關(guān)于古詩詞
關(guān)于古詩詞1
《臨江仙·柳外輕雷池上雨》
宋·歐陽修
柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。
小樓西角斷虹明。
闌干倚處，待得月華生。
燕子飛來窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。
涼波不動簟紋平。
水精雙枕，傍有墮釵橫。
關(guān)于古詩詞2
乘一葉孤舟，重游歷史長河。最攝我心魂的，依舊是那嫽人的古詩詞。
——題記
抬頭，便會想到“一行白鷺上青天”；俯首，便會想到“疑是地上霜”；觀河，便會想到“一江春水向東流”；葉凋，便會想到“我言秋日勝春朝”。
古詩詞，我喜歡。吟一首《江南好》，優(yōu)美的意境令人流連，我喜歡。唱一首《龜雖壽》，“老當(dāng)益壯”隨機浮現(xiàn)在眼前，我喜歡。哼一段《無題》，無私奉獻，蠟燭春蠶，我喜歡。
在我看來，白話文太過單調(diào)，文言文太過枯燥。唯有古詩詞，我打心眼兒里喜歡。遇到挫折想打退堂鼓時，想想杜甫那句“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，滿腔的熱血，那豪情壯志，我欣賞，我敬佩，我說要向杜甫學(xué)習(xí)，我要吃透這句詩，我要奮發(fā)，要拼搏，我也想在努力的汗水揮灑過后，一覽成功的喜悅！
從詩詞中，我看到了美，無與倫比的美，獨一無二的美。
陶淵明那“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，我看到了；孔子那“登泰山而小天下”的壯志，我看到了；李白那“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯，我看到了；李清照那“物是人非事事休”的惆悵，我看到了。
夜深人靜之時，我細(xì)賞古詩詞，皎潔的月光灑下凄美的種子，我徜徉在小巷中，抒寫出“散荃染別離，落苕抑割舍”的原創(chuàng)。哦，可愛的古詩詞，領(lǐng)我步入美妙，怡人的意境。
日落黃昏之跡，花敗葉凋之痕，皆被古詩詞攬入心中。閱讀后，便刻入了我的靈魂。輕吟“我是斷了線的紙鳶，無人懂就任其消散。化為一縷炊煙，歲月將其擱淺，又拂詩篇，可別越走越遠(yuǎn)。有了姽婳般的這些字眼，我不再是斷弦。風(fēng)又瀾起，我的心扉不散。”
從古詩詞中，我學(xué)會了好多。我知道人生不可能風(fēng)平浪靜。既然這樣，那我就學(xué)會承受，攜手我最愛的古詩詞，與所謂的命運抗衡！我的世界，只有一葉孤帆，風(fēng)浪太大。我曾因此而沉淪，是古詩詞教會我要堅強�！耙Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！蔽伊⑹囊@起人生中最美的那道波瀾！
未來的航程，不會一帆風(fēng)順。我有古詩詞，我會穩(wěn)坐我的小船，為夢而揚帆�！凹诧L(fēng)知勁草，歲寒見后凋�！毙〔萆写藞詮�，我自然不該怯步。我們大家，都該如此。古詩詞，對你，言無盡、情更是無盡！
關(guān)于古詩詞3
山際見來煙，竹中窺落日。 —— 吳均《山中雜詩》
六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 —— 高駢《對雪》
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。 —— 劉長卿《送靈澈上人》
西窗下，風(fēng)搖翠竹，疑是故人來。 —— 秦觀《滿庭芳·碧水驚秋》
竹竿何裊裊，魚尾何kk!男兒重意氣，何用錢刀為!。 —— 卓文君《白頭吟》
野竹分青靄，飛泉掛碧峰。 —— 李白《訪戴天山道士不遇》
竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。 —— 李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》
誰知竹西路，歌吹是揚州。 —— 杜牧《題揚州禪智寺》
江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。 —— 李賀《李憑箜篌引》
夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。 —— 張舜民《村居·水繞陂田竹繞籬》
綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。 —— 李白《下終南山過斛斯山人宿置酒》
竹馬踉沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。 —— 陸游《觀村童戲溪上》
水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。 —— 張舜民《村居·水繞陂田竹繞籬》
翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。 —— 蘇軾《鷓鴣天·林?jǐn)嗌矫髦耠[墻》
竹憐新雨后，山愛夕陽時。 —— 錢起《谷口書齋寄楊補闕》
竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風(fēng)。 —— 楊萬里《夏夜追涼》
色侵書帙晚，陰過酒樽涼。 —— 杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》
亂蟬衰草小池塘。 —— 蘇軾《鷓鴣天·林?jǐn)嗌矫髦耠[墻》
隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山。 —— 王維《冬晚對雪憶胡居士家》
竹葉于人既無分，菊花從此不須開。 —— 杜甫《九日五首·其一》
道人庭宇靜，苔色連深竹。 —— 柳宗元《晨詣超師院讀禪經(jīng)》
斑竹枝，斑竹枝，淚痕點點寄相思。 —— 劉禹錫《瀟湘神·斑竹枝》
池花春映日，窗竹夜鳴秋。 —— 李白《謝公亭·蓋謝x范云之所游》
客里相逢，籬角黃昏，無言自倚修竹。 —— 姜夔《疏影·苔枝綴玉》
簾虛日薄花竹靜，時有乳鳩相對鳴。 —— 蘇舜欽《初晴游滄浪亭》
秋聲萬戶竹，寒色五陵松。 —— 李頎《望秦川》
澗影見松竹，潭香聞芰荷。 —— 孟浩然《夏日浮舟過陳大水亭 》
十里西疇熟稻香，槿花籬落竹絲長，垂垂山果掛青黃。 —— 范成大《浣溪沙·江村道中》
獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。 —— 湯顯祖《午日處州禁競渡》
南山截竹為v篥，此樂本自龜茲出。 —— 李頎《聽安萬善吹v篥歌》
疏梅帶雨開，瘦竹隨風(fēng)擺，雨和風(fēng)著意好，為我安排。 —— 沈自晉《玉芙蓉·雨窗小詠》
竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。 —— 白樸《天凈沙·冬》
君看蕭蕭只數(shù)葉，滿堂風(fēng)雨不勝寒。 —— 李東陽《柯敬仲墨竹》
柳梢殘日弄微晴。 —— 周邦彥《浣沙溪·翠葆參差竹徑成》
瀟灑江梅，向竹梢疏處，橫兩三枝。 —— 李邴《漢宮春·梅》
月色穿簾風(fēng)入竹，倚屏雙黛愁時。 —— 顧浮讀俳仙·月色穿簾風(fēng)入竹》
殘雪庭陰，輕寒簾影，霏霏玉管春葭。 —— 王沂孫《高陽臺·和周草窗寄越中諸友韻》
