《琵琶行》一體化教學(xué)案
教學(xué)設(shè)想：
本詩(shī)選自蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詩(shī)從肺腑出”板塊，《琵琶行》屬于教學(xué)課文范疇�！霸�(shī)從肺腑出”板塊選有唐詩(shī)四首。萃集了唐代代表詩(shī)人的四首詩(shī)作，意在通過(guò)文本研習(xí)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)它們不同的詩(shī)風(fēng)，或狂放或沉郁，或?qū)憣?shí)或隱喻，從中把握詩(shī)人慷慨蒼涼、感嘆悵恨的人生情懷。學(xué)習(xí)本文，主要是理解白居易的詩(shī)歌風(fēng)格，繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞。
目標(biāo)與要求：
1、了解有關(guān)背景，理解作者的思想和情感；
2、品味詩(shī)句語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)作風(fēng)格；
3、學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌的賞析評(píng)價(jià)。
4、背誦名句
教時(shí)設(shè)置：3教時(shí)
第一教時(shí)
要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞
過(guò)程：
一、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景
1、簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充
白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩(shī)成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩(shī)人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇，即被稱為的“諷喻詩(shī)”。白居易的詩(shī)通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。
2、簡(jiǎn)介寫作背景
白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的'不幸。
3、本文屬于樂府詩(shī)，簡(jiǎn)介樂府：樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂的詩(shī)歌，即“樂府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱“樂府”。樂府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)屬于后者。
二、指導(dǎo)朗讀
1、注意讀音
錚（zhēng） 憫然（mǐng） 轉(zhuǎn)徙（xǐ） 潯陽(yáng)（xún） 楓葉（fēng） 瑟（sè） 聲聲思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 秋月白（bó）（古音讀法） 衣裳（cháng） 紅綃（xiāo） 鈿頭銀蓖（diàn bì） 謫居（zhé） 整頓衣裳（cháng） 還獨(dú)傾（huán） 間關(guān)（jiān）（讀音按照舊版標(biāo)準(zhǔn)朗讀素材，也可以不拘泥）
2、聽配樂朗讀
3、自由散讀
三、疏通小序，積累字詞（看注解，查工具書，和同學(xué)交流下列詞句意思）
明年——（第二年） 年長(zhǎng)色衰——（女性面容） 遂命酒——（擺上酒宴） 使快彈數(shù)曲——（暢快） 感斯人言——（被感動(dòng)） 因?yàn)殚L(zhǎng)句——（于是寫下了） 歌以贈(zèng)之——（作歌） 凡六百一十六言——（一共）
四、作業(yè)：朗讀并翻譯小序
第二教時(shí)
要點(diǎn)：積累字詞，賞析音樂描寫
過(guò)程：
一、積累1、2、3段字詞（看注解，查工具書，和同學(xué)交流下列詞句意思）
夜送客——（名詞作狀語(yǔ)，在夜里） 客不發(fā)——（發(fā)船） 欲語(yǔ)遲——（語(yǔ)，說(shuō)話；遲，遲疑） 聲聲思——（悲，傷） 間關(guān)——（形容鳥聲婉轉(zhuǎn)） 秋月春風(fēng)等閑度——（輕易，隨便） 顏色故——（衰老） 老大嫁作商人婦——（年紀(jì)大了） 重利輕別離——（都是意動(dòng)用法） 去來(lái)江口守空船——（助詞，無(wú)義）
二、賞析第一段
同學(xué)合作，探討回答：試分析兩句景物描寫有什么作用？
�。ǖ谝痪洹皸魅~荻花秋瑟瑟”，渲染了朋友離別時(shí)蕭瑟凄涼的氣氛。第二句“別時(shí)茫茫江浸月”，襯托別離時(shí)默默無(wú)言的凄慘情景。又為下文忽聞琵琶聲做鋪墊。）
三、賞析第二段
聽一段琵琶樂曲，再同學(xué)合作，探討回答：
1、琵琶女初次亮相，給我們留下什么印象？
�。娉�，羞澀）
2、作者用了什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫琵琶聲的？
（比喻，通感，將抽象的聲音形象化，用熟悉的景象或聲音引發(fā)讀者聯(lián)想體會(huì)）
3、你能否逐一解釋一下這些音樂聲是什么狀態(tài)？
�。�1、調(diào)弦，動(dòng)作嫻熟，為下文寫她的藝技作鋪墊；2、身心俱入，借琵琶訴說(shuō)心聲，也為下文寫她自敘悲慘遭遇作鋪墊；3、粗弦聲音密集，細(xì)弦聲音輕細(xì)，兩種聲音錯(cuò)雜，清脆圓潤(rùn)；4、旋律富有變化，一會(huì)婉轉(zhuǎn)流利，一會(huì)低沉入微，一會(huì)短暫停息，忽然又突然高昂激越突入高潮；最后四弦一聲，戛然而止）
4、“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”兩句景物描寫有什么作用？
（從側(cè)面烘托音樂效果，表現(xiàn)聽的人外靜而內(nèi)動(dòng)，沉浸而回味）
四、賞析第三段
同學(xué)合作，探討回答：
1、琵琶女有什么不幸遭遇？
�。ㄉ囯p馨，家遇不幸，嫁與商人，淪落江心）
2、分析一下作者這里欣賞琵琶女的演奏和京城年少的欣賞有什么不同？
（境界不一樣，一是真正欣賞藝術(shù)，一是醉翁之意不在酒。琵琶女正是遇到了知音，所以能敞開心扉，自敘不幸遭遇）
五、背誦第二段的音樂描寫句。
第三教時(shí)
要點(diǎn)：積累字詞，分析作者思想情感，作業(yè)
過(guò)程：
一、檢查背誦音樂描寫句
二、朗讀4、5段
三、積累字詞（看注解，查工具書，和同學(xué)交流下列詞句意思）
謫居——（被貶） 還獨(dú)傾——（倒酒飲） 琵琶語(yǔ)——（聲） 耳暫明——（忽然，一下子） 向前聲——（剛才） 凄凄不似向前聲——（聽現(xiàn)在的琵琶演奏，感受比剛才還凄涼）
四、賞析
同學(xué)合作，探討回答
1、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這兩句千百年來(lái)為什么能引起人們的共鳴？
�。�1、對(duì)琵琶女同情；2、相同遭遇而生情感的共鳴；3、是對(duì)社會(huì)變亂、政治衰敗，特別是個(gè)人失意的聯(lián)想和感慨）（反映了人們美好而復(fù)雜的情感，一方面人們深深地同情那些懷才不遇、天涯淪落的人，另一方面，有相同遭遇的人彼此間又互相同情、安慰。）
2、分析幾句環(huán)境描寫的作用。
（幾句描寫住地環(huán)境，襯托人物凄慘悲哀的心境）
3、聽眾聽完琵琶女第二次演奏感受有什么不同？這又給我們讀書或賞析以什么啟發(fā)？
�。ǖ谝淮沃皇浅两鴩@息，第二次卻是“凄凄”、“掩泣”；這是因?yàn)樵谛蕾p中投入了更多的個(gè)人聯(lián)想共鳴而致）（給我們的啟發(fā)：讀書或欣賞時(shí)應(yīng)投入更多個(gè)人的聯(lián)想和想像，以達(dá)到共鳴）
五、練習(xí)
1、默寫名句：
�。�1）冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 ， 。
�。�2）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。 ， 。
（3）我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。 ， 。
�。�4）凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 ， 。
2、完成其他練習(xí)
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