【熱門(mén)】水調(diào)歌頭教案三篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的水調(diào)歌頭教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

水調(diào)歌頭教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)詞的文學(xué)常識(shí)，理解詞句的含義，背誦全文。

　　2、過(guò)程與方法：讀——悟——賞。

　　3、情感與價(jià)值觀：理解詞人超然達(dá)觀的思想，及對(duì)人間生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解語(yǔ)句，了解詞意，體會(huì)思想感情。

　　2、品味精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、說(shuō)話訓(xùn)練

　　2、欣賞音樂(lè)《但愿人長(zhǎng)久》

　　3、介紹有關(guān)詞的知識(shí)

　　4、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

　　二、朗誦全文，整體感知

　　1、自由朗讀，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)。

　　2、指名朗讀，齊讀。

　　3、本詞的上片和下片都寫(xiě)了什么？又有什么不同？

　　三、品析詞句，感悟主題

　　1、找出你最感興趣的`詞句讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)其中所蘊(yùn)涵的感情。（你最喜歡文中哪些語(yǔ)句，為什么？你感觸最深的句子是哪一句，為什么？最能激發(fā)你聯(lián)想的句子是哪一句？）

　　2、思考：作者詠誦的僅僅是天上的明月嗎？

　　四、表情朗誦

　　1、體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，背誦。

　　2、分組比賽。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　積累有關(guān)“詠月”的古詩(shī)名句。

　　六、小結(jié)

　　由學(xué)生小結(jié)學(xué)到什么，悟到什么，教師補(bǔ)充。

　　七、布置作業(yè)

　　寫(xiě)一篇詩(shī)詞鑒賞。談?wù)勛约旱睦斫�，能�?xiě)多少算多少。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　水調(diào)歌頭

　　蘇軾

　　上片

　　借明月 自喻清高

　　下片 用圓月 襯托離別

水調(diào)歌頭教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)誦讀來(lái)欣賞詠月詩(shī)詞。

　　2、聯(lián)想《水調(diào)歌頭》抒寫(xiě)的情境，理解該詞主題。

　　3、體味《水調(diào)歌頭》有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　二、預(yù)習(xí)

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們走進(jìn)中秋詠月詞中最著名的一首——《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。中秋使人想起團(tuán)圓，但并不是人人都能在中秋享受團(tuán)圓的幸福，于是在眾多的中秋詠月詩(shī)詞中，總是離不開(kāi)傷感的情調(diào)。那么宋代文學(xué)家蘇軾他又是如何面對(duì)離別的惆悵的呢，為什么他的'這首詞稱得上中秋詠月詞中最著名的呢?我相信通過(guò)大家的學(xué)習(xí)會(huì)找到答案。

　　1、搜集詠月詩(shī)詞(不少于三句)。

　　2、注音：

　　闕( )乘( )瓊( )不勝( )轉(zhuǎn)( )綺( ) 嬋娟( )

　　3、用“/”劃分朗讀節(jié)奏。

　　明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　4、解釋：

　　達(dá)旦： 兼懷： 幾時(shí)： 把酒：

　　宮闕： 何年： 乘： 歸去：

　　瓊樓玉宇： 勝： 不勝：

　　弄： 何似： 朱閣：

　　綺： 綺戶： 無(wú)眠：

　　不應(yīng)： 恨： 何事： 全：

　　嬋娟： 共嬋娟：

　　5、翻譯全文：

　　6、了解作者：蘇軾，字 ，號(hào) ，眉州眉山(今屬四川省)人， 代著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，作品有《東坡全集》《東坡樂(lè)府》等。散文、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)等方面均有很高成就。其詞是 派的代表，如 。與其父 、其弟 并稱為“三蘇”。 其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。

　　7、查閱資料，收集本詞創(chuàng)作背景：

　　8、熟知內(nèi)容：

　�、偃�詞的感情基調(diào)是 ，中心句是 ， 。

　�、诟爬ㄔ~上下闋意思：

　　上闋：__________________________

　　下闋：__________________________

　　三、課堂互動(dòng)探究

　　㈠、一讀課文，字正腔圓，讀準(zhǔn)字音。(預(yù)習(xí)2)

　　㈡、二讀課文，有板有眼，讀對(duì)節(jié)奏。(預(yù)習(xí)3)

　　㈢、三讀課文，咬文嚼字，讀懂詞意。(預(yù)習(xí)4、5)

　　訂正、筆記欄

　�、�、四讀課文，有情有味，讀透詞境。(預(yù)習(xí)7、8)

　　1、詞的上、下兩闋主要寫(xiě)的是什么?(預(yù)習(xí)8②)

　　2、上闋開(kāi)頭四句反映了詞人對(duì) 的向往的心理狀態(tài)?他為什么會(huì)有這樣的心態(tài)呢?(聯(lián)系預(yù)習(xí)7寫(xiě)作背景)

　　3、“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”又反映了他 的心理。為什么?