南國辛居士，言歸舊竹林。 —— 孟浩然《都下送辛大之鄂》
湘娥竹上淚痕濃。 —— 辛棄疾《浪淘沙·賦虞美人草》
俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。 —— 柳宗元《巽公院五詠·苦竹橋》
聞?wù)f東風(fēng)亦多情，被竹外、香留住。 —— 史達(dá)祖《留春令·詠梅花》
蓼岸荻花中，隱映竹籬茅舍。 —— 《離亭燕·一帶江山如畫》
東巖富松竹，歲暮幸同歸。 —— 王勃《送盧主簿》
大雪北風(fēng)催，家家貧白屋。 —— 環(huán)山樵《薛寶釵·雪竹》
憑欄久，黃蘆苦竹，擬泛九江船。 —— 周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無想山作》
差池下煙日，嘲哳鳴山禽。 —— 柳宗元《巽公院五詠·苦竹橋》
蜀魂飛繞百鳥臣，夜半一聲山竹裂。 —— 林景熙《冬青花》
想文君望久，倚竹愁生步羅襪。 —— 姜夔《八歸·湘中送胡德華》
三徑西風(fēng)秋共老，滿庭疏雨春都過。 —— 張寧《滿江紅·題碧梧翠竹送李陽春》
砌花含露兩三枝。 —— 顧浮讀俳仙·月色穿簾風(fēng)入竹》
關(guān)于古詩詞4
《奉和立春日侍宴內(nèi)出剪彩花應(yīng)制》——唐：宋之問
金閣妝新杏，瓊筵弄綺梅。
人間都未識，天上忽先開。
蝶繞香絲住，蜂憐艷粉回。
今年春色早，應(yīng)為剪刀催。
《途中立春寄楊郇伯》——唐：竇常
浪跡終年客，驚心此地春。
風(fēng)前獨去馬，澤畔耦耕人。
老大交情重，悲涼外物親。
子云今在宅，應(yīng)見柳條新。
《奉和立春游苑迎春應(yīng)制》——唐：韋元旦
灞涘長安恒近日，殷正臘月早迎新。
池魚戲葉仍含凍，宮女裁花已作春。
向苑云疑承翠幄，入林風(fēng)若起青蘋。
年年斗柄東無限，愿挹瓊觴壽北辰。
《奉和立春游苑迎春》——唐：李適
金輿翠輦迎嘉節(jié)，御苑仙宮待獻春。
淑氣初銜梅色淺，條風(fēng)半拂柳墻新。
天杯慶壽齊南岳，圣藻光輝動北辰。
稍覺披香歌吹近，龍驂日暮下城闉。
《立春偶成》——宋：張軾
律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。
便覺眼前生意滿，東風(fēng)吹水綠參差。
《奉和立春日侍宴內(nèi)出剪彩花應(yīng)制》——唐：宋之問
金閣妝新杏，瓊筵弄綺梅。
人間都未識，天上忽先開。
蝶繞香絲住，蜂憐艷粉回。
今年春色早，應(yīng)為剪刀催。
《立春》——宋：王镃
泥牛鞭散六街塵，生菜挑來葉葉春。
從此雪消風(fēng)自軟，梅花合讓柳條新。
《立春日晨起對積雪》——唐：張九齡
忽對林亭雪，瑤華處處開。
今年迎氣始，昨夜伴春回。
玉潤窗前竹，花繁院里梅。
東郊齋祭所，應(yīng)見五神來。
《立春內(nèi)出彩花應(yīng)制》——唐：崔湜
澹蕩春光滿曉空，逍遙御輦?cè)腚x宮。
山河眺望云天外，臺榭參差煙霧中。
庭際花飛錦繡合，枝間鳥囀管弦同。
即此歡娛齊鎬宴，唯應(yīng)率舞樂薰風(fēng)。
《立春》——唐：韋莊
青帝東來日馭遲，暖煙輕逐曉風(fēng)吹。
罽袍公子樽前覺，錦帳佳人夢里知。
雪圃乍開紅菜甲，彩幡新翦綠楊絲。
殷勤為作宜春曲，題向花箋帖繡楣。
《人日立春》——唐：盧仝
春度春歸無限春，今朝方始覺成人。
從今克己應(yīng)猶及，顏與梅花俱自新。
《漢宮春立春》——宋：辛棄疾
春已歸來，看美人頭上，裊裊春幡。
無端風(fēng)雨，未肯收盡余寒。
年是時燕子，料今宵夢到西園。
渾未辦黃柑薦酒，更傳青韭堆盤。
卻笑東風(fēng)從此，便熏梅染柳，更沒些閑。
閑時又來鏡里，轉(zhuǎn)變朱顏。
清愁不斷，問何人會解連環(huán)?
