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《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-06-08 10:17:21 老人與海 我要投稿
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《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)大全(2篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)大全(2篇)

《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字,6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。通過理解課文具體的語言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

  3、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字,6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。

 。病⒘私庹n文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

  3、通過聯(lián)系上下文,想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  體會(huì)老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話導(dǎo)入

  我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù),怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天,我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。

 。ń處熯m時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

 。、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況:

 、磐阑プx,相互訂正。

 、浦该x,強(qiáng)調(diào):

  旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動(dòng)炸了營似(shì)的

 、驱R讀加強(qiáng)記憶。

 。病⒅该f說哪些字在寫法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻。

 。、理解新詞的意思。如:

  抑揚(yáng)頓挫──聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

  親昵──十分親密。

  三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍,注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。

 。、請你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?

 。▽W(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑:為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)

  3、認(rèn)真默讀課文,想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。

 。ɡ先耸畮啄耆缫蝗瘴桂B(yǎng)海鷗,與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,海鷗送別老人,不忍離去。)

  四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段

  通過課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。

 。薄⒛x老人精心呵護(hù)海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的,做一做簡要批注。

 。病⒏鶕(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥,重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:

 、盼购zt:

  抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”,描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”,感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟,他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面,感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

  練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來。

  ⑵喚海鷗:

 、賹W(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容,說說自己的感受。

 、谥该首x4至9自然段。

 、廴齻(gè)人為一小組,分角色練習(xí)朗讀這部分,老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

 、钦労zt:

  ①學(xué)生談感受,教師小結(jié):

  說起海鷗,內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣,板書。)

 、邶R讀第13自然段。

  五、結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容

  六、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病⒊瓕懮、新詞。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

 。、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

  〖教學(xué)過程〗

  一、齊說課題引入

  二、回顧課文主要內(nèi)容

  瀏覽課文,回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事?出示課件(老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂)引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。

  過渡:這樣的情景完全出乎人們的意料,難怪作者說:____的.事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。(意想不到)能換個(gè)詞語嗎?

 。ǔ龊跻饬稀⒊鋈艘馔、始料未及等。)

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分

 。、指名朗讀,整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感?

 。、進(jìn)行二次默讀,邊讀邊批畫:你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對老人的深厚感情的?一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。

 。、師生共同交流:選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭,和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的:

  ⑴鏡頭一:海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。

  ①為什么叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣?

 。ㄆ綍r(shí)海鷗會(huì)以高興的語調(diào)歡迎老人,見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

 、趲熒鷮ψx“意想不到的事情發(fā)生了……”

 、歧R頭二:海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排。

 、俸zt為什么要這么做?

 。槔先耸仂`,與老人做最后的告別,已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。)

 、谥该懈星榈乩首x。

 、晴R頭三:收起遺像時(shí),海鷗向遺像撲來。

 、偎鼈?yōu)槭裁匆獡鋪恚?/p>

  (海鷗不舍得老人離去,希望老人留下來,永遠(yuǎn)和它們在一起,哪怕只是老人的一張像也好。)

 、谡埬憬Y(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句,想象一下當(dāng)時(shí)的場景,如果你當(dāng)時(shí)在場,在這白色旋渦中,你體會(huì)到了什么?

 。êzt與老人的感情太深了。)

 、劬毩(xí)有感情地朗讀,評讀。

  四、回歸整體,升華情感

 。、這一組組鏡頭,讓我們深受感動(dòng),讓我們?yōu)橹懈。我們不禁要問:海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢?你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎?默讀全文思考。

 。、學(xué)生必然會(huì)回讀到課文的第一部分,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句,進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢zt的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛,他們之間才建立起了如同親人般的情感,在老人去世后,海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的做法。

  五、小結(jié)全文

  如今,在翠湖邊,市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人,為他修筑了一座銅像。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去,但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去!讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。

《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字,6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。

 。、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

 。、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字,6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。

  2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

 。、通過聯(lián)系上下文,想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  體會(huì)老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

  〖教學(xué)過程〗

  一、談話導(dǎo)入

  我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù),怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天,我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。

 。ń處熯m時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

 。、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況:

  ⑴同桌互讀,相互訂正。

 、浦该x,強(qiáng)調(diào):

  旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動(dòng)炸了營似(shì)的

 、驱R讀加強(qiáng)記憶。

 。病⒅该f說哪些字在寫法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻。

 。、理解新詞的意思。如:

  抑揚(yáng)頓挫──聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

  親昵──十分親密。

  三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍,注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。

 。、請你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?

 。▽W(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑:為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)

  3、認(rèn)真默讀課文,想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。

 。ɡ先耸畮啄耆缫蝗瘴桂B(yǎng)海鷗,與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,海鷗送別老人,不忍離去。)

  四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段

  通過課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。

 。、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的,做一做簡要批注。

 。、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥,重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:

  ⑴喂海鷗:

  抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”,描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”,感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟,他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面,感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

  練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來。

 、茊竞zt:

  ①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容,說說自己的感受。

  ②指名朗讀4至9自然段。

 、廴齻(gè)人為一小組,分角色練習(xí)朗讀這部分,老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

 、钦労zt:

 、賹W(xué)生談感受,教師小結(jié):

  說起海鷗,內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣,板書。)

 、邶R讀第13自然段。

  五、結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容

  六、布置作業(yè)

 。、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、抄寫生字、新詞。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

  2、指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

  〖教學(xué)過程〗

  一、齊說課題引入

  二、回顧課文主要內(nèi)容

  瀏覽課文,回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事?出示課件(老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂)引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。

  過渡:這樣的情景完全出乎人們的意料,難怪作者說:____的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。(意想不到)能換個(gè)詞語嗎?

  (出乎意料、出人意外、始料未及等。)

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分

 。、指名朗讀,整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感?

 。病⑦M(jìn)行二次默讀,邊讀邊批畫:你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對老人的深厚感情的?一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。

 。、師生共同交流:選取最令你感動(dòng)的.一組鏡頭,和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的:

  ⑴鏡頭一:海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。

 、贋槭裁唇新暫妥藙菖c平時(shí)大不一樣?

  (平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語調(diào)歡迎老人,見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

 、趲熒鷮ψx“意想不到的事情發(fā)生了……”

 、歧R頭二:海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排。

 、俸zt為什么要這么做?

 。槔先耸仂`,與老人做最后的告別,已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。)

 、谥该懈星榈乩首x。

 、晴R頭三:收起遺像時(shí),海鷗向遺像撲來。

 、偎鼈?yōu)槭裁匆獡鋪恚?/p>

 。êzt不舍得老人離去,希望老人留下來,永遠(yuǎn)和它們在一起,哪怕只是老人的一張像也好。)

 、谡埬憬Y(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句,想象一下當(dāng)時(shí)的場景,如果你當(dāng)時(shí)在場,在這白色旋渦中,你體會(huì)到了什么?

 。êzt與老人的感情太深了。)

 、劬毩(xí)有感情地朗讀,評讀。

  四、回歸整體,升華情感

  1、這一組組鏡頭,讓我們深受感動(dòng),讓我們?yōu)橹懈拧N覀儾唤獑枺汉zt為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢?你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎?默讀全文思考。

 。、學(xué)生必然會(huì)回讀到課文的第一部分,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句,進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢zt的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛,他們之間才建立起了如同親人般的情感,在老人去世后,海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的做法。

  五、小結(jié)全文

  如今,在翠湖邊,市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人,為他修筑了一座銅像。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去,但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去!讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。

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