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古詩送孟浩然之廣陵教案

時間:2024-07-28 22:23:41 孟浩然 我要投稿
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古詩送孟浩然之廣陵教案

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對古詩都再熟悉不過了吧,古詩可分為古體詩和近體詩兩類。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢?下面是小編幫大家整理的古詩送孟浩然之廣陵教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

古詩送孟浩然之廣陵教案

古詩送孟浩然之廣陵教案1

  教材簡析:本課編排的三首古詩《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》分別是唐代詩人王維、李白、白居易的著名詩作。三首詩都是描寫送別朋友時,與朋友依依惜別的情景,表達了對朋友的濃濃深情。

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會“浥”一個會認字和“孟、陵、鶴”三個會寫字。

  2.結(jié)合注釋讀懂詩句的意思,并能試著背下來。

  3.想象詩句描繪的畫面,體會詩人與朋友相送時的思想感情。

  4.朗讀并背誦課文,默寫課文。

  教學(xué)重點:結(jié)合注釋讀懂詩句的意思。

  教學(xué)難點:體會詩人的思想感情。

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會“浥”一個會認字和“孟、陵、鶴”三個會寫字。

  2.借助注釋,理解每一首古詩的意思。

  3.正確、流利地朗讀古詩。

  教具準備

  1.生字新詞卡片。

  2.查閱資料,了解古詩創(chuàng)作的背景。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.導(dǎo)語:人問處處有真情。親情是偉大的,友情是珍貴的,愛情是甜蜜的,而陌生人間的情感則是崇高的。這些情給人溫暖、給人力量,給人醉心的感動。這些情為我們演繹著人世間的真、善、美。

  2.揭題:這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)三首古詩,去用心體會詩中所蘊含的美好情感。

  3.教師板書課題:古詩三首。

  二、正確讀詩,整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀三首古詩,要求讀準字音,讀通詩句。

  2.逐首指名朗讀,集體評議,糾錯正音。

  3.結(jié)合朗讀評議,學(xué)習(xí)詩中的生字新詞。

 、耪J識生字,并理解意思。

  浥:濕。萋萋:草木茂盛的樣子。

 、谱R記字形,正確書寫。

  孟——盂陵——凌鶴——鸛

  4.正確、流利地朗讀三首古詩,讀好停頓,讀出詩的節(jié)奏與韻律。

  5.整體感知古詩內(nèi)容:說說讀了這三首詩,你有什么新發(fā)現(xiàn)。

 、湃锥际翘瞥娙藢懙乃蛣e詩。

 、迫坠旁姸际菍懺娙嗽诖禾焖蛣e友人的情景。

 、俚谝皇坠旁妼懙氖翘瞥娙送蹙S在渭城送好友元二出使安西。

 、诘诙坠旁妼懙氖翘瞥娙死畎自邳S鶴樓送好友孟浩然去揚州。

 、鄣谌坠旁妼懙氖翘瞥娙税拙右自谠吧纤屯鯇O遠去荒城。

 、侨坠旁娭械谝、二兩首是七言詩,各是四句;第三首是五言詩,共有八句。

 、热坠旁姷念}目基本上都點明古詩所描述的事件。

  三、借助注釋,理解詩意

  1.認真讀古詩,邊讀詩句邊看注釋,先弄清每行詩句的意思,再連起來說說整首詩的`意思。

  2.學(xué)生獨立讀詩,理解詩意。

  3.小組合作交流,針對有疑問處,展開討論,解疑。

  4.逐首反饋,全班交流。

 、拧端驮拱参鳌罚何汲窃绯康挠隄駶櫫寺飞系纳硥m。旅店和道路兩旁的柳樹都被早晨的雨水洗得格外清新。勸你再干一杯酒,只因你西去出了陽關(guān)一路艱辛,再沒有知已的老朋友。

 、啤饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》:我在黃鶴樓和老朋友辭別。在春光明媚的三月,老朋友坐著船順流直下到揚州去。那只孤單的小船越走越遠,遠遠望去帆影逐漸模糊,消失在藍天的盡頭。只看見浩浩蕩蕩的長江水滾滾地流向遠遠的水天交接之處。

 、恰顿x得古原草送別》:原野上的青草繁茂,一年一度枯了又會繁茂起來。燎原的野火能把枯干的野草連葉帶莖統(tǒng)統(tǒng)燒盡,但深藏在地底下的根,在第二年春風(fēng)吹拂時,春雨滋潤下還會復(fù)生,重新鋪蓋大地。伸向遠方的散發(fā)清香的青草侵占了古老的道路,在睛天陽光的照耀下,一片翠綠接連著荒城。今天我又來送別朋友,連繁茂的草兒也滿懷離別之情。