生怕見花開花落，朝來塞雁先還。
《賣花聲立春》——清：黃景仁
獨飲對辛盤，愁上眉彎。
樓窗今夜且休關(guān)。
前度落紅流到海，燕子銜還。
書貼更簪歡，舊例都刪。
到時風(fēng)雪滿千山。
年去年來常不老，春比人頑。
《臘里立春蜂蝶輩出》——宋：楊萬里
嫩日催青出凍荄，小風(fēng)吹白落疏梅。
殘冬未放春交割，早有黃蜂紫蝶來。
《立春》——宋：宋庠
曾見青旗上苑回，瑞幡仙萼翦刀催。
朝來獨曝茅檐日，且暖蓬心一寸灰。
關(guān)于古詩詞5
似此星辰非昨夜，為誰風(fēng)露立中宵。-黃景仁《綺懷詩二首其一》
直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。-李商隱《無題六首其三》
深知身在情長在，悵望江頭江水聲。-李商隱《暮秋獨游曲江》
人到情多情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)�不多情。-納蘭性德《攤破浣溪沙》
此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。-李商隱《錦瑟》
相思多少，地角天涯未是長。-張仲素《燕子樓》
問世間，情是何物，直教生死相許。-元好問《摸魚兒二首其一》
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。-李商隱《無題》
獸爐沈水煙，翠沼殘花片，一行行寫入相思傳。-張可久《塞鴻秋》
平生不會相思，才會相思，便害相思。-徐再思《折桂令》
一寸相思千萬緒，人間沒箇安排處。-李冠《蝶戀花》
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。-佚名《詩經(jīng)周南關(guān)雎》
人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。-歐陽修《玉樓春》
此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有，千種風(fēng)情，更與何人說。-柳永《雨霖鈴》
只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。-李之儀《卜算子》
落花人獨立，微雨燕雙飛。-晏幾道《臨江仙二首其二》
可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人。-陳陶《隴西行》
千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。-辛棄疾《摸魚兒》
關(guān)于古詩詞6
雪梅·梅雪爭春未肯降
作者： 盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
問劉十九
作者： 白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無。
夢江南·昏鴉盡
作者： 納蘭性德
昏鴉盡，小立恨因誰?
急雪乍翻香閣絮，輕風(fēng)吹到膽瓶梅，心字已成灰。
點絳唇·黃花城早望
作者： 納蘭性德
五夜光寒，照來積雪平于棧。西風(fēng)何限，自起披衣看。
時此茫茫，不覺成長嘆。何時旦，曉星欲散，飛起平沙雁。
驚雪
作者： 陸暢
怪得北風(fēng)急，前庭如月輝。
天人寧許巧，剪水作花飛。
觀獵
作者： 王維
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。
回看射雕處，千里暮云平。
關(guān)于古詩詞7
《勸學(xué)》
宋·朱熹
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
朱熹是位的理學(xué)家。他認(rèn)為詩歌是“感于物而動，而發(fā)于咨嗟詠嘆之余者”，因此，他的詩常常從偶然閑適的生活中悟出一種做人治學(xué)的大道理來，帶有很強的警策性、勸誡性的理趣特征，但又不墮理障，富于情趣。《勸學(xué)》便是一首感慨光陰易逝，勸誡青少年不虛度年華，奮發(fā)進取的作品。
前兩句直接點明題旨，突出了“勸”的內(nèi)涵�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成”是從光陰荏苒、易逝的角度來“勸學(xué)”�！吧倌暌桌稀笔侵干倌昀傻纳厝A轉(zhuǎn)瞬即逝，錯過了寶貴時光就很難成才了。詩中的“老”字帶有夸張的成分，突出了光陰易逝的特征�！耙淮绻怅幉豢奢p”是從珍惜光陰的角度來“勸學(xué)”�！耙淮绻怅帯笔菍⒊橄蟮臇|西具體化、形象化，使人們從可感可觸的體察、認(rèn)識中來理解光陰的重要性。這兩句相互聯(lián)系，相輔相成，從不同的角度強調(diào)了珍惜光陰的重要意義。
