《清平樂》詩歌鑒賞

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)脑姼璋�，詩歌富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。你所見過的詩歌是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《清平樂》詩歌鑒賞，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　風(fēng)高浪快，

　　萬里騎蟾背。

　　曾識(shí)姮娥真體態(tài)。

　　素面元無粉黛。

　　身游銀闕珠宮。

　　俯看積氣蒙蒙。

　　醉里偶搖桂樹，

　　人間喚作涼風(fēng)。

　　【解析】

　　詞人運(yùn)用豐富想象，暢言他遨游月宮的情景。但他雖在月宮，還是忘不了人間的涼熱，構(gòu)思之巧，令人嘆為觀止。第一段寫他御氣乘風(fēng)，很快到了萬里之外的月宮，第二段寫他到了月宮之后，身在九重天上，俯瞰腳下塵寰，只見一片蒙蒙，渾然一體。曾識(shí)姮娥真體態(tài)，曾字好。意思是說，我原是從天上來的，與姮娥本來相識(shí)。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》多欲乘風(fēng)歸去的歸寫得同妙。素面原無粉黛，暗用唐人卻嫌脂粉污顏色意。這句是寫月光皎潔，用美人的素面比月，形象性特強(qiáng)。 下片寫身到月宮。俯看積氣濛濛句，用《列子·天瑞篇》故事：杞國有人擔(dān)心天會(huì)掉下來，有人告訴他說：天積氣耳。從俯看積氣濛濛句，表示他離開人間已很遙遠(yuǎn)。

　　末了醉里偶搖桂樹，人間喚作涼風(fēng)二句，是全首詞的命意所在。用醉字、偶字好。這里所描寫的只是醉中偶然搖動(dòng)月中的桂樹，便對(duì)人間產(chǎn)生意外的好影響。這意思是說，一個(gè)人到了天上，一舉一動(dòng)都對(duì)人間產(chǎn)生或好或壞的影響，既可造福人間，也能貽害人間。

　　北宋王令有一首《暑旱苦熱》詩，末二句說：不能手提天下往，何忍身去游其間。全詩都是費(fèi)氣力寫的。劉克莊這首《清平樂》則寫的輕松明快，與王令的《暑旱苦熱》詩比較，用意相近而表現(xiàn)風(fēng)格不同。

　　劉克莊有不少作品表現(xiàn)憂國憂民思想，如：《運(yùn)糧行》、《苦寒行》、《筑城行》等。他寫租稅、寫征役，為民請(qǐng)命，都很沉痛。這首詞人間喚作涼風(fēng)，該也是流露作者對(duì)清平世界的向往。全首詞雖然有濃厚的浪漫主義色彩，但是作者的思想感情卻不是超塵出世的。他寫身到月宮遠(yuǎn)離人間的時(shí)候，還是忘不了下界人民的炎熱，希望為他們起一陣涼風(fēng)。聯(lián)系作者其他關(guān)心民生疾苦的作品，可以說這首詞也可能是寄托這種思想的，并不只是描寫遨游月宮的幻想而已。

　　《清平樂》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詞，想象這首詞所描繪的情景，并能背誦和默寫。

　　2、過程與方法：借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、給文配畫感悟詞中田園生活的意境。

　　2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一教時(shí)。

　　教學(xué)過程：（實(shí)錄）

　　師：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)南宋愛國將領(lǐng)、著名詞人辛棄疾描繪的鄉(xiāng)村圖景，領(lǐng)略鄉(xiāng)村特有的清麗寧靜。誰愿意讀讀課題？

　�。ㄉ�自由讀，師指名讀。）

　　師：讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)這首詩有兩個(gè)題目。

　　生：我對(duì)劉丹同學(xué)的回答有意見，沒有兩個(gè)題目，宋詞是一種可以配曲子唱的詞，前面的那個(gè)“清平樂”是詞牌，后面的“村居”才是詞的題目。

　　師：你懂得真多！能告訴老師你怎么知道的嗎？

　　生：我昨天預(yù)習(xí)時(shí)也不明白，后來上網(wǎng)查閱資料，才明白。老師，詞牌還有很多呢：“醉花陰”、“浣溪紗”、“虞美人”也是的，對(duì)了，還有李白“明月幾時(shí)有”的那個(gè)叫“水調(diào)歌頭”！

　　師：同學(xué)們，劉丹已經(jīng)懂得如何主動(dòng)學(xué)習(xí)了，讓我們把掌聲送給她。確實(shí)，宋詞和唐詩、元曲等是我國古典文化的瑰寶，它有自己特殊的形式，可以配樂演唱，有點(diǎn)象我們現(xiàn)在的歌詞。那么“村居”寫的是什么呢？我們來讀讀

　�。▽W(xué)生自由讀）

　　師：誰愿意大膽站起來讀讀？

　　（指名讀）

　　師：讀得真響亮，同學(xué)想給你提點(diǎn)小意見，接受嗎？

　　生：翁媼（weng ao）讀錯(cuò)了！

　　生：我覺得詞和詩一樣，要讀出節(jié)奏來，郭洋的節(jié)奏不清楚。

　　師：你來示范一下好嗎？

　　生：茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼。

　　大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。

　　師：真好，詩詞只有把節(jié)奏讀正確，才有獨(dú)特的音韻美，我們一起來讀讀好嗎？

　　師：人們常說：詩中有畫，畫中有詩。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的幾幅畫面？

　　生：我看到了低低的茅檐下，有老爺爺、老奶奶在聊天。

　　生：我看到那戶人家的大兒子在田里鋤豆。

　　生：還有一幅畫面，二兒子在全神貫注地編織雞籠。

　　師：“全神貫注”用得好！

　　生：最有意思的是小兒子趴在溪頭剝蓮蓬。

　　師：同學(xué)們讀懂了詞意，才能在腦中形成完整的畫面。這些畫面有景有人，生趣盎然，你最喜歡哪一幅呢？能否用你喜歡的方式把畫面情境表現(xiàn)出來？

　　（學(xué)生用自己喜歡的方式投入到學(xué)習(xí)中。）

　　師：能展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？

　　生：老師，我最喜歡“茅檐低小，溪上青青草。”我用畫畫的方法表現(xiàn)：夏天的鄉(xiāng)村，草木豐茂。一條小溪在青翠的小草間蜿蜒而過，溪水淙淙流著，好象唱歌給出溪邊的小草聽。溪邊有一座茅屋，屋檐低低的，還曬著幾個(gè)大紅辣椒。（眾人笑）是的，我去過農(nóng)村，見過的。

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