校園詩歌應(yīng)更有生氣和銳氣閱讀理解

　　校園詩歌應(yīng)更有生氣和銳氣

　　冷霜

　�、俳�年來，校園詩歌創(chuàng)作重顯活躍勢頭，不止一種詩歌刊物開設(shè)了校園詩歌的欄目，北大、復(fù)旦、武大的“未名”“光華”“櫻花”三大詩歌獎，也成為激勵校園詩人創(chuàng)作的重要機制，在各大高校已涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的年輕詩人。

　　②不過，這種可喜的創(chuàng)作態(tài)勢同時隱伏著一些問題。觀察當下的校園詩歌創(chuàng)作，我們會看到校園詩人普遍注重詩歌技藝的學(xué)習(xí)和錘煉。他們清楚地認識到，寫作依靠的不只是靈感，更是勤奮勞作，如此，才能積累經(jīng)驗、提升技藝。但另一方面，在不少校園詩人的創(chuàng)作中，我們也會發(fā)現(xiàn)對技藝的理解存在著某些誤區(qū)。似乎只有繁復(fù)、綿密的修辭才體現(xiàn)出詩藝，只有通過層疊纏繞、環(huán)環(huán)相扣的隱喻才能達成作品意義的復(fù)雜性以及審美接受的快感。相對而言，那種質(zhì)樸、新鮮、生動的表達卻較少被看重。這一詩藝理解上的偏向也許與智力活動密集的校園生活狀態(tài)有一定關(guān)系。而由于校園詩人在這個生命階段寫作主題、題材上必然的相近，也會造成風(fēng)格乃至整體創(chuàng)作面貌上的趨同。

　　③此外，更值得注意的是很多校園詩人寫作姿態(tài)中存在著某種“自閉”現(xiàn)象。由于成長于詩歌已失落其中心地位的社會文化語境之中，校園詩人在寫作中常常呈現(xiàn)出一種“旁觀者”的姿態(tài)。這種旁觀者的姿態(tài)在現(xiàn)代詩歌中有其深遠傳統(tǒng)，但在今天已經(jīng)逐漸失去創(chuàng)造新的詩歌想象的可能。逐漸地，旁觀者也許就變成了自娛者，“個人化寫作”在一些校園詩歌中淪為缺少實在內(nèi)容的獨語乃至囈語。寫詩絕非集郵、釣魚一類的私人興趣，盡管詩歌的邊緣化是今天的現(xiàn)實，但詩人仍應(yīng)在寫作中主動地建立與當代社會之間的連帶感，因為寫作的活力并非僅憑閱讀和寫作的一味積累就能實現(xiàn)，而是要在與周遭世界的有機關(guān)聯(lián)中生成。同樣，詩歌的技藝也并非孤立、靜止之物，而必然是與特定的思想關(guān)切，互相生發(fā)而來。

　�、芑赝�新詩歷史，我們會發(fā)現(xiàn)，校園詩人曾不止一次成為詩歌革新的力量。正是卞之琳早期詩中關(guān)注平民生活的視角和對口語的靈活運用，為新月派格律化新詩注入了別致的新意。也正是青年穆旦將強烈的民族憂患感融進散文化的頓挫節(jié)奏，使他醞釀出兼具現(xiàn)代敏感性和語言包容力的名篇《贊美》。更不用說恢復(fù)高考后的大學(xué)校園，成為“后朦朧詩”勃興的主要舞臺�！靶�園詩歌”也正是在這一背景下出現(xiàn)的概念，它并不意味著詩藝的稚嫩，相反卻暗含“得風(fēng)氣之先”的期許。以此來衡量當下校園詩歌，總體上似乎顯得“乖”了一些，雖常見馴熟

　　的技巧，卻少些生氣和銳氣。今天的校園早已不是象牙之塔，校園詩人也應(yīng)當有更開闊的視野，將目光投向劇烈變動著的當代社會，并在寫作中與之建立起更積極的關(guān)聯(lián)性。唯如此，才能打開新的局面，真正成為復(fù)興當代詩歌的力量。

　�。ㄟx自2015年10月23日《  》，有刪改）

　　17．作者認為當下校園詩歌創(chuàng)作隱伏著一些怎樣的問題？請簡要概括。（5分）

　　18．請簡要概述第四段的論述層次。（5分）

　　19．結(jié)合文章，簡要闡述校園詩歌怎樣才能“更有生氣和銳氣”。（5分

　　17．①對技藝的理解存在著某些誤區(qū)，質(zhì)樸、新鮮、生動的表達不被看重（2分）；②詩歌風(fēng)格乃至整體創(chuàng)作面貌趨同（2分）；③寫作姿態(tài)存在某種“自閉”現(xiàn)象（1分）。

　　18．首先，回顧新詩歷史，論述校園詩人對詩歌革新所起到的重大推動作用（2分）；其次，指出當下校園詩歌缺少生氣銳氣的現(xiàn)狀（2分）；最后，對當今校園詩人和詩歌創(chuàng)作提出期望（1分）。

　　19．①重視質(zhì)樸、新鮮、生動的表達（1分）；②拓寬視野，關(guān)注當代社會，在寫作中建立與社會更積極的關(guān)聯(lián)性（連帶感）（2分）；③重視詩歌革新（2分）。

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