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高一語文說課稿《沁園春》

時(shí)間:2024-03-21 14:22:27 詩琳 沁園春 我要投稿
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高一語文說課稿《沁園春》(精選6篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的高一語文說課稿《沁園春》范例,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高一語文說課稿《沁園春》(精選6篇)

  高一語文說課稿《沁園春》 1

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則,我確定了一下教學(xué)目標(biāo)。

  二、 本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:

  三、 教學(xué)方法

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用了知識遷移法、分組討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。

  教學(xué)流程(我所采用的是高效課堂的模式)

  情景導(dǎo)入 蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的計(jì)劃,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望,牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。所以我的導(dǎo)入是這樣的:……

  1、 自學(xué)感知,敏銳感悟

  為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在自學(xué)的過程中,自行解決本課的生字詞,及簡單的句子理解,初步弄懂課文大意,理清文章結(jié)構(gòu)。所謂書讀百遍,其義自現(xiàn),采用多種誦讀方式讓學(xué)生更好的理解整首詩也是必不可少的。學(xué)生在讀的過程中將本課中覺得難以理解的問題找出來,留待接下來的環(huán)節(jié)一起解決。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中,可以充分利用所有學(xué)生手中的教學(xué)資源。這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生最大限度的利用學(xué)習(xí)資源,達(dá)到班級資源共享。讓學(xué)生走進(jìn)文本。

  2、合作探究,共同分析

  這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分小組進(jìn)行,這個(gè)環(huán)節(jié)中要討論的問題有兩大部分:第一部分是自學(xué)環(huán)節(jié)中留下的疑難問題。第二部分是本課重難點(diǎn)問題,針對本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:

  1、上下片的內(nèi)容有什么不同?

  2、所寫意象有什么特點(diǎn)?

  3、上下片有什么聯(lián)系?

  4、共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

  同學(xué)們通過分組,將在自學(xué)過程中遇到的難的問題和老師所給出來的問題,合作進(jìn)行討論,得到自己的'、小組的答案。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,充分尊重每一位學(xué)生的思想,所有的同學(xué)都積極的挖掘文本。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

  3、精彩展示,破繭成蝶

  這一環(huán)節(jié)是每個(gè)小組通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)晶。學(xué)生通過小組或者個(gè)人展示學(xué)習(xí)過程中的問題,或問題的答案。教師相機(jī)進(jìn)行適時(shí)評價(jià)、引導(dǎo)和糾正。通過這一環(huán)節(jié)既可以了解學(xué)生對文本的掌握,又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及表達(dá)能力。

  4、個(gè)性表達(dá) 拓展思維

  主要是體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn),增強(qiáng)課堂的空間彈性。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題:作者為我們描繪了一幅壯麗的、充滿生機(jī)的湘江秋色圖。那么,面對著這樣壯麗的山河,作者的心情如何?如果你面對著這樣的景色,心情會是怎樣?請細(xì)細(xì)品讀,把你的心情寫下來。讓同學(xué)們盡情的表達(dá)

  5、遷移延伸 豐富視野 通過這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生介紹更多的他們自己了解的毛澤東的詩詞,或句子。我在加以補(bǔ)充,讓學(xué)生選擇他所喜歡的篇目來背誦。或者小組接龍來誦讀。

  6、課堂總結(jié),回歸文本

  為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自己從各個(gè)方面來總結(jié)他們在本課中所獲得的收獲和情感體驗(yàn)。自主總結(jié),自主回答。

  高一語文說課稿《沁園春》 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中,主動積極地感受詩詞意境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法,并且能夠了解詞的'有關(guān)知識。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  一、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感;(重、難點(diǎn))

  二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(重點(diǎn))

  三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法,訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。(難點(diǎn))

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  對于秋天,不同人有著不同的看法與感受:(幻燈片一)

  月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。(憂國傷己)

  空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。(清靜無為)

  落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。(少年壯志)

  自古言秋多寂寥,我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到九霄。(老而彌堅(jiān))

  二、誦讀(注意以下字的讀音)

  橘舸遒遏

  三、研習(xí)全文

  1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物

  寒秋,(我)獨(dú)立橘子洲頭,(看)湘江北去。

  問題:寒秋作何理解?