后兩句則改直接勸誡為間接勸誡。詩人選取了兩個富于典型意義的比喻進一步寫出了光陰的迅捷、易逝，渲染了珍惜時光的重要意義。未覺句是用謝靈運詩“池塘生春草”的典故。“秋聲”語出自歐陽修的《秋聲賦》，指黯淡、蕭條、凄涼的景色和悲愁的情緒。春夢未覺而秋聲已到，階前已是一種秋風(fēng)颯颯，樹葉飄零，“草拂之而色變，木遭之而葉脫”的蕭索景象。作者以“秋聲”為喻，形象地揭示了光陰蹉跎的后果，從反面間接地啟示人們：光陰易逝，蹉跎日老，“莫等閑白了少年頭，空悲切”。
這首詩前兩句明理，理寓于情，后兩句抒情，情寓于景。在情、景、理的交融中，情愈顯，理愈彰，情致蘊藉，理趣盎然。詩中巧用比喻，形象飛動，頗為高致。
關(guān)于古詩詞8
詩中有畫。詩歌雖不能像繪畫那樣直觀地再現(xiàn)色彩，卻可以通過語言描寫喚起聯(lián)想，展示出一幅幅多姿多彩的畫卷。
杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（《絕句》），就是鋪彩著色的好例子。連用兩組色彩，綠中含黃，青中帶白，色彩分明，色調(diào)柔和，展現(xiàn)出春天的明媚景色，表現(xiàn)了詩人舒展開闊的心境。
南宋詩人楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。一“碧”一“紅”，突出了蓮葉和荷花形成的視覺沖擊；上有碧藍(lán)的天空、艷紅的太陽，下有一望無際的蓮葉和荷花，以綠襯紅，描繪出西湖荷花的靚麗風(fēng)姿。
北宋詞人秦觀《如夢令》：“鶯嘴啄花紅溜，燕尾點波綠皺�！弊髡哌B用兩組色彩，黃嘴啄紅花，燕尾點綠波，不僅引起對色彩的美感和聯(lián)想，而且生動展現(xiàn)了如畫春光、如詩情懷，增強了詩歌意境的感染力，達(dá)到“詩中有畫，畫中有詩”的完美境界。
詩人用色有時還不局限于一句一聯(lián)，所寫詩詞全篇著色。岑參《白雪歌送武判官歸京》中“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，出人意料地用潔白梨花比喻樹上積雪，生動勾畫出塞外八月飛雪的奇景。接著又以空曠荒涼的塞外、烏云沉沉的天空、紛紛揚揚的白雪構(gòu)成了送別的背景，獨樹一幟，展現(xiàn)出一幅奇異壯偉的邊塞圖景。
還有的詩不直接用表示色彩的詞語，而是以各種景物巧妙組合，形成色調(diào)之美。如北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！鄙n天、草原、牛羊，這些具有不同色彩的形象構(gòu)成了一幅蒼茫的畫面。再如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，廣闊無垠的邊陲大漠黃沙漫漫，橘紅色的夕陽輝映著閃著白光的河水，一縷白色的烽煙直上高空，雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在眼前，境界闊大，氣象雄渾。
關(guān)于古詩詞9
《冬夜讀書示子聿》
宋·陸游
古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
【賞析】
這是陸游為教育兒子子聿而寫的一首短詩。它雖然只有短短四句，但卻是讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)，因而富有一定的哲理性。
詩的前兩句講古人做學(xué)問總是不遺余力的'，他們不偷懶，不懈怠，用上了全副心血與精力，從少壯年輕的時候開始就刻苦研讀，下足了工夫，所以到老年時在學(xué)業(yè)上才取得了顯著的成就。離開了踏踏實實的潛心追求，離開了青年時代的日積月累的努力，要想得到成功是不可能的。在這里，詩人指出了“少壯工夫”的重要。正如俗語所說：“補漏趁天晴，學(xué)習(xí)趁年輕。”珍惜青春年華，打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，以求老來有成，這是古人做學(xué)問的一條寶貴經(jīng)驗，它對人們有著普遍的教育意義。
