《題西林壁》導(dǎo)學(xué)案
《題西林壁》緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。下面小編給大家?guī)?lái)《題西林壁》導(dǎo)學(xué)案。希望能夠幫到大家。
《題西林壁》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。
2、理解詩(shī)句的意思， 體會(huì)詩(shī)句對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及蘊(yùn)含的人生哲理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。 2、體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。
知識(shí)鏈接：
1、 蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。 2、題壁詩(shī)是古代詩(shī)歌中的瑰寶，是一種值得研究的文化現(xiàn)象。，“題壁”是唐宋時(shí)期詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。唐宋時(shí)期雖然已經(jīng)發(fā)明了雕版印刷，但由于當(dāng)時(shí)印刷能力很有限，還有大量詩(shī)歌不能刻印出來(lái)，“題壁”就成為一種“發(fā)表”詩(shī)作的最佳方式。題壁簡(jiǎn)單易行，只要把作品寫(xiě)在墻壁上，天南海北的過(guò)往行人見(jiàn)而讀之，就可傳播開(kāi)來(lái)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)——回家自學(xué) 方法步驟：
1、正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、借助工具書(shū)先試著理解古詩(shī)意思，如果遇到疑難問(wèn)題，請(qǐng)做好標(biāo)記。 3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩(shī)所說(shuō)明的道理與下面哪句話相近?( ) 選項(xiàng)：1、當(dāng)局者迷，旁觀者清
2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下
二、自主、合作、探究 ：
導(dǎo)入：在第一單元中，我們學(xué)會(huì)了一邊讀課文，一邊想畫(huà)面的這種學(xué)習(xí)方法，從而來(lái)感受大自然的魅力，體會(huì)到作者生動(dòng)的描寫(xiě)。今天，我們要走進(jìn)第二單元，看看又有什么學(xué)習(xí)方法等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去掌握。先來(lái)看看單元導(dǎo)讀，打開(kāi)書(shū)P21，這次，聽(tīng)老師來(lái)讀，你來(lái)找，(這道題搶答)有沒(méi)有補(bǔ)充?
師小結(jié)： 原來(lái)第二單元是要我們?cè)?bdquo;„。
那我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)第五課，一起讀課題 5 古詩(shī)兩首(板書(shū)課題)
先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《題西林壁》，拿出手，跟老師一起寫(xiě)課題。 這里有個(gè)字需要你注意： 壁(墻壁)
(一)檢查預(yù)習(xí)。
我給大家介紹蘇軾這位偉大的詩(shī)人。題壁詩(shī)的由來(lái)。 引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)為我們大家解釋一下這首詩(shī)的題目。
我們管這種詩(shī)叫“題壁詩(shī)”。 誰(shuí)來(lái)介紹一下“題壁詩(shī)”。
那這首題壁詩(shī)是題寫(xiě)的?(板書(shū)：蘇軾)誰(shuí)來(lái)介紹蘇軾?
蘇軾這兩個(gè)字可不好寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)嗎?哪位師傅有辦法記住?好的方法要記住。 引導(dǎo)：記住了作者，了解了題目，哪一對(duì)師徒愿意為我們讀讀這首詩(shī)?(兩個(gè)人先試試)
(徒弟先讀，師傅做評(píng)價(jià)，當(dāng)然也可以讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看有沒(méi)有需要注意的讀音，他的停頓與你的一樣嗎，看看誰(shuí)的耳朵最靈。)
(二)小組合作學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)：會(huì)讀人家的詩(shī)，不算本領(lǐng)，如果知道作者是怎么想的才叫你聰明。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——小組合作學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。(小組要說(shuō)明是用什么方法學(xué)習(xí)的)
(理解詩(shī)意方法如：①借助注釋②聯(lián)系上下文③聯(lián)系課文插圖④補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的詞句。)
2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。” A、請(qǐng)你找出描寫(xiě)詩(shī)人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩(shī)人在不同角度看到了什么樣的景象?這讓你感受到了什么?
匯報(bào)：1、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)觀察廬山的?板書(shū)：橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低 匯報(bào)：2、詩(shī)人在不同角度看到了什么樣的景象?
橫看——成嶺;側(cè)看——成山峰;遠(yuǎn)看、近看、俯看、仰望看到的景色都不同。
匯報(bào)：3、我們知道了這兩句是作者看到的廬山的景。(板書(shū)：景)
從作者的詩(shī)句中你感受到什么?廬山的景象——
用一個(gè)詞來(lái)概括——千姿百態(tài)、壯觀、崇山峻嶺
B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的.多變。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。 嶺 峰
深入學(xué)習(xí)：你能把作者眼中的廬山景色讀出來(lái)嗎?自己試試——指名讀——齊讀 想象畫(huà)面：讀了這兩句，廬山在你心目中什么樣子?(展開(kāi)想象，形成畫(huà)面)
c、你能說(shuō)出是什么原因讓詩(shī)人“不識(shí)廬山真面目”呢?那怎樣才能看到它的真面目呢? 引導(dǎo)：可是這么美的廬山卻讓詩(shī)人“不識(shí)廬山真面目”，為什么呢?
——站在不同的角度，看到的都不一樣。
——廬山到底是什么樣子的?為什么站在不同的角度看到的景色都不相同呢? ——作者置身于廬山之中，視野太狹窄了，看不清廬山的真正面目。 ——也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，坐井觀天。 引導(dǎo)：那怎樣才能看到它的真面目呢?
師總結(jié)：其實(shí)作者一邊在敘述自己看不清廬山真正面目的同時(shí)，還在告訴我們一個(gè)道理，那就是，要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，來(lái)觀察分析事物。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。
帶著作者的體會(huì)讀讀這兩句——自己試試——指名讀——小組讀
這兩句就是作者觀賞完廬山后的感受。板書(shū)：感
在詩(shī)的分類(lèi)中，我們把這種詩(shī)中說(shuō)理的詩(shī)稱(chēng)為——說(shuō)理詩(shī)。(板書(shū)：說(shuō)理詩(shī))生抄在書(shū)上
三、鞏固學(xué)習(xí)：
1、帶著你的體會(huì)，師徒兩人再來(lái)讀讀這首詩(shī)，品味一下其中的哲理。 2、背誦。
有人愿意試著背誦一遍嗎?——指名背 3、這首詩(shī)，不但要求我們會(huì)背，還要求我們會(huì)默寫(xiě)，下面我們自己先認(rèn)認(rèn)真真的看看這首詩(shī)，看看哪個(gè)字需要注意，容易寫(xiě)錯(cuò);然后我們?cè)賻熡鸦ハ鄬W(xué)習(xí)，互相提醒，一會(huì)兒我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)。
四、學(xué)后反思，我來(lái)闖關(guān)：
1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。 (1)題西林壁。( )A做題 B書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě) C題目 .(2)只緣身在此山中。( )A緣由 B緣分 C因?yàn)?.
2、不識(shí)廬山真面，只緣身在此山中”的意思正如俗語(yǔ)。(當(dāng)局者迷，旁觀者清0)
3、小練筆：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過(guò)和作者一樣
的感受和經(jīng)歷嗎?(生結(jié)合實(shí)際舉例)
那我們將來(lái)再遇到事物，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，來(lái)觀察分析事物。 4、黃岡P
五、學(xué)習(xí)收獲：
引導(dǎo)：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么呢?
知識(shí)延伸： 推薦古詩(shī)《望廬山五老峰》、《江上送客游廬山》、《廬山獨(dú)夜》
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