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魯迅先生珍惜時(shí)間課件
魯迅先生珍惜時(shí)間課件【1】
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過各種方法理解并積累“繁忙、勤勉、懶散”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字的字音。
2、讀清文中的數(shù)據(jù)，能夠抓住這些數(shù)據(jù)簡要介紹魯迅的生平成就。體會(huì)作者通過詳實(shí)的數(shù)據(jù)，寫出了魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，理解句子“他的巨大貢獻(xiàn)是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來的�！钡暮x。
3、了解文章的結(jié)構(gòu)和取材特點(diǎn)，感受魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，豎立對(duì)大師的崇敬和學(xué)習(xí)的愿望。
4、積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言和詩句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、讀清文中的數(shù)據(jù)，能夠抓住這些數(shù)據(jù)簡要介紹魯迅的生平。體會(huì)作者通過詳實(shí)的數(shù)據(jù)，寫出了魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，理解句子“他的巨大貢獻(xiàn)是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來的�！钡暮x。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)和取材特點(diǎn)，感受魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，豎立對(duì)大師的崇敬和學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師:相應(yīng)的課件。
學(xué)生:
1、讀課文，
2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
3、查找資料，了解魯迅的生平。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題、聽寫句子，引入課文:
1、揭示課題，聽寫句子，檢查預(yù)習(xí):
(1)師:魯迅，是我國現(xiàn)代史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了有關(guān)他的一篇課文--《我的伯父魯迅先生》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文，描寫了魯迅是如何對(duì)待時(shí)間。
板書:2、魯迅與時(shí)間(讀題)
(2)聽寫句子:
師:魯迅對(duì)待時(shí)間是怎樣的態(tài)度哪?請(qǐng)大家打開練習(xí)本，我們來聽寫一段話。
(3)核對(duì)聽寫:
出示:
魯迅先生說過:“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨�！濒斞笡]有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生。他的巨大貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那兒爭取來的。
師:剛才我們聽寫的句子就是課文的第四小節(jié)。打開書，自己核對(duì)一下。這段話里有一對(duì)反義詞，發(fā)現(xiàn)了嗎?勤勉的意思是--勤奮而努力;懶散的“散”應(yīng)該讀第三聲，意思是--懶惰而散漫。一起把這段話讀一讀。
翻紅:勤勉、懶散
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)，初步體會(huì)“他的巨大貢獻(xiàn)是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來的。”
師:魯迅的巨大貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那里爭取來的。他有哪些巨大的貢獻(xiàn)哪?讓我們一起來讀讀第一節(jié)。
(1)齊讀
(2)這一節(jié)有許多數(shù)字，自己再讀讀，要把數(shù)據(jù)讀清楚了，自己再讀讀。
(3)體味“驚人”的含義:
讀了這些數(shù)據(jù)，你有什么感想?(短短十八年寫了640萬字，每年35萬，多么不容易啊!)
是呀，難怪作者要說這是--巨大的貢獻(xiàn)。
(4)你能夠看著板書來說說魯迅的巨大貢獻(xiàn)嗎?
出示:這節(jié)里的數(shù)據(jù)
3、總結(jié):課文的第一小節(jié)通過一連串具體的數(shù)據(jù)，告訴了我們魯迅先生為我們留下了數(shù)量豐富的文化遺產(chǎn)，最后一節(jié)又再次點(diǎn)明了魯迅巨大的貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那兒爭取來的。
說明:
全文其實(shí)是扣住了“他的巨大貢獻(xiàn)是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來的�！边@句話來寫的。所以，在教學(xué)的時(shí)候，以聽寫句子的方式引出這句話，既是對(duì)預(yù)習(xí)情況的有效檢查，也同時(shí)找到了教學(xué)的突破口。課文是典型的總分總的結(jié)構(gòu)，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)，教師不必強(qiáng)化，但是可以在教學(xué)的版塊布局和過渡、總結(jié)語言中，自然而然地讓學(xué)生感受到，在教學(xué)中潛移默化地熏陶學(xué)生布局謀篇的意識(shí)。
二、品讀二、三兩節(jié)，了解魯迅的抓緊時(shí)間和善擠時(shí)間。
師:魯迅巨大的貢獻(xiàn)是如何從“時(shí)間老人”那里爭取來的哪?課文的二、三節(jié)為我們做了具體的描寫。
1、認(rèn)真默讀第二、第三節(jié)，思考魯迅是如何從“時(shí)間老人”那里爭取到如此巨大的貢獻(xiàn)的。
(1)學(xué)生默讀
(2)交流:
小結(jié):對(duì)呀，就是第二小節(jié)的第一句話。一起來讀讀。
板書:抓緊時(shí)間善擠時(shí)間
師:對(duì)此，魯迅自己說過--“時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！�
2、那魯迅是怎樣抓緊時(shí)間和善于在繁忙中擠出時(shí)間的哪?作者選取了魯迅生活中的哪些時(shí)間段?
