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詩歌教學(xué)實錄
在平平淡淡的日常中,大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧,不同的詩歌,其語言藝術(shù)所表現(xiàn)的語言風(fēng)格、特點、技巧各不相同。那么都有哪些類型的詩歌呢?下面是小編為大家收集的詩歌教學(xué)實錄,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、師生問好。同學(xué)們,我們今天來上一堂課,大家以前學(xué)過李白的詩歌,請大家隨便說說,都讀過哪些詩歌,包括說題目,說內(nèi)容。
李白的詩歌有什么特點,大家感覺怎么樣,豪放,浪漫,痛快淋漓。
二、大家先把《將進(jìn)酒》這首詩歌看一遍,特別要注意注釋內(nèi)容,把你認(rèn)為重要的地方它勾畫出來:圈點勾畫。惹有疑問,一并勾畫出來。
教師板課題《將進(jìn)酒》。然后巡視。
看完的舉手,以前有看過的沒有,
朗讀一下,可以推薦誰來讀。
特點節(jié)奏,聲音洪亮。
三、“將”的讀音,讀得很準(zhǔn)確。以前學(xué)習(xí)過沒有!皩⒆訜o怒,秋以為期”,出自《詩經(jīng)氓》。
“將”的其他讀音:將來,將領(lǐng)
四、齊讀
1.正聲
呼兒將美酒(將,。
千金散盡還復(fù)來(還,古字典只有一個聲音,huan,古字讀此音。今人習(xí)慣兩讀,你可根據(jù)習(xí)慣選讀即可)
五、讀時的問題,比如停頓,有問題可以交換意見。收集問題。
學(xué)生交換;
教師收集問題。
六、本詩是抒情還是敘事。有什么特點。李白的抒情詩歌有什么特點:豪放飄逸。所以大家在朗讀時要把這個感覺讀出來。大家再來讀,不是朗讀,是呤誦。
請同學(xué)1讀。師:特點吐字清晰。
請同學(xué)2讀。師:特點
七、
1.李白在什么樣的情境(大背景、大鏡頭)下寫這首詩歌的。可參考教材注釋一,和優(yōu)化設(shè)計上的內(nèi)容。
2.縮小鏡頭,看看,李白和他的幾個朋友在做什么,從本詩歌看出講了什么情境。
生1:官場失意,活出自己。
3.有醉意沒有。誰打醉術(shù)最好。武松,找將門神。
4.帶著醉意讀本詩歌。
5.讀李白的詩歌,感覺很淋漓盡致的,激動人心的,尤其是抒情詩歌,在讀的時候一定要注意技術(shù)上的處理,比如哪一字要重讀;還有節(jié)奏,排的密一點,像是機關(guān)炮一樣打出去,有的時候要讀得慢一點,要舒緩一點。有的時候要高亢有時候要低沉。使整個吟誦富于感情的起浮變化。
請同學(xué)再試一下。表揚,請坐,用心在讀。
點名讀。
黃河之水天上來(不能把天讀成了地)
可聽聽朗讀。央視主持任宏宇朗讀。
上句(黃河句)是重點嗎,下面的句子(君不見高堂悲白發(fā),朝如青絲暮成血)才是。
什么意思:人生苦短,人生易老朝如青絲暮成雪。中國的文人在面對永恒的大自然的時候,發(fā)出了感慨。
尤其是那些懷有壯志的人,特別是偉大理想不能夠?qū)崿F(xiàn)的時候,報國無門,更容易產(chǎn)生這樣的感慨。從詩經(jīng),楚辭,古詩十九首,到李白,以及后來的文人作品。悲人生苦短。大家來舉例說明一下。腹中有詩歌書自華。言之無文行之不遠(yuǎn)。
《金縷衣》作者:杜秋娘
勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時,有花堪折直須折,莫待無花空折枝。少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲。
長歌行
青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。
勸學(xué)顏真卿
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》
《雜詩》晉陶淵明盛年不再來,一日難再晨。及時當(dāng)勉勵,歲月不待人。
《今日歌》文嘉今日復(fù)今日,今日何其少!人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》,努力請從今日始。
子在川上曰:逝者如斯乎,不舍晝夜
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲(《勸學(xué)》顏真卿)
勸君須惜少年時。勸君莫惜金縷衣,有花堪折直須折,莫待無花空折枝。(《金縷衣》唐杜秋娘)
盛年不再來,一日難再晨。及時當(dāng)勉勵,歲月不待人。(《雜詩》陶潛)
古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成。(《冬夜讀書示子聿》陸游)
少壯不努力,老大徒傷悲(《長歌行》漢樂府民歌)
光景不待人,須叟發(fā)成絲。(李白)
明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。世人苦被明日累,春去秋來老將至。朝看水東流,暮看日西墜。百年明日能幾何?請君聽我明日歌。(《明日歌》清錢鶴灘)
青青園中葵,朝露待日晞。陽春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時復(fù)西歸。(《長歌行》漢樂府民歌)
6.在這樣的背景下李白發(fā)出了感慨。
人生得意須盡歡。及時行樂。
感情由悲轉(zhuǎn)入了歡(板書悲歡)
這種悲特別是歡快是發(fā)自內(nèi)心的嗎?