  5.有感情地朗讀古詩。

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了三首古詩,理解了詩意,下節(jié)課我們就要深入地去體會詩人的情感及其表達的方法。

  五、作業(yè)設(shè)計

  1.練習(xí)背誦古詩。

  2.記一記注釋中重點字詞的意思。

  第二課時

  教學(xué)目標

  1.品析詩句,感受詩的意境,體會詩人的情感及表達方法。

  2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.指名背誦古詩。

  2.說說各首古詩的主要內(nèi)容。

  3.教師導(dǎo)語:三首都是送別詩,寫的都是送好友遠行的情景。這節(jié)課,我們就來細細賞析,想象詩中所描繪的畫面,深入地去體會詩人對友人的一腔真情。

  二、品讀賞析,體會詩情

  1.認真讀古詩,從三首詩中找出描寫朋友相送的詩句,想象當時送別的情景。

  2.小組交流,描述送別的畫面。

  3.指名反饋,教師引導(dǎo)聯(lián)系全詩內(nèi)容,體會詩人的情感。

 、艅窬M一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

 、倜枋鲈娙伺c好友送別的情景。

  ②說說詩人是以什么方式送別好友的?(勸酒送別)

 、劾斫狻皠窬M一杯酒”中“更”是什么意思?(“更”是再的意思,可見詩人一次又一次勸友人喝下許多杯濃酒了。)

 、茏h議:為什么詩人不斷地“勸君更盡一杯酒”呢?

  聯(lián)系古詩創(chuàng)作的背景,理解“西出陽關(guān)無故人”。(因為元二此番出使的地方是安西,那是一個荒涼且遙遠的地方,出了陽關(guān)之后,朋友間就再難相聚了。)

  教師補充:據(jù)資料記載,元二此次出使安西,與王維的一別竟成了永別。

  有感情地朗讀詩句。

  說說:你從“勸君更盡一杯酒”中體會到了詩人怎樣的情感?(對好友的留戀、關(guān)切、祝愿。)

 、萁處熜〗Y(jié):渭城的春天多么美好,然而好友元二卻要離開此地,出使那遙遠而荒涼的安西,前途多艱險,怎不令王維牽掛。朋友啊,再干了這杯酒吧,西出陽關(guān)之后,就再難相見了。詩人與遠行之人多年的深厚友誼,以及此時深情不舍的惜別,還有那前路珍重的祝愿全都融進了那一杯濃酒之中。

 、乒路h影碧空盡,唯見長江天際流。

 、倜枋鏊蛣e情景。

 、谡f說詩人是以什么方式送別。(目送友人離去。)

 、圩h議:“孤帆遠影碧空盡”了,詩人為什么還在駐足凝望?

  了解古詩創(chuàng)作的背景,了解友人此番要去的是繁華的揚州。

  教師補充:揚州當時是一個繁華富庶的都會,詩人對它也充滿了向往。

  說說你從這兩句詩中體會到詩人怎樣的情感。(對友人的眷戀不舍,對揚州的向往,對不能同行的淡然惋惜。)

  有感情地朗讀詩句。

 、芙處熜〗Y(jié):詩人目送著友人東去揚州,友人的船只都已消失在碧空盡頭,而詩人仍駐足凝望,讓那滾滾長江水帶著“我”對友人的眷戀不舍之情,帶著“我”對揚州的向往之心,一起隨友人東去吧。

 、怯炙屯鯇O去,萋萋滿別情。

 、倜枋鏊蛣e情景。

 、谟懈星榈乩首x詩句。

 、哿私庠娙怂蛣e的方式。(隨行目送。)

 、苷f說從詩句中體會到詩人怎樣的情感。(對友人的依依不舍、離愁難消之情。)

  三、對比認識,了解表達

  1.教師導(dǎo)語:同是送別詩,同是表達離別之情,然而詩人在表達方法上又有何不同之處呢?

