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《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的《老人與海鷗》第一課時教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標:
1.讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2.理清文章的條理,了解故事的大概內(nèi)容。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。理清文章的條理,了解故事的大概內(nèi)容。
教學(xué)難點:
練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準備:
1.收看關(guān)于動物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。
2.收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求
【設(shè)計意圖:對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會明確這一單元課文的主題是什么,也會運用其學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)!
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.教師:(出示圖片)同學(xué)們,你們看到了什么?一位慈祥的老人坐在水邊,面帶微笑,手捧鷗食伸向空中,紅嘴鷗在他手上啄食,在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑,名字就叫“海鷗老人”。
海鷗老人——吳慶恒
2、檢查預(yù)習(xí):匯報搜集到關(guān)于吳慶恒的資料。
今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章,為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。
3.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?
塑料餅干樂譜抑揚頓挫
歇落吉祥炸營相依相隨
2.小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進行指導(dǎo)。
3.集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。
4.思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:
十多年前,昆明的一位老人每逢冬天__喂食__海鷗。可有一天,老人去世了,海鷗__舍不得__老人。老人與海鷗結(jié)下了__深厚的感情_。
一段(1-13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。
二段:(14-19自然段)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
【設(shè)計意圖:字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成,但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中,了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo),不要將此流于形式;此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),并進行文章內(nèi)容概括的練習(xí)!
四、再讀課文,質(zhì)疑
1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。
他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊感到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。
這是一位(樸素……)的老人!
2.小組交流。
3.集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。
【設(shè)計意圖:有疑則有思,可促進學(xué)生對課文內(nèi)容進行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題!
四、作業(yè):
作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、記敘預(yù)習(xí)課文
附板書:
21、老人與海鷗
老人與海鷗相伴
海鷗為老人吊唁
【設(shè)計意圖:板書把課文的兩條主線清晰勾勒出來!
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