  明確:深秋而非寒冷的秋天。

  2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景

  (萬)山——紅(遍)

 。▽樱┝帧ūM)染

  (漫)江——碧(透)

  高一語文說課稿《沁園春》 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,并能熟讀成誦。

  2、品讀語文精練、準(zhǔn)確的語言;學(xué)習(xí)多角度生動細(xì)致寫景的方法。

  3、整體把握課文的內(nèi)容,感受詞中的意境,體會詩人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、第一課時(shí):準(zhǔn)確、流利朗讀課文,讀出感情,理解課文,體會詩人的'思想感情。

  2、第二課時(shí):精讀重點(diǎn)段落,評講練習(xí)

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確理解詩人對歷代帝王的評價(jià)。

  教學(xué)方法講練結(jié)合、合作探究

  教學(xué)用具多媒體

  教學(xué)過程

  第一課

  一、整體感知

  1、導(dǎo)入新課。用人民大會堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。

  2、介紹寫作背景。

  3、范讀(聽錄音或教師范讀)

  4、讀準(zhǔn)下列詞語

  莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕

  5、學(xué)生朗讀課文

  6、齊讀課文思考下列問題:

  請分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。

  二、質(zhì)疑賞析

 。ㄒ唬┵p析文段一

  1、朗讀

  2、完成下列思考題:

  ①文段開頭三小句寫了什么內(nèi)容?在寫作上起到什么作用?

 、谠娙恕巴钡搅四男┚坝^?作者是怎樣進(jìn)行描繪的?

  ③請你簡單概括一下作者描繪意境的特點(diǎn),且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點(diǎn)。

 。ǘ┵p析文段二

  1、朗讀

  2、完成下列思考題:

  ①文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

  ②詩人是如何評價(jià)這五位歷史人物的?

  ③“惜“字包含了哪些意義?

 、苷堈页鑫闹械闹行木,并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

  三、朗讀指導(dǎo)

  1、齊讀

  2、教師點(diǎn)評

  3、聽配樂朗讀

  3、個(gè)人朗讀,學(xué)生點(diǎn)評

  4、齊讀

  四、鞏固遷移

  1、小結(jié)

  2、學(xué)生自由朗讀,進(jìn)行背誦。

  3、布置作業(yè):

  ①背誦課文

 、诜e累寫雪的詩句

  ③《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P1

  高一語文說課稿《沁園春》 4

  教學(xué)目標(biāo)

  一、學(xué)習(xí)修辭方法:比喻、擬人、對偶

  二、體會詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,描寫的形象性,蘊(yùn)含的深刻性。

  三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力,體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情,從中接受美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)

  一、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  二、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的`對祖國壯麗河山的熱愛之情,以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  北方冬天的雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白,玉龍飛舞,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家,同時(shí)也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春、雪》就是詠雪的名篇。

  二、教學(xué)新課

 。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):

  1、正音:分嬈遜數(shù)汗

  解詞:惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷

 。ǘ┱w感知

  1、范讀全詞,學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達(dá)的感情。

  2、齊讀一遍。

  3、教師講解:這首詞分上下兩闋。上闋寫景,實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹,大氣包舉,氣象雄偉。下闋議論、抒情,評論古代英雄的不足,贊美當(dāng)代革命英雄,充滿對革命前途的必勝信念。

  (三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀,提問,上闋分幾層意思?理出寫景順序。

  解題思路:分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七名具體寫,氣勢磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

  2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu):

 、偾叭鋸哪膫(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?

  解題思路:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊。“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。

  ②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?

  解題思路:字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^!伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇,原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!

  高一語文說課稿《沁園春》 5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解詩歌的一般常識,了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

  2.體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

  3.學(xué)會借景抒情的表達(dá)手法。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

  2.學(xué)會借景抒情的表達(dá)手法。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《沁園春雪》是一首寫景抒懷的豪邁之歌。詞中展現(xiàn)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景,縱論了歷史上的風(fēng)流人物,表現(xiàn)了后來居上的'英雄氣概,感情奔放,胸襟豪邁。

  學(xué)習(xí)本文應(yīng)在熟讀和背誦的過程中,讓學(xué)生細(xì)致地感知詞中的形象,深入地感受詞中的意境,深切地體會詩人的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  課堂學(xué)習(xí)研討方法提示或答案

  (一)導(dǎo)入。

  (二)自主學(xué)習(xí)反饋:展示交流預(yù)習(xí)成果。

  (三)聽讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.教師放朗讀錄音,讓學(xué)生思考:詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖?表達(dá)了作者怎樣的感情?

  2.自由朗讀課文,完成文章結(jié)構(gòu)圖解。

  (四)合作探究,品味鑒賞。

  1.自讀課文,學(xué)生大聲朗讀課文思考:詞的前三句在全詞中起了什么作用?“千里”“萬里”反映了什么?