生1:人生無奈。
7.大家看看第一段有兩句在全文中顯得不連貫。大家找找,哪幾句。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。如果把他抽出來,應(yīng)該放在哪兒恰當(dāng)呢?此段結(jié)尾。但是李白為什么這么處理呢?大家想一想。一下子就插進(jìn)此句。為什么?
引用有人的觀點:有人說此句豪放。你們同意嗎?
生1:自我安慰之句子,現(xiàn)在不行將來我一定會行。
生2:沒被重用。
8.天寶二年,公元742年,李白42歲。玄宗召太白進(jìn)京。以前去過一次。但沒有什么結(jié)果。這次感覺時機到了。仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。李白奉詔來到京城長安。他本想能夠施展才能,有所作為,但玄宗只把他看作詞臣,帶詔翰林,并不重用。但沒有受重用。二三年后賜金放還,被委婉地打發(fā)出了長安,游歷山東,寫下《夢游天姥吟留別》(又名《別東魯諸公》)。這是一首七言古詩,是一首記夢詩,也是游仙詩;也是一個對三年長安生活的系統(tǒng)總結(jié)。文章在最后發(fā)出了一個感慨:安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。
本詩歌是什么時候?qū)懙?教材注釋一講了相關(guān)背景。這時候已經(jīng)是被用無望。此時說“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”是什么情感。
隱含意義是什么:
請學(xué)生回答,教師小結(jié):重用無望,但內(nèi)心世界卻依然有一個信念,燃燒著一團火,我有才但是始終沒有得到重用。如果他得到重用,他還會說天生我材必有用嗎?不會的。所以本句包含:
無奈,氣憤,自我安慰。
所以:“歡樂”不是發(fā)自內(nèi)心深處的。
。梗偻罂纯,感情發(fā)展到什么階段了。
生1:醉。三百杯,長醉不復(fù)醒
師:李白的作品透露醉意。
10.再看看李白的感情。詩歌中有這一句:鐘鼓饌玉不足貴。在李白看來,人活在世上什么是不足貴。大家根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)一下。
生1.富貴生活,作官,幸福生活。權(quán)力金錢地位不足貴。
師:李白好像還說了另外一種人,也是不值得效仿的。大家看看,還有沒有。
生1:古代圣賢皆寂寞中的古代圣賢。什么是圣賢?舉例說明。寂寞是指什么?
師:那李白認(rèn)為活在世上最值得追求的是什么?
生2:樂。長醉不復(fù)醒。
師:大家同意李白的觀點嗎?鐘鼓饌玉何足貴,但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。同意嗎?
生3:不應(yīng)該沉醉些。醉不是目的。
生4:消極。人應(yīng)該做一番事業(yè)。盡管不能實現(xiàn),也應(yīng)該盡力。
生5:并非沉醉其中,只是一時的麻醉,寄托感情,醉來也要面對。
生6:暫時緩解。
生7.得不到重用,發(fā)泄苦惱。
師總結(jié):借酒來表達(dá)心中的不滿,發(fā)泄苦惱。并且發(fā)出了震驚的話語:古來圣賢皆寂寞。圣賢在他眼里都無所謂了。但是從內(nèi)心深處是非常尊敬的他們的。是他們創(chuàng)造是燦爛的文化和留給后人以寶貴的精神財富。從內(nèi)心深處是非常尊敬的他們的。但此時,他此時是非?鄲,是借酒澆愁,發(fā)出一種狂呤。感情發(fā)展到最后階段,到了一種狂的階段。一種狂傲之情就流露出來了。李白是傲岸不屈。追求自由不甘受束縛。統(tǒng)治者你不重用我,人生在世不稱意,我就“明朝散髮弄扁舟”。他追求的是一種自由,個性解放。
八、朗讀指導(dǎo)。
九、背誦默寫全文。方式組長全部在我這兒背誦默寫。其余同學(xué)在組長背誦。時間明天第一節(jié)課完成。
十、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
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