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《李清照詞》教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2024-07-01 19:11:49 詩(shī)琳 李清照 我要投稿
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《李清照詞兩首》教學(xué)總結(jié)

  東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,在這些日子里,我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng),立即行動(dòng)起來(lái)寫一份教學(xué)總結(jié)吧。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結(jié)的開頭該怎么寫吧,下面是小編精心整理的《李清照詞兩首》教學(xué)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

《李清照詞兩首》教學(xué)總結(jié)

  《李清照詞》教學(xué)總結(jié) 1

  今天在五班和七班上了李清照的兩首詞,《醉花陰》、《聲聲慢》。上學(xué)期我上過(guò)公開課講的就是李清照前后期的兩篇代表作《一剪梅》和《聲聲慢》的比較賞析。那節(jié)課我側(cè)重比較鑒賞了這兩首詞表達(dá)愁情的不同,課堂效果不錯(cuò)。今天這節(jié)課我從另外一個(gè)角度欣賞了《醉花陰》和《聲聲慢》。首先,我讓學(xué)生就作家作品了解及他們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)和了解。出招那個(gè)階段和上學(xué)期他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)李清照的詞,所以對(duì)李清照有一定的認(rèn)識(shí),學(xué)生都說(shuō)到李清照南渡前后的經(jīng)歷對(duì)他作品的影響,南渡前詞風(fēng)清麗明快,南渡后詞風(fēng)轉(zhuǎn)為深沉凄苦,而且學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到抒發(fā)愁情是李清照創(chuàng)作的一條主線,就比如今天要學(xué)習(xí)的這兩首詞都是書寫愁情的。由此我導(dǎo)入新課。既然他們都能看出這兩首詞都是抒發(fā)了作者的愁,那我就問他們是如何看出來(lái)的。學(xué)生七嘴 八舌發(fā)言很踴躍,有的抓住意象分析,比如《醉花陰》中的“薄霧濃濃”“黃花”,《聲聲慢》中的“淡灑”“雁”“黃花”“梧桐細(xì)雨”等等。學(xué)生分析還是比較準(zhǔn)確,能夠貼近詩(shī)人的內(nèi)心來(lái)把推她的情感,有部分學(xué)生的分析還很精彩,有的學(xué)生說(shuō)“薄霧濃濃愁永晝”不僅寫出了詩(shī)人之愁的綿長(zhǎng),俄日全額還寫出了詩(shī)人愁的濃重,她的愁就如薄霧濃濃一樣籠罩在他心里,濃的化都化不開;有的同學(xué)分析“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”,她能認(rèn)識(shí)到“梧桐細(xì)雨”是古詩(shī)詞中常用來(lái)抒寫相思之苦的意象,而且她能夠展開想象,她說(shuō)她能感到詩(shī)人倚在窗前寂寞地聽雨打梧桐葉的孤獨(dú)凄苦,那一滴滴的細(xì)雨,打在梧桐葉上,其實(shí)也打在了詩(shī)人的心上,化作心底的淚。她的語(yǔ)言優(yōu)美而感動(dòng),博得同學(xué)們的陣陣掌聲。

  有的同學(xué)抓住詩(shī)人直抒胸臆的句子分析,如《醉花陰》的“薄霧濃濃愁永晝”的“愁”,《聲聲慢》的'“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘凄凄”、“這次第,怎一個(gè)愁字了得”等。有個(gè)學(xué)生分析“玉枕紗櫥,半夜涼初透”這一句,她說(shuō)詩(shī)人過(guò)著錦衣玉食的生活,她的“半夜涼初透”不單是氣候的涼,更重要的是她內(nèi)心的涼,重陽(yáng)佳節(jié),本是家人團(tuán)聚的日子,可丈夫不在她的身邊,半夜醒來(lái),枕邊無(wú)人,詩(shī)人自然感到的是孤獨(dú)之冷。

  還有的學(xué)生能抓住詩(shī)里描繪的詩(shī)人的主題形象來(lái)分析。如《醉花陰》中的“人比黃花瘦”,《聲聲慢》中的“倚著窗兒,獨(dú)自怎生得黑”分析形象的時(shí)候?qū)W生都能自覺地運(yùn)用聯(lián)想和想象,把一幅生動(dòng)逼真的畫面呈現(xiàn)給同學(xué)們。

  這節(jié)課我沒講,幾乎都是同學(xué)們?cè)诜治,他們分析不到的地方我再稍作啟發(fā)和補(bǔ)充,如《聲聲慢》中的最后一句“這次第,怎一個(gè)愁字了得”,同學(xué)們對(duì)這一句詩(shī)的分析不夠透徹,而這一句的內(nèi)涵又極豐富,我引導(dǎo)他們聯(lián)系其他詩(shī)人寫愁的句子,然后拿那些句子跟這一句相比,然后去感受它的獨(dú)特內(nèi)涵,詩(shī)人實(shí)際中無(wú)法言說(shuō),無(wú)法形容的凄苦。

