- 相關(guān)推薦
沁園春長沙課后反思
在開學(xué)后，我沒有正式上新課。因?yàn)楦鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)，高一新生一個(gè)普遍特征是有熱情，對什么都感到很新鮮，但同時(shí)又非常盲目。特別是語文學(xué)習(xí)，頭緒很多，如果直接上新課，很多學(xué)生會僅僅停留在對一些細(xì)微的、具體的問題的解析上，而很難有語文學(xué)習(xí)的宏觀把握。
因?yàn)槭窃姼鑶卧晕蚁日伊艘恍┍容^經(jīng)典的愛情詩，比如舒婷的《致橡樹》、席慕容的《一棵開花的樹》等，并布置學(xué)生把這些詩改寫成抒情散文，同時(shí)學(xué)生也嘗試自己寫寫詩，因?yàn)槭菒矍樵�，所以學(xué)生一下子就對詩歌產(chǎn)生了興趣，也對語文學(xué)習(xí)更感興趣了。
接著我就把學(xué)生分成小組，收集有關(guān)描寫秋的詩歌，然后過渡到《沁園春·長沙》。我有意引入較多的有關(guān)秋景的詩句，與學(xué)生一起誦讀、品昧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，不管從哪個(gè)角度看，分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩詞的基礎(chǔ)之上。
由此，我采用誦讀方式，幫學(xué)生疏通字詞，解決詞意，讓學(xué)生對本詞先有一個(gè)整體的感覺。再次，在詩詞中，景與情是密切相關(guān)、相輔相成的，即景是情的肌膚，是可感，可親的；情是景的靈魂，是輕靈，飄渺的。因此，解讀詩詞的捷徑就是從賞景入手，進(jìn)而把握詩情畫意，進(jìn)而了解作者。
基于這一認(rèn)識，在教學(xué)中，我著重落實(shí)了對于本詞的秋景賞析但又不局限于對景的分析，更在于引導(dǎo)學(xué)生體察詞情、詞境。
【沁園春長沙課后反思】相關(guān)文章：
《沁園春長沙》教學(xué)反思05-27
《沁園春長沙》教學(xué)反思11-12
《沁園春·長沙》教學(xué)反思09-29
沁園春長沙教學(xué)反思10-01
《沁園春雪》課后反思08-16
【優(yōu)秀】《沁園春長沙》教學(xué)反思05-29
《沁園春長沙》教學(xué)反思（通用）06-20
沁園春·長沙07-25
沁園春 長沙06-25
沁園春·長沙03-07