  2.合作探究,分組討論。

 。1)詞的上闕中作者用“望”字領(lǐng)起了哪幾句?

 。2)上闕中運(yùn)用比喻、對偶化靜為動的句子是哪句?

  (3)“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”這句話在全文結(jié)構(gòu)上起了什么作用?

 。4)怎樣認(rèn)識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價(jià)?

  3.再讀課文,品味語言。

  找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的語句,品味它們的表達(dá)效果。

  4.歸納總結(jié)。請找出全文的主旨句,并談出自己對這句話的理解。

  (五)比較閱讀,鑒賞提升

  讀柳宗元的《江雪》,比較本文和課文在內(nèi)容表達(dá)上的異同點(diǎn)。

  江雪柳宗元

  千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

  可讓學(xué)生介紹毛澤東導(dǎo)入。

  學(xué)生小組交流,教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  提示:北國的冬天,大雪覆蓋了一切。長城內(nèi)外,到處是冰封雪飄;而后,紅日當(dāng)空,白雪輝映,一片壯麗景象。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。

  前三句開篇點(diǎn)題,總寫北國的雪景。“千里”“萬里”描寫了祖國幅員的遼闊,也反映了詩人視野的開闊。

  從“望長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”。

  山舞銀蛇,原馳蠟象。

  過渡句,起承上啟下的作用。

  主旨句是“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”。

  相同點(diǎn):兩篇文章都寫了雪景,都運(yùn)用了借景抒情的寫法。

  不同點(diǎn):本文寫的是寒江雪釣圖,抒發(fā)了自己清高孤傲的情懷。課文寫的是壯麗的北國雪景圖,抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛。

  高一語文說課稿《沁園春》 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力

  1.學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識,了解詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

  2.能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀,注意重音及停頓。

  3.體會詩詞語言的凝練、準(zhǔn)確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。

  4.學(xué)會借景抒情的表達(dá)手法,能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。

  5、體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法,感受詞精練優(yōu)美的語言。

  (二)過程與方法

  1.學(xué)生結(jié)合文中的注釋,在教師的指導(dǎo)下,理解內(nèi)容。

  2.老師組織學(xué)生分組進(jìn)行活動,根據(jù)詞的內(nèi)容,發(fā)揮想象,以小組為單位,描繪出詩人筆下的"北國風(fēng)雪圖"。

  3.設(shè)計(jì)問題,結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進(jìn)行串講,引導(dǎo)學(xué)生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。

  4.結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,加深對本闋詞主題的理解。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.學(xué)生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情,以及他作為革命領(lǐng)袖,揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。

  2.學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識詩人對歷代帝王的評論,教師引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。

  二、教學(xué)設(shè)想

  重點(diǎn):

  1.學(xué)會詞的朗誦方法,掌握正確的停頓,能夠找出詩歌的重音。

  2.體會詩歌語言的凝練,理解"詩化"形象的內(nèi)涵。

  3.領(lǐng)會詞的意境美和音韻美。

  難點(diǎn):

  1.理解"封、飄、望、舞、馳、惜"等動詞和"俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝"的`含義。

  2.理解詩人對歷史人物的評鑒,體會他豪邁的偉人情懷,并樹立正確的歷史人物觀

  教學(xué)突破:

  1.運(yùn)用語言和畫筆,在音樂的陪伴下,師生共同描繪詩人筆下的"北國風(fēng)雪圖"。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩畫結(jié)合,感受詩人由近及遠(yuǎn)、借景懷古、實(shí)虛結(jié)合的寫作技巧

  三、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)明確目標(biāo)

  (二)教學(xué)流程

  1、情境導(dǎo)入

  毛澤東這個(gè)名字,在中國乃至全世界,都是一個(gè)熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個(gè)革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實(shí),毛澤東不僅是一位叱咤風(fēng)云的政治家,他的詩詞造詣,也達(dá)到了爐火純青的地步。今天,我們就來欣賞他的詞《沁園春·雪》(板書課題、作者)

  2、課前熱身

  對話1:古今往來,多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的大雪,大家能背幾句嗎?

  明確:“北風(fēng)巻地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”岑參《白雪歌送武判官歸京》

  李白的“燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺!

  柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”

  祖詠《終南望余雪》中的“終南陰嶺秀,雪盡馬蹄輕!

  盧綸《塞下曲》“大漠沙如雪,燕山月似鉤”

  韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”

  李頎《古從軍行》“野營萬里無城郊,雨雪紛紛連大漠。”

  “晚來天欲雪,能飲一杯無!

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