  2.小組討論,聯(lián)系有關(guān)詩句加以說明。

  3.指名反饋,全班交流。

 、拧端驮拱参鳌罚呵皟删鋵懢,情景交融,垂柳依依表惜別。后兩句敘事,勸酒送別,別情深沉。

 、啤饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》:前兩句敘事,寫友人要下?lián)P州。后兩句寫景,目送友人,情寄長江水,別情悠悠。

 、恰顿x得古原草送別》:前六句寫景,春草繁茂,蔓延遠方。暗示友人要遠行。后兩句直抒胸臆表離愁,隨行目送,別情濃郁。

  4.再次有感情地朗讀古詩。

  四、課堂小結(jié)

  教師總結(jié):在這三首送別詩中,詩人將敘事與寫景相結(jié)合,借物抒情,情景交融,生動地表達了送別時對友人的依依不舍之情,字里行間飽含著詩人對友人的深情厚誼。是呀,朋友是我們一生中的財富,沒有朋友的人一生都孤獨,讓我們像詩人那樣懷著赤誠之心對待朋友,珍惜友情。

  五、作業(yè)設(shè)計

  背誦并默寫三首古詩

古詩送孟浩然之廣陵教案2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會2個生字,理解6個詞語的意思。

  2、理解句子中字、詞的意思。

  3、會背誦、默寫課文。

  4、體會詩人愛友、愛國的`思想感情。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,解題。

  1、本詩寫的是誰和誰之間的什么事?介紹孟浩然。

  2、解題。(之:到廣陵:江蘇揚州)

  二、范讀全詩。

  三、自學(xué)詩歌。

  1、按字、詞、句、讀、背的順序?qū)W詩。

  2、認真讀注解,想想詩句的意思。

  四、指導(dǎo)朗讀,理解詩句的意思。

  1、教師范講第一句。

  “故人”、“西辭”什么意思?

  連起來說說這首詩的意思。

  2、學(xué)生讀第2句。試著說說第2句的意思。

  再把1、2兩句連起來說一說。這兩句寫了什么?

  小結(jié):這兩句寫送別之事。

  3、學(xué)習(xí)3、4句。

 。1)自讀詩句,看注解,試說意思。

 。2)指名生說,教師點撥。

  小結(jié):這兩句寫送別之景。

 。3)想象:這兩句詩寫了怎樣的情景?用自己的話描繪一下。

 。4)面對這幅情景,作者會怎樣想呢?表達了作者怎樣的感情?從哪些詞語可以看出來?

  (5)有感情地朗讀。

  五、背誦全詩并默寫。

  六、課堂作業(yè)。

古詩送孟浩然之廣陵教案3

  教學(xué)目標:

  1、讀懂詩句,理解詩意。

  2、有感情地誦讀古詩,并背誦。

  3、體會詩人表達的思想感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

  教學(xué)重點:

  體會詩境,訓(xùn)練語言。

  課前準備:

  學(xué)生:①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。

  教師:制作多媒體課件。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)程序:

  1、揭題,讀題。注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。

  2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置,“之”的意思。

  3、交流搜集的有關(guān)資料(3分鐘)

  1)李白和孟浩然是什么人?

  2)李白和孟浩然是什么關(guān)系?

  3)這首詩是在什么情況下寫的?

  4、理解詩意(15分鐘)

  1)學(xué)生自學(xué)古詩(5分鐘)

  自學(xué)要求:以學(xué)習(xí)小組為單位,熟讀古詩,借助文后注解和字詞典,理解字詞,翻譯詩句,做好講解古詩的準備。

  2)檢查交流自學(xué)情況(10分鐘)

  3)學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩

  教師注意指點,并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞!拔鬓o”“盡”。

  5、體會詩境(6分鐘)

  1)你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情?

  有感情地朗讀這首詩。

  2)想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎?為什么?

  3)這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?

  6、李白站在岸邊,看好友孟浩然的船只由近而遠,心里會想些什么?

  7、借助插圖,體會詩的意境。

  8、有感情地朗讀、體會詩的意境。

  9、借助詩境,訓(xùn)練說寫(14分鐘)

  1)引導(dǎo):孟浩然是李白的老師、兄長、朋友,往日,他們生活上相互照顧,學(xué)業(yè)上相互幫助,情投意合,感情深厚,此刻分別,不知什么時候才能相見,黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學(xué)們想象一下,他們的分別時,會說些什么,做些什么,會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的.情景呢?要演戲,先要有腳本,請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,集體合作為這段情景的表演,寫一個腳本,腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境,人們的動作、語言、表情等等。

  10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。

  11、學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評議。

  12、根據(jù)表演效果,重新修改腳本。

  13、布置作業(yè)(1分鐘)

  根據(jù)自己的能力和愛好,選擇完成下面的作業(yè):

  1)有感情朗讀,并背誦這首詩。

  2)《古詩三首》都寫到了春天,說說三首詩表達的思想感情有什么不同?

  3)搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌,體會詩人的感情。

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