特長生的逆襲散文

　　沒人能使你不開心，除非經(jīng)過你的同意；沒人能低估你，除非得到你的許可。

　　今天，我選擇告別，向我的“舞特”身份。小學，雖然學習一直在班中名列前茅，但幾乎從未在課外上過奧數(shù)、英語輔導班的“劣勢”使我難以招架各大初中的小升初考試。無奈之下，只得試圖用從四歲就開始學習的舞蹈作踏板。

　　故事或曲折或平淡，總之，我以舞蹈特長生的身份進入了一所市重點中學。同時，前所未有的壓力一并壓在我身上，壓得我喘不過氣來。而比起這，我更厭惡甚至懼怕別人對于我這個“舞特”身份的看法。

　　分班考試前，我分明聽見一個家長對另一個家長說：“唉，我也不要求他考進什么實驗班，只要不和那些特長生一個班就行了……”我當時很想沖上去問她：“特長生怎么了？”然而，還未張口，就發(fā)現(xiàn)自己的話是那么蒼白無力。

　　大概是小學基礎打得好，我竟考上了實驗班。面對強手如林的班級，我惶恐不安，甚至想當時為什么不直接選擇普通班得了。老師仿佛總戴著有色眼鏡看我，同學也仿佛不接納我加入他們的“圈子”。我謹慎地邁著每一步，然而卻總是在圈外徘徊。記得初中密友在我的同學錄上“對我的第一印象”中寫的是：某某同學在食堂里指著你對我說：“知道嗎？她是舞特�！�

　　看了這話，我笑笑，自己又何嘗不是“自覺地”劃清了界限呢？我一度痛恨“舞特”的身份，痛恨被人稱作“舞特”，因為這個詞仿佛就給我烙上了“學習不好”的印記，無論我如何努力，都無法改變。我一方面咒罵著別人看法的不公，一方面又似乎默默承認了這種“不公”。被迫相信自己的實力不能融入整個班級，對自己的要求也下降到最低。我成天以實驗班中跳舞跳得最好，舞蹈隊里學習最好的身份自居，試圖以這種方式來麻痹自己惶惑、畏懼得就要跳出來的心。事實證明，如果你在一個群體中只是另一個群體的影子，無論你多好，結(jié)果都一樣:難以融入任何一個集體。

　　然而，一件事改變了我對舞特的看法。初一的形體課老師讓每組六人出一個短節(jié)目，所有組的音樂都一樣，動作自編，并由老師評分。編舞的重任自然落在了我身上。但是，雖然身為舞特，編舞這項工作我還是第一次干，更別談要負責全組六人的編舞了。

　　一開始，效果并不好，一個是因為我的畏畏縮縮，另一個是因為全組同學根本不采用我設計的動作，理由則是令人消沉的：“太難啦！”“啊！這個動作好傻！”我使出對付幼兒園小孩才用的“你們再鬧，我就不排了”之類的威脅，卻收效甚微。

　　但是，這次我卻無法輕言放棄，這畢竟是我的特長項目。我突然發(fā)現(xiàn)，我一直用嘴來講我的構(gòu)思，偶爾才擺幾個關鍵動作，她們肯定無法認同我的想法，因為她們看不到也想象不出來。于是我開始沉下心，琢磨每一個動作。我從芭蕾舞劇《仲夏夜之夢》、《天鵝湖》中尋找靈感，從課堂上老師教的基本動作中力求創(chuàng)作出適合普通同學舞蹈功力的動作。甚至考慮到自己特殊的身份，我將單調(diào)統(tǒng)一的群舞中加入個人與群體的呼應，即我的動作與另五名同學的動作不相同，但互相照應，使古板中添了幾分個性。下課，等公交車，甚至睡覺前，我都會回想幾遍音樂，改進、完善每個細節(jié)，隊形、走位、站位、手位，一個個精心琢磨。

　　像所有勵志故事的結(jié)局一樣，我最終成功了，整個舞蹈獲得了年級最高分58分（滿分60分），并應老師和同學們的要求，連演了兩次�？粗�組員臉上那燦爛的笑容與由衷的感謝，我幡然醒悟，無論你是誰，只要你用心做，拿出實力來，就有人認同你，也無法忽視你的存在。很多成功始于失敗，而我的成功卻始于成功。

　　就這樣，我找到了自己的定位。為什么我在小學時代一直要求自己優(yōu)秀到出類拔萃，初中就得甘愿淪為中下游？我不要求自己一定要達什么水平，但必須敢想，敢去正視，而不是不思進取。

　　慢慢地，一切變得好起來了。我不想說自己是如何刻苦的，因為事實上所有人都差不多，只取決于怎么看�！拔覀兌疾皇巧竦暮⒆��！彼坪�，翻掌之間，老師的態(tài)度改變了許多，我也成為了同學那個所謂的“小圈子”中最活躍的一份子，并在物理的學習中找到了屬于自己的一片天地。

　　2010年中考，我以總分561分，全年級前五名的成績走出母校，考上了理想的高中。

　　我還在初中通過了中央音樂學院琵琶最高級9級考試。然而因為種種原因，我的舞蹈之路不得不在初中擱淺了。這是我的遺憾。

　　對于那些神乎其神的傳說，我只想說感謝。這個身份，它教會我很多，如今也將離我而去。然而，那段日子我將永遠懷念，我也會自然地說起那個曾經(jīng)令我尷尬、困惑、苦惱的“標簽”——“嗨！你知道嗎？我曾經(jīng)還是舞特呢！”

　　沒人能使你不開心，除非經(jīng)過你的同意；沒人能低估你，除非得到你的許可。

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