詩的后兩句是講學(xué)習(xí)的另一種重要規(guī)律，就是學(xué)習(xí)和實踐的關(guān)系。雖然書本的知識是重要的，必需認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握。但是光從書本學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！凹埳系脕斫K覺淺”，這是詩人切身感受之后對晚輩提出的諄諄告誡。從書本到書本，從理論到理論，只能得到一些膚淺和皮毛的東西;要求“深”求“實”，獲取全面的有用的知識，還要親身去做，只有得到的書本知識在實踐中反復(fù)運用，不斷深化，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)�！敖^知此事要躬行”，詩的結(jié)句果斷有力，不容含糊。詩人以決絕的語氣強調(diào)了“躬行”的重要，這無疑是指導(dǎo)青年讀書的正確途徑。
陸游的這首教子詩富有高度哲理性，他以豐富的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出的這兩條讀書的重要規(guī)律，給予我們很有意義的啟發(fā)。
關(guān)于古詩詞10
1.三首古詩詞可以按先后順序分別進行教學(xué)，也可以把三首詩詞進行比較教學(xué)。教學(xué)的程序可按照運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境理解詞句、想象畫面吟誦詩詞、體驗詩情來進行。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時，可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說詞語的大概意思，理解句意是難點，教學(xué)時可要求學(xué)生把初步理解的詞語放進句子去試著講講句子的意思。在學(xué)生講述的過程中教師要作如下點撥：
《獨坐敬亭山》中的閑，是悠閑的意思，在說句子的意思時，要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句的時候要進行適當(dāng)?shù)淖兺ǎ纾何铱粗�，山也看著我，互相都看不夠�！锻赐ァ分械溺R未磨。要讓學(xué)生知道古代的鏡子是用銅制做的，鏡表面需要經(jīng)過打磨。《憶江南》中的舊曾諳要交待詩人的生活背景和再引導(dǎo)學(xué)生查字詞典幫助理解。
在理解詞句意思時，應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，形成師生之間互相對話的氛圍。
3.在理解句意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，說說全詩的大意。如用第一人稱來說，用角色對話的形式說，根據(jù)提供的畫面來說，形成寬松的、相互交流環(huán)境。在學(xué)生說的過程中，要關(guān)注他們的語言質(zhì)量，看是否把詩意理解正確，語言是不是連貫等。
4.重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考。把握每首詩的感情基調(diào)。如《獨坐敬亭山》，圍繞著靜來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感�！稇浗稀�，以飽含深情的回憶之情朗誦。
5.在理解詩意時，要引導(dǎo)學(xué)生運用形象思維，根據(jù)詩句的意思，聯(lián)系自己的生活實際和以往學(xué)過的有關(guān)課文，開展合理的想象，或用自己的語言加以描述，或通過畫畫等活動方式，體會詩句所表達(dá)的意境，不要停留在簡單的意譯層面上。
6.鼓勵學(xué)生在課外搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞或名句，并啟發(fā)學(xué)生在說話和習(xí)作時加以引用，提高語言表達(dá)的品位。
7.如采用三首詩詞比較教學(xué)，可以在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上，抓住詩人不同時間所見景物和景物的特點，以及詩人當(dāng)時思想情感等方面作相互比較；對詩和詞的形式上作些對比。還可以運用不同的音樂作配音朗誦，借以體會詩人當(dāng)時的不同心境。
8.教學(xué)本組生字，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過和聯(lián)系上下文理解字的意思，然后教師在班上檢查。注意諳讀ān，不要讀成yīn；亭字下面不要寫成子；庭字中壬下面的一橫要短。
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