家校合作現(xiàn)狀堪憂散文隨筆
家校合作，家庭和學(xué)校教育兩手抓，一個(gè)都不能落下。家庭是孩子啟蒙的第一個(gè)地方，學(xué)校是一個(gè)塑造孩子的地方，一方缺席，滿盤皆輸。
但經(jīng)過多日的采訪、調(diào)查，我們了解到無論是農(nóng)村，還是城鎮(zhèn)，在家校合作方面做得都差強(qiáng)人意。
首先，表現(xiàn)在校訊通，它的主要作用是讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、身體情況以及人際交往方面的信息，學(xué)生可以通過刷卡讓家長(zhǎng)知道自家孩子已經(jīng)安全到校和放學(xué)出校。表面上它的好處多多，但實(shí)際上它的普及率并不高，很多家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到它的重要性。由于開通校訊通需要每個(gè)月交十元，家長(zhǎng)們反映家中孩子眾多，如果每個(gè)都開通的`話，每個(gè)月開支就不僅僅是十元那么簡(jiǎn)單了，而且他們認(rèn)為家離學(xué)校的距離很近，有什么事情發(fā)生都可以很及時(shí)收到信息。而校方那邊，雖然名義上需要刷卡進(jìn)校離校，但許多孩子嫌麻煩，幾乎沒人刷卡，就無法及時(shí)反饋學(xué)生是否上學(xué)和放學(xué)了。同樣，老師們這邊也不是時(shí)時(shí)刻刻在校訊通上向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的情況，所以校訊通在農(nóng)村名存實(shí)亡，形同虛設(shè)。
其次，表現(xiàn)在家訪。前幾年，農(nóng)村的信息還不是很發(fā)達(dá)，那時(shí)的家訪會(huì)多一些，而且是每個(gè)學(xué)生家都會(huì)去家訪，但近幾年，農(nóng)村的信息設(shè)備、經(jīng)濟(jì)都有所提高，大家更多的是打電話交流，面對(duì)面交流大多只是出現(xiàn)再偶遇的情況下，極少有家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)找班主任和校長(zhǎng)了解孩子的情況，很多家長(zhǎng)有過度依賴學(xué)校的傾向。
最重要的是家長(zhǎng)會(huì)，大多學(xué)校決定在中段考后進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，但許多家長(zhǎng)反映他們好幾年都沒有去開家長(zhǎng)會(huì)。有一部分原因是家長(zhǎng)們的時(shí)間很難協(xié)調(diào)，他們大多需要農(nóng)作且他們的文化水平較低，在孩子的學(xué)習(xí)方面過度依賴學(xué)校，很少去管孩子的學(xué)習(xí)。另外有些父母雙方都外出打工，把小孩留給老人，也就是現(xiàn)在農(nóng)村最大的問題——留守兒童，老人家大都很難管住小孩，所以家長(zhǎng)會(huì)召開的意義并不大，似乎只是個(gè)形式，沒有起到重大作用。
對(duì)于這些現(xiàn)象，我認(rèn)為父母即使再忙，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)也要上心，即便為了生計(jì)，也希望盡可能的留下一位來照顧孩子。而學(xué)�？梢远ㄆ谂e行一些親子活動(dòng)或者開辦家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)也能看看孩子在課堂的表現(xiàn)，家長(zhǎng)實(shí)在沒時(shí)間，學(xué)校也可采取錄像的形式，通過網(wǎng)絡(luò)來給家長(zhǎng)看看孩子的課堂。最后，有關(guān)校訊通，希望學(xué)校能為多子女的家庭給予一定的幫助，比如一個(gè)家庭有三個(gè)孩子，只用付一個(gè)孩子的錢就可以收到有關(guān)三個(gè)孩子在學(xué)校的情況。
臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。每場(chǎng)精彩的表演背后，都是幕后不辭辛苦地練習(xí)；每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作背后，都是經(jīng)過多次錘煉而成的；每一個(gè)熟練的動(dòng)作背后，都是一次次失敗后總結(jié)下來的經(jīng)驗(yàn)。家校合作，也是這樣，它不是一蹴而就的，它需要家庭和學(xué)校雙方攜手合作，為孩子打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要為他們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
作者:符夢(mèng)盈
來源：法政學(xué)院嶺南師范學(xué)院法政蒲公英社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
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