學無止境的道理。
三． 教學設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入
1．上節(jié)課，我們初步學習了《小鷹學飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習（板書課題）
2． 復(fù)習詞語（出示幻燈片1）
3．誰能說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
（二）自由細讀課文
思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學生回答）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（1、2自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（3、4自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（5、6自然段）
�。ㄈ┲鸲螌W習
1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)
<3>.指導(dǎo)朗讀
評價：同學們，學了就會用，這才是會學習的孩子。
過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學會了，那老鷹是怎么說的呢？
（出示幻燈片6）
<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思？你認為小鷹學會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？
讀出和藹、親切的語氣。
過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？
2． 學習3、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)
<3>.學生匯報
<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?
<7>.分角色讀這兩段
思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）
⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）
�、� 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？
�、� 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）
過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）
有什么不一樣？（問話、不敢肯定）
�、� 指導(dǎo)讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習讀、指名讀）
小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。
⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）
�、� 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么？它又會怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學習是沒有盡頭的，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）
師小結(jié)：看來學習是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。
�、套x讀這些詞語（出示幻燈片10）
人外有人 山外有山 學無止境 不斷進取
師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。
�、头纸巧首x全文，再次體會小鷹學飛的過程。
想想：通過學習課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學習什么？（評價：大家的感受很深）
⑽作業(yè)：a.把《小鷹學飛》的故事講給爸爸媽媽聽。
b.把小鷹學飛的這種精神用于自己的學習中。
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