虎子親歷唐詩事件

　　我也想談一點兒我的看法：先說說我家虎子背唐詩的經(jīng)歷：在虎子不到一歲，還不會說話的時候，我就用唐詩或者兒歌哄他睡覺，發(fā)現(xiàn)他一點兒不反感，相反是非常喜歡聽的。小孩子很讓人感到奇怪，他知道什么時候是結(jié)束，什么時候是還沒念完。他會在你四句都念完后說“嗯”，意思是還要聽。可是你如果只念了三句，他就會“嗯嗯嗯(音--/)”地拉著你直到你把四句都念完整。于是我就一首一首地不知念了多少遍。我也沒想讓他會背，我們誰也不知道他已經(jīng)都記在心里了。在他一歲九個月的一天，姥姥姥爺帶他出去玩，看到一些低年級的小學生在念“鋤禾日當午”，姥姥想教他念，對他說“你說鋤禾日當午”，誰知虎子接道：“汗滴禾下土”，姥姥一愣，說“你怎么會��？”就見虎子自己一口氣念了下去“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”姥姥回來跟媽媽一講，媽媽試著問了他一下，結(jié)果大出媽媽所料，虎子竟會好幾首唐詩呢，什么窗前明月光，什么白日依山盡，什么李白乘舟將欲行，什么春眠不覺曉，什么鵝鵝鵝，曲項向天歌，等等。真是不得了，說明我們那時給他念的他都記在腦子里了。

　　小孩子的腦子很好，什么東西常聽就會記住。所以如果孩子愛聽唐詩，就可以選一些短小上口的給他念，不用專門一句一句地教，只是重復地念，他很快就可以記住。但是一定要看孩子是否感興趣。如果他不愛聽，就別勉強。因為小孩子的興趣不同，一定要抓住他的興趣來進行一切教育活動，否則就不是真正的“寓教于樂”了。有些人說孩子聽了半天唐詩，不理解其中的意思，沒什么用的，可我個人覺得唐詩是我們民族的精華，讓孩子接觸一些，他不一定能理解其中的意思，但是對孩子的節(jié)奏感、語感和審美情趣都有好處。

　　這樣進行了一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子的觀察力與想象力都豐富了。其實你說他不理解吧，他聽、背了一段時間后會主動問你的，比如“媽媽什么叫‘白日依山盡’啊？”每到這時我就會連說帶比劃，給他用簡單的話講一講，后來他就邊背邊帶上動作了，比如“更上一層樓”，他就把手舉得高高的，比如“鵝鵝鵝，曲項向天歌”，他就走來走去學鵝的動作與聲音，這與奧爾夫教學法不謀而合。于是他會在看公園里的水流（還沒看過瀑布）時說：“疑是銀河落九天”，他爸爸在那兒看書他也會自己拿本書，不認識上邊的字卻煞有介事地念：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”，還有時會在看月亮時說“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！蔽页３Ｏ�，人們常說：“他又不懂其中的意思，只是死記硬背而已。”可是孩子所具有的吸收性心智，使他把他聽到的看到的照單全收，所以只要他聽到了、看到了、接觸到了，他就在發(fā)展。通過背唐詩，我們給他一種文化方面的潛移默化的教育，這實在是一件好事。

　　在當當媽那兒看到一套二十一世紀出版社出的書，其中有一本《幼讀唐詩》，很好，字體很大，配上反映其意境的畫，十分好看。當當媽是把這些詩配畫給塑封好了貼在墻上，孩子們在進進出出中就可以欣賞這些畫，并在朗讀中體會到其中的美好意境，這不能不說是一個很好的創(chuàng)意。我想，孩子們在這樣的環(huán)境中，怎能不耳熏目染地接觸到我們的傳統(tǒng)文化，又怎么能不熱愛我們的傳統(tǒng)文化呢？

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