指名回答(白天和夜晚相對(duì)于“除夕”來說也就是“平時(shí)”)
板書:平時(shí)白天
夜晚
除夕
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)，提煉地說說，魯迅是如何抓緊時(shí)間的。
師:請(qǐng)一位同學(xué)來讀第二節(jié)，其他同學(xué)思考，魯迅是如何抓緊時(shí)間，等下請(qǐng)你提煉地說說。
交流(白天接待客人，夜晚工作到凌晨)
板書:接待客人工作到凌晨
齊讀。
4、認(rèn)真默讀第三節(jié)，思考魯迅在除夕是如何辛勤工作的。
師:自己認(rèn)真默讀第三節(jié)，邊讀邊思考魯迅在除夕夜做了哪些工作，也要請(qǐng)你提煉地說說。
(1)交流:
(寫序言、寫題記、歸類、整理這些工作，課文有一個(gè)詞就概括了“編集”)
(除了編集一年中所寫文章之外，還做了什么?把這些內(nèi)容，連起來完整地說說。)
(魯迅在除夕常常編集一年中所寫的文章，還常常整理日記或計(jì)劃第二年的工作。)
板書:編集整理計(jì)劃
(2)課文是如何具體描寫魯迅在節(jié)日仍然辛勤工作的哪?找到相關(guān)的句子。
出示:
如1925年的除夕夜，他編成了一本《華蓋集》，寫了1200字的'《題記》;1932年的除夕夜，他編成了《南腔北調(diào)集》，寫了1000多字的《題記》;1934年的除夕夜，他翻譯了西班牙作家巴羅哈的小說《少年別》，還寫了譯后附記;1935年的除夕，也就是魯迅生前的最后一個(gè)除夕，他又編了《且介亭雜文二集》，除寫了《序言》外，還寫了長達(dá)近萬字的《后記》。
師:自己認(rèn)真讀讀，你覺得和以往我們讀過描寫他人辛勤工作的句子有什么不同?(運(yùn)用了許多數(shù)據(jù))
A、再讀，要把數(shù)據(jù)讀清楚。
B、在這些數(shù)據(jù)中，你讀懂了什么?
C、請(qǐng)你看著這些數(shù)據(jù)，來說說，魯迅是如何在別人玩樂、休息的時(shí)候辛勤工作的。
出示:1925年1200字
1932年1000多字
1934年
1935年長達(dá)近萬字
5、魯迅是如何抓緊時(shí)間，善于在繁忙中擠出時(shí)間的。通過這兩個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們都了解到了。下面請(qǐng)你提煉地來說說，魯迅是如何從“時(shí)間老人”那兒爭取時(shí)間的，可以根據(jù)板書的提示，并且用上關(guān)聯(lián)詞:不僅……而且……
板書:不僅……而且……
6、總結(jié):魯迅不僅在平時(shí)抓緊時(shí)間，更難能可貴的是在過年過節(jié)時(shí)，仍然辛勤工作。所以，作者在選擇材料的時(shí)候，不僅選擇了魯迅平時(shí)是如何抓緊時(shí)間的，同時(shí)通過一連串的數(shù)據(jù)，詳細(xì)地告訴了我們，在除夕魯迅是如何辛勤工作的。這樣特殊的情況，更能反映出魯迅對(duì)時(shí)間的珍惜。所以，課文最后要說--他的巨大貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那兒爭取來的。
7、齊讀第一節(jié)，再次感受魯迅巨大的貢獻(xiàn)。
說明:
這篇課文語言淺顯、直白。所以在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該將更多目光關(guān)注在語言能力的訓(xùn)練和寫作能力的培養(yǎng)上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了概括和復(fù)述的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)復(fù)述，既訓(xùn)練了復(fù)述能力，同時(shí)了解記住名人的成就。第二次讓學(xué)生加上關(guān)聯(lián)詞簡要復(fù)述魯迅是如何抓緊時(shí)間、善于擠出時(shí)間的，讓學(xué)生感受到作者選材的技巧，了解像這樣敘事明理的文章該如何選材，為將來自己能夠?qū)嶋H運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
三、總結(jié)全文，整合信息，為魯迅作簡介:
1、總結(jié)全文:
師:“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生。他的巨大貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那兒爭取來的。魯迅先生這種惜時(shí)、勤勉的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
2、整合課文信息，撰寫魯迅簡介:
師:通過課文的學(xué)習(xí)，相信我們對(duì)魯迅先生也有所了解。下面，我們來試著為魯迅先生做個(gè)簡介。要比較簡潔地介紹一位人物，一般需要介紹:姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特點(diǎn)、最喜歡的人生格言等。
出示::姓名、哪里人、干什么的、突出的成就、主要的品格特點(diǎn)、最喜歡的人生格言
(1)學(xué)生靜心默讀課文，劃出含有有關(guān)信息的語句。
(2)學(xué)生撰寫
(3)講評(píng)
3、布置作業(yè): 搜集有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩句，并摘錄下來。
魯迅先生珍惜時(shí)間課件【2】
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.了解魯迅是個(gè)抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的人，并能產(chǎn)生崇敬之心，進(jìn)而爭取也做個(gè)珍惜時(shí)間，不虛度年華的人。
2.能正確理解三句重點(diǎn)句的含義。
3.知道列舉具體數(shù)字與反映魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)的關(guān)系。
4.能收集珍惜時(shí)間的格言3———5條。
[教學(xué)重點(diǎn)]
教給學(xué)生理解句子含義的方法，說出指定句子的含義，學(xué)懂全文內(nèi)容。
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
1、板書:時(shí)間同學(xué)們，你們知道關(guān)于時(shí)間的諺語或格言嗎?交流
2、板書:魯迅你知道魯迅是一個(gè)怎樣的人嗎?
師:魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，魯迅的一生，是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生，他一生取得的巨大成就是跟他對(duì)待時(shí)間的態(tài)度分不開的。那么。魯迅先生是怎樣對(duì)待時(shí)間的呢?這是我們學(xué)了《魯迅與時(shí)間》一課后必須弄清的問題。
3、完整課題
4、檢查預(yù)習(xí):字
解釋
二、默讀課文，直接感知魯迅特點(diǎn)
默讀課文，思考:你認(rèn)為魯迅是怎樣對(duì)待時(shí)間的?
找到課文中的句子說。(學(xué)生只要找到文中的句子讀出即可。)
師:確實(shí)，文章的眾多字里行間，我們感受到的是:魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間!
他對(duì)待時(shí)間，正如他自己所說的——〈引出重點(diǎn)句學(xué)，或先學(xué):“時(shí)間，每天得到都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”或先學(xué):“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的�！薄�(示2句話)
三、深讀課文，仔細(xì)品味:
1.出示句子:
時(shí)間，每天得到都是24小時(shí)，可是一天的'時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
先反復(fù)讀句，指名讀，集體讀。然后分四步學(xué)習(xí)句子:`
(1)找:找出重點(diǎn)詞語。(勤勉、懶散、悔恨。在這些詞語下面加上小圓點(diǎn)。)
(2)學(xué):學(xué)懂詞語的意思。
訓(xùn)練:把詞語的意思放到句中去說一說。〈時(shí)間給勤奮的人會(huì)帶來智慧和力量!而給懶散的人只能留下懊悔。〉
(3)聯(lián):聯(lián)系課文內(nèi)容。找一找與句子有關(guān)的課文內(nèi)容。
魯迅活了55年一生寫作640萬字寫作時(shí)間18年平均每年寫35萬多字!
討論:!ˉ ˉ
�、亵斞富盍�55年說明什么?(生命比較短暫)一生寫作640萬字，相當(dāng)于本冊(cè)語文書122本左右，平均每年寫7本
�、趯懽鲿r(shí)間18年又說明什么?(寫作時(shí)間也不是很長。)
�、鄣谶@不長的時(shí)間里，魯迅先生寫了640萬字，平均每年寫35萬多字，這些具體數(shù)字說明了什么呢?(魯迅先生一直堅(jiān)持寫作，寫的數(shù)量多，表明他一生勤奮。因此可以說，時(shí)間給魯迅帶來智慧和力量。)
朗讀訓(xùn)練(句子充滿了對(duì)魯迅先生的敬佩之情。)
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