  《李清照詞》教學(xué)總結(jié) 2

  李清照的兩首詞,一首是《醉花陰》,另外一首是《聲聲慢》,這是我登上講臺(tái)后講的第一堂課。

  應(yīng)該說(shuō),講的還是比較順利的,我想這與自己課前的充分準(zhǔn)備十分不開的。首先我是將這兩首詞,自己認(rèn)認(rèn)真真的好好研究了一下,能夠有感情的背誦這兩首詞;其次我參考了很多比較優(yōu)秀的教案,從中對(duì)自己沒有能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充,對(duì)自己的讀法進(jìn)行了糾正,以及其他知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充;第三,在把正式的教案拿給指導(dǎo)老師看之前,我與小組同學(xué)進(jìn)行了磋商,讓他們對(duì)我的教案提意見和建議,自己修改。然后才拿給指導(dǎo)老師看;教案通過(guò)之后,我開始了一遍又一遍的演習(xí),直到自己能夠完全熟識(shí)上面的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論哪個(gè)方面在正式上課前我都能說(shuō)出個(gè)甲乙丙丁出來(lái)!蹲砘帯肺矣玫氖墙處熖釂枺瑢W(xué)生思考回答,教師適機(jī)點(diǎn)撥法;《聲聲慢》我采用的是小組討論法。

  在正式的課堂中,整個(gè)課堂進(jìn)行的循序有進(jìn),我想這與教師的教學(xué)應(yīng)變能力,教學(xué)機(jī)智十分不開的。在課堂是,可能是講課緊張吧,我對(duì)"佳節(jié)又重陽(yáng)"的"又"字,"薄霧濃云愁永晝"的"永"字分析掉了,后來(lái)等到第一個(gè)課時(shí)結(jié)束的時(shí)候,我才想起來(lái),于是我巧妙的安排,做了一個(gè)調(diào)整,加入了一個(gè)課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié),結(jié)果如想象當(dāng)中一樣,沒有一個(gè)人有疑問,所以我只好自己?jiǎn)柫。也就正好,把自己講漏掉的.兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)又補(bǔ)充了進(jìn)去,

  第三個(gè)方面,我想談?wù),這次教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)發(fā)現(xiàn)。那就是無(wú)論自己準(zhǔn)備的多么的充分,有可能還是會(huì)有意想不到的問題或者事情發(fā),學(xué)生的思維是非常的活躍的。因而,我們應(yīng)該真正將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué),這或許比我們單純上自己講給學(xué)生的更多。剛剛說(shuō)到了,對(duì)于那個(gè)教學(xué)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),雖然沒有同學(xué)課堂提問,但是課下還是有學(xué)生給我出"難題"了。她問道:"老師,我在有些參考書上看到的佳節(jié)又重陽(yáng)是說(shuō)的中秋節(jié)后又重陽(yáng)節(jié),這個(gè)又到底是什么含義呢?"幸虧自己當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng),才說(shuō)出這樣的話:"當(dāng)然也可以那樣理解。但是你想想,哪種理解更好,哪種理解更能夠體現(xiàn)此人清照的那種思念丈夫的愁苦?"當(dāng)然答案是不言而喻的,后來(lái)我又下來(lái)查找資料,了解到"佳節(jié)"的出處就是王維的《九月九日憶山東兄弟》而且在很多的詩(shī)詞作品中,佳節(jié)指代重陽(yáng)節(jié)的比指代中秋節(jié)的多,因此后來(lái)我又給問我學(xué)生的問題補(bǔ)充了這個(gè)答案。真是活到老,學(xué)到老啊必須。

  另外呢,《聲聲慢》呢,我上的是一節(jié)討論課,其中有兩個(gè)地方讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的智慧。針對(duì)上片我提出過(guò)這樣一個(gè)問題"乍暖還寒"好還是"乍寒還冷"好,我自己設(shè)計(jì)的答案呢,主要是圍繞這個(gè)天氣的變化來(lái)答的,結(jié)果學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論分析得出不僅有天氣的變化這一層,而且還從南渡前后此人的情感角度來(lái)思考,真的是很出乎我的意料,這比我僅僅簡(jiǎn)單的從一個(gè)方面來(lái)思考更加的全面、合理。在下片當(dāng)中,我提的這樣一個(gè)問題,也同樣遭到這種待遇,就是針對(duì)"大雁"這種意象的理解,我設(shè)計(jì)的答案主要是大雁是一種候鳥,能夠南來(lái)北往,而詞人清照過(guò)著寄人籬下的生活,不能夠回到家鄉(xiāng)。從而表現(xiàn)出對(duì)國(guó)破家亡的一種感慨。我的學(xué)生們不僅結(jié)合詞人的身世談到了我說(shuō)的這個(gè)方面,還運(yùn)用典故"鴻雁傳書"來(lái)說(shuō)這只大雁就是以前為自己和丈夫傳書的大雁,從而來(lái)表達(dá)自己對(duì)丈夫的深深懷念之情。

  這也是初次登上三尺講臺(tái)我的一些感悟:課前充分準(zhǔn)備;課中靈活多變;不斷充實(shí)自己的知識(shí);將課堂還給學(xué)生。我想只要我做到這幾個(gè)方面的內(nèi)容,我在以后的教學(xué)中遇到再多的困難,我也會(huì)處理的很好。這就是我對(duì)這堂課的反思!

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