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散文《我的老師》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-05 21:08:07 散文 我要投稿
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散文《我的老師》教學(xué)設(shè)計

  一、談話引入,激發(fā)興趣

散文《我的老師》教學(xué)設(shè)計

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾,但卻給作者留下了深刻的印象,以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍天上同白云戲耍時,就會不由自主地想起老師,想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時時想起劉老師呢?

  二、初讀課文,整體感知

  請同學(xué)們打開課本,放聲讀課文,注意讀準生字詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。

  1. 學(xué)生讀課文,教師巡視。

  2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

  3. 通過預(yù)習(xí),還有什么不明白的生字和詞語?或者有什么想要提醒大家注意的?

  4. 說說作者回憶了劉老師哪幾件事。

  三、研讀課文,潛心感悟

  通過初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容,劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的?表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點?我對劉老師為什么至今難忘?

 。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,把感受深刻的句子畫下來,多讀幾遍,想一想你讀懂了什么。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報自讀自悟的收獲,教師相機引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷,指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會文章情感。

  1. 劉老師具有怎樣的性格特點?你是從課文中哪些地方體會到的?

 。1)出示我就是那時候被她甩掉了一條腿的。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師的詼諧和樂觀。

  ①讀一讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。

 、谡页雒鑼憚⒗蠋熗扔袣埣驳木渥樱核幸粭l健壯的右腿,而左腿,膝以下卻被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀,體會劉老師行走的不便與艱難。

 、圩髡邽槭裁床粚憚⒗蠋熥笸葰埣驳脑颍

 、芤还伤釢母星橹傅氖窃鯓拥母星?同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情?

 、菸覀?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍?/p>

  ⑥教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。2)出示他用圓木拐杖撐地,右腳離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完了粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的艱難、迅捷,結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認真負責。

 、僮x一讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。

 、谒哭D(zhuǎn)一次,為什么會引起學(xué)生們一次激動的心跳?

 、塾懈星榈乩首x。

 。3)出示他故意撒脫手,任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師的少年心性。

  (4)出示他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:你們不要管,我自己來! 引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣,或者怨天尤人,而是十分樂觀,甚至比一個正常人更有活力。

 、僮x一讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。

 、谶@情景帶給了我怎樣的感動?

 、畚覐闹惺艿搅四男﹩l(fā)?

 、苡懈星榈乩首x。

  2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會留給我最深的印象?

  3. 朗讀課文第一、二段,討論:為什么一看到這種情景,作者就會不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏?

  4. 作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么?

  5. 有感情地朗讀全文。

  四、品讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1.如果讓你寫一個自己尊敬的人,這篇課文在寫作上對你有哪些啟示?(選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例;具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言;我在其中,有自己的心情、想法。)

  2.仔細品讀1、2、3、4段,想一想,在記敘順序上有什么特點?這樣寫有什么好處?自己以后也可以試著這樣安排順序。

  五、拓展延伸,嘗試練筆

  1. 這篇課文節(jié)選自蘇叔陽的散文《理想的風(fēng)箏》,請同學(xué)們課后去讀一讀。

  2. 請同學(xué)們以我最的人為題寫個片斷。

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