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三字經(jīng)詳解：曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
《三字經(jīng)》，是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國古代經(jīng)典當(dāng)中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一。下面為大家?guī)砹巳纸?jīng)詳解：曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。歡迎大家參考！
曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
五常是人的性德，人性中含有五常之德，就是“仁義禮智信”，這是天賦與人的天性，也是天德，是不能夠紊亂的。這里的天，指的是宇宙中那股冥冥之中無法抗拒的力量;常是恒常、永遠存在、不能改變的意思。
五常之中以仁德為首，仁統(tǒng)四端，有仁才有義禮智信四德，所以古人在很多時候只用一個仁字就代表了五德，例如孔子在《論語?里仁》一篇里說：“君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是”，就是說君子在吃一餐飯這樣短的時間里，也不能離開五常之德，至于生活動蕩困苦、人生挫折困頓的時候，更應(yīng)該是如此。
那么，什么叫做仁呢?通俗地說，仁慈、有愛心就是仁。仁是體，慈是相，愛是用，表現(xiàn)出來就是愛心。能夠不講條件的博愛就是慈，慈的本體就是仁，它們是一體三面，同出而異名。
仁是五德之首，是孔子學(xué)說的核心，也是孔子一生追求的根本�！墩撜Z》中有“里仁”一篇，專門談仁的體和用。仁是抽象的哲學(xué)概念，不能離開具體事項空對空地談仁，所以孔子舉了幾個例子加以說明。
例如“仁者愛人”，有愛心，能夠愛人、愛物就是仁，這是孔子不得已的說法，因為愛畢竟還不是仁的全部境界和內(nèi)容。中國有一句話，叫作“博愛謂之仁”，有人說這是孔子說的，其實這是唐朝韓愈說的，不是孔子的話。
普通人的愛是有條件的，是以感情為基礎(chǔ)的，喜歡才愛，不喜歡就不愛，所以愛字里面有心。簡化漢字的愛，干脆連心也掏去了，更赤裸裸了。慈則是愛的升華，是沒有條件的愛，母親疼愛兒女是無條件的，這種愛就是慈，所以稱母親為慈母。
在具體事項上如何才能達到仁呢?孔子在《論語?陽貨》篇中提出五條標(biāo)準(zhǔn)，就是恭寬信敏惠�？鬃诱f：“恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人”。
恭是自重自尊，是嚴(yán)格要求自己，這樣就不會有外來的侮辱;恭既是嚴(yán)以律己，寬就是寬以待人，包容他人的缺點，寬宏大量的人一定得眾。
信是自信信他、信因信果等的合稱，是內(nèi)心誠敬，不自欺的結(jié)果，能如此則天下沒有不可以用的人，也就是老子說的“圣人無棄物”。
敏是聰明敏捷，反應(yīng)快，辦事情不拖泥帶水，容易有事功。惠是恩惠，要有行動表示，不能總是空口說白話，但恩惠必須出自于誠，是真感情而不是假手段，這樣的人君才可以與其共事。孔子提出的實行仁的標(biāo)準(zhǔn)并非高不可攀，只要肯接受，人人都可以做到。
五常之中的“仁”懂了，其余的義禮智信四德自在其中，是“得一萬事畢”的自然結(jié)果。例如知道什么事該做，什么事不該做，這是智;能做到恰到好處就是義;義是孟子學(xué)說的核心，也是孟子一生追求的目標(biāo)。
信是誠信，禮是守規(guī)矩、不放肆，內(nèi)恭外敬，能如此則說話做事都不會逾矩。要達到隨心所欲又不逾距，孔子說要七十歲才能做到，我們時時看著自己還在不斷地犯規(guī)，能隨心所欲又不逾矩實在是太難了。
作品賞析
原文鑒賞
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部分，每一部分有一個中心。
從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；從“知某數(shù)，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數(shù)字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應(yīng)俱全，而且簡單明了；從“凡訓(xùn)蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部分列舉的書籍有四書、六經(jīng)、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部分先秦諸子的著作；從“經(jīng)子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調(diào)學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。
《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手，即先識字，然后讀經(jīng)、子兩類的典籍。經(jīng)部子部書讀過后，再學(xué)習(xí)史書，書中說：“經(jīng)子通，讀諸史”�！度纸�(jīng)》最后強調(diào)學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的�？梢哉f，《三字經(jīng)》既是一部兒童識字課本，同時也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時需加注意�！度纸�(jīng)》用典多，知識性強，是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。
版本變化
《三字經(jīng)》是宋朝王應(yīng)麟（存疑）先生所作，內(nèi)容大都采用韻文，每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來如同唱兒歌，用來教育子女朗朗上口十分有趣，又能啟迪心智。時人覺得本書內(nèi)容很好，紛紛翻印，因此廣為流傳，歷久不衰，成為歷朝歷代最重要的童蒙養(yǎng)正教材之一。
隨著時間的推移，在《三字經(jīng)》的內(nèi)容上，不同歷史時期皆有所修改或增加。迄今為止所見的就有宋末元初的1068字本，明代的1092字本，明末的1122字本，清初的1140字本及1170字本等多個版本。并出現(xiàn)相關(guān)注解本、插圖本。如明清時期就有《增補三字經(jīng)》、《節(jié)增三字經(jīng)》和《廣三字經(jīng)》等。清末民初的著名學(xué)者章太炎〈字炳麟〉先生的《三字經(jīng)》增訂本，是近一個世紀(jì)以來流傳最廣的版本。
1949年后，又對《三字經(jīng)》進行修訂。主要涉及一些民族史觀內(nèi)容的修訂。如：
1.關(guān)于元代歷史的“蒞中國，兼戎狄，九十年，國祚廢。”改為“輿圖廣，超前代，九十年，國祚廢�！�
2.關(guān)于清代歷史的“清順治，據(jù)神京。至十傳，宣統(tǒng)遜。舉總統(tǒng)，共和成。復(fù)漢土，民國興。廿二史，全在茲，載治亂，知興衰�！备臑椤扒迨雷�，膺景命，靖四方，克大定。由康雍，歷乾嘉，民安富，治績夸。道咸間，變亂起，始英法，擾都鄙。同光后，宣統(tǒng)弱，傳九帝，滿清歿。革命興，廢帝制，立憲法，建民國。古今史，全在茲，載治亂，知興衰�！�
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