《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)要點(diǎn)

　　《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東的詞作。此詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。小編整理了《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)要點(diǎn)，歡迎閱讀！

　　《沁園春長(zhǎng)沙》知識(shí)要點(diǎn)

　　一、文學(xué)體載的種類(lèi)：

　　文學(xué)體載可分為小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌四大類(lèi)

　　二、詩(shī)歌的分類(lèi)

　�、侔搭}材可分：田園詩(shī)（代表人陶淵明）

　　山水詩(shī)（代表人王維）

　　邊塞詩(shī)（代表人岑參）

　　此外還有諷喻詩(shī)、打油詩(shī)等。

　�、诎磧�(nèi)容可分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、史詩(shī)、哲理詩(shī)等

　�、郯葱纬煽煞郑焊衤稍�(shī)、民歌體、自由詩(shī)、散文詩(shī)等

　�、軓臅r(shí)間上可分：古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲、新詩(shī)

　　三、詩(shī)歌的四個(gè)特點(diǎn)：

　　概括性、形象性、抒情性、音樂(lè)性

　　四、詩(shī)歌按表現(xiàn)內(nèi)容的方法可分：

　　①賦：直接陳述鋪敘

　�、诒龋杭创虮确�

　　③興：即先借用別的事物來(lái)引發(fā)所詠之詞。

　　五、詞：

　�、倜�稱(chēng)：隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌，句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來(lái)也稱(chēng)過(guò)“樂(lè)府”（如《東坡樂(lè)府》），也有叫“詩(shī)余”、“琴趣”的，一般叫“長(zhǎng)短句”。

　�、谠~牌：原是詞的音樂(lè)曲調(diào)的名稱(chēng)，因它是可合樂(lè)演唱的詩(shī)體，故需標(biāo)明曲調(diào)。如“沁園春”、“水調(diào)歌頭”等

　　③詞題：即詞的標(biāo)題名稱(chēng)。如“長(zhǎng)沙”、“游泳”等

　�、茉~序：有些詞為了說(shuō)明寫(xiě)此詞的緣由，在詞題與正文間寫(xiě)有說(shuō)明。如毛主席的《卜算子·詠梅》

　　⑤闋：詞的一段叫一闋，是從音樂(lè)上的名稱(chēng)而來(lái)的。

　�、薹诸�(lèi)：小令（58字以內(nèi)），中調(diào)（59-90字），長(zhǎng)調(diào)（91字以上），最長(zhǎng)不過(guò)240字。

　　⑦填詞：詞有嚴(yán)格的規(guī)定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。寫(xiě)詞之人，須按詞牌規(guī)定的格式，韻律填寫(xiě)，稱(chēng)為填詞。

　　沁園春長(zhǎng)沙知識(shí)點(diǎn)

　　一、誦讀提示

　　1.結(jié)合欣賞毛澤東手跡展開(kāi)誦讀

　　毛澤東手書(shū)的《沁園春·長(zhǎng)沙》有一種氣韻貫注的流動(dòng)美，風(fēng)格瀟灑豪放。可以將誦讀與欣賞結(jié)合起來(lái)。

　　2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦

　　要抓住“獨(dú)”“立”“洲”等點(diǎn)明人物、時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦全篇。

　　二、整體感知

　　1.寫(xiě)作背景

　　這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五四運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫(xiě)下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛澤東先生……去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)�，間道入粵。”

　　2.內(nèi)容大意

　　獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

　　點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。

　　看萬(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

　　一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà);近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。

　　悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

　　面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬(wàn)端，不禁問(wèn)道：廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢?這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。

　　上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。

　　攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

　　大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游賞，度過(guò)了一段不平凡而有意義的歲月。詩(shī)人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。

　　恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。

　　一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。

　　曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

　　“中流”，江水中間。“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”(見(jiàn)《毛澤東詩(shī)詞鑒賞辭典》)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂(lè)。這里以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。

　　下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。

　　三、鑒賞要點(diǎn)

　　1.寫(xiě)壯景，抒豪情

　　這首詞寫(xiě)的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。原因在于越是寫(xiě)山河的壯麗，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩(shī)人正是從這種不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。

　　2.對(duì)比手法的運(yùn)用

　　詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是于明處對(duì)比，“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對(duì)比。

　　3.極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言

　　本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鷹的矯健身姿;用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如、像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。

　　教學(xué)建議

　　一、本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞、品味新詩(shī)，進(jìn)而能對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。這一課的教學(xué)也不例外。毛澤東的詩(shī)詞內(nèi)容是現(xiàn)代的，但形式卻是傳統(tǒng)的，這一特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)要注意。

　　二、做好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，并把字面的意思讀懂，在課堂欣賞時(shí)應(yīng)該不再有文字障礙。

　　三、介紹創(chuàng)作背景。通過(guò)創(chuàng)作背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解詞的主旨，體會(huì)作者的革命精神。但欣賞中不必搞字字對(duì)照，句句落實(shí)。如“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，在當(dāng)時(shí)有許多事件可以印證，如19袁世凱稱(chēng)帝，毛澤東曾印發(fā)反袁小冊(cè)子，開(kāi)展斗爭(zhēng);19直接組織和領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐軍閥張敬堯出湖南的運(yùn)動(dòng)等。不必給學(xué)生一一比照，理解要寬泛些。

　　四、詩(shī)歌教學(xué)要注重形象性，可以利用多媒體等手段展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生欣賞毛澤東手書(shū)的《沁園春·長(zhǎng)沙》《采桑子·重陽(yáng)》。要組織學(xué)生反復(fù)誦讀，把握住關(guān)鍵詞語(yǔ)，迅速熟讀成誦，在吟誦中體味詞的意境。

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