　　4、矛盾最終結(jié)果是 。從“ ， �！眱删淇梢钥闯觥�

　　5、下闋是 引起“離人”的無(wú)眠。作者想通了“ ， ” 是自然和人生的規(guī)律，自古皆然，是任何人無(wú)法抗拒的。既然離別不可避免，詞人最終表現(xiàn)出了 的心態(tài)。(聯(lián)系預(yù)習(xí)8①)

　　6、這首詞表達(dá)了詞人 的思想感情?(聯(lián)系預(yù)習(xí)8①)

　　7、朗誦本詞：要求字正腔圓、有板有眼、抑揚(yáng)頓挫、有情有味，要能發(fā)揮聯(lián)想和想象，讀出矛盾的心理，積極的處世態(tài)度，曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。

　　四、小結(jié)收獲：

　　當(dāng)你在生活中遇到挫折、失落與苦悶時(shí)，你將怎樣面對(duì)?

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、對(duì)下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )

　　A、明月/幾時(shí)/有?把酒/問(wèn)/青天 B、我欲乘風(fēng)/歸去，又恐瓊樓/玉宇

　　C、轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無(wú)眠 D、但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟

　　2、和“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”一樣，富有深刻哲理的詩(shī)句是( )。

　　A、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 B、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　C、曉看紅濕處，花重錦官城。 D、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　六、課后作業(yè)：有感情地背誦并默寫(xiě)

　　結(jié)語(yǔ)：生活中，難免會(huì)有挫折，有不幸，但只要我們善于運(yùn)用理性的繃帶包扎感情的傷口，我們?nèi)松�便�?huì)少幾分痛苦，多幾分快樂(lè)，少一些無(wú)奈，多一些智慧，少一點(diǎn)愁腸百結(jié)，多一點(diǎn)豁然開(kāi)朗!

水調(diào)歌頭教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思；

　　2、在品讀重要詞句中，感受詞作的意境；

　　3、在想象與拓展中，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。

　　教學(xué)板塊設(shè)計(jì)：

　　一、朗讀詞文，整體感知；二、借月抒情，走進(jìn)詞境；

　　三、名句重讀，讀懂詞情；四、拓展體悟，讀透詞心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　師：說(shuō)起月亮，幾乎沒(méi)有人不喜歡。中國(guó)古代文人更是喜歡。有人說(shuō)，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來(lái)。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中國(guó)詩(shī)人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。啊，好詩(shī)多在明月中，詩(shī)人都拿月亮來(lái)抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們?cè)V說(shuō)什么。

　　二、誦讀品味

　　1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。

　　2、有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

　　3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先聽(tīng)錄音朗讀感受，然后自由讀，要求讀出味道與感覺(jué)來(lái)。要達(dá)到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。

　　教師預(yù)設(shè)穿插問(wèn)題：

　�、俳庾x從小序入手，問(wèn)詞中借月亮來(lái)抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情，賞析并誦讀上闕中的前幾句。（補(bǔ)充作者與子由兄弟情深的資料與詞作）

　�、谥攸c(diǎn)理解“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的含義。

　　以“不關(guān)我月，是君__________________”的句式對(duì)應(yīng)“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”句的對(duì)話練習(xí)，來(lái)充分理解懷子由的離愁別緒。

　　③“兼”字告訴我們作者舉杯對(duì)月，還另有一番感慨在其中。小序中沒(méi)有介紹，下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》，你從詞中去發(fā)現(xiàn)。（配樂(lè)朗誦）

　�、苜p析上闕，抓住“不知”“歸去”讀懂詞人借月懷的內(nèi)心祈愿，從“欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱負(fù)及遭遇，從而體會(huì)“寒”字背后的愁苦與幽憤。

　�、葑髡呤欠褚恢毕萑脒@樣的幽憤與傷感中？從哪些詞句中可讀出來(lái)？（古難全；但愿）

　　重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷。

　�。ɡ斫猓喝松�的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無(wú)法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語(yǔ)言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟，同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂(lè)觀精神，以及美好的祝愿——希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享美好的月光。）

　　三、體悟拓展

　　1、出示李白的《把酒問(wèn)月》和《月下獨(dú)酌》給大家。

　　比較詩(shī)句：

　　1、青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之。

　　明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

　　2、我歌月徘徊我舞影零亂。

　　起舞弄清影，何似在人間。

　　3、唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　問(wèn)：比較中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄓ邢嗨苹蛳嘟�的地方。原來(lái)《水調(diào)歌頭》的問(wèn)月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白詩(shī)中繼承而來(lái)，借月亮來(lái)抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。）

　　2、同學(xué)們，這讓我想起評(píng)論家周嘯天的一句話：“向上看一首詩(shī)的繼承，可知推陳出新之妙；向下看一首詩(shī)的'影響，則可見(jiàn)其衣被百代之力。”衣被百代中的被是動(dòng)詞，該讀披，披及的意思，換一個(gè)成語(yǔ)就是——流芳百世的魅力。想過(guò)它為什么會(huì)有流芳百世的魅力嗎？

　�。◤目鄲灥谋�觀中走出來(lái)，到了豁達(dá)樂(lè)觀的人生境界，一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好，慰藉著千年來(lái)普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。）

　　3、詞讀到現(xiàn)在，你肯定相信一種評(píng)價(jià)了——清代詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”千古絕唱的中秋月詞作，用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來(lái)讀讀這首東坡詞——《水調(diào)歌頭》，能背誦就更好了。（配樂(lè)朗誦）

　　四、結(jié)束語(yǔ)：

　　優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來(lái)，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來(lái)飄去……以后無(wú)論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相遇，讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠(chéng)的聲音：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

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