小學(xué)三年級語文《少年王勃》教案(3篇)

　　作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文《少年王勃》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)三年級語文《少年王勃》教案1

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，理清層次，學(xué)習(xí)生字，教學(xué)第一自然段。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片；藤王閣景象視頻、圖片等

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、長江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過十多個省市后流入東海，其中有個省簡稱為“贛”，誰能說出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長江我們可以稱它為什么？（贛江）

　　2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為一個少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。（板書課題，顯示王勃圖片）

　　二、初讀課文

　　1、聽了老師的介紹，你有什么疑問嗎？

　　2、讓我們來讀課文了解王勃。

　　3、播放課文配樂朗讀錄音。

　　4、自由讀：

　　要求：讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。

　　5、檢查自讀情況：

　　A、讀一讀

　　南昌 藤王閣 都督 宴會 文章 野鴨 披著 燦爛 讀 《藤王閣序》 才氣 秋景

　　慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦

　　B、指名分自然段朗讀，及時正音。說說每一段的意思。

　　C、再次默讀全文。

　　6、嘗試分段，理清課文層次：

　　（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會。

　�。�2—4）主要講當(dāng)時在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。

　　（5）點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。

　　7、朗讀全文。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指讀

　　2、說說你讀懂了什么？

　　地點：南昌

　　原因：藤王閣整修一新，都督邀請王勃參加宴會。

　　3、你還知道王勃的哪些事情？

　　4、結(jié)合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請情景。

　　5、齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、分析字形

　　學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。

　　2、注意以下幾個字的寫法：

　　督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。

　　宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。

　　序：田野的野右半部分，不能多撇。

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、朗讀課文

　　2、抄詞，組詞

　　督—都，宴—焰，章—張，披—批，序—野

　　3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。

小學(xué)三年級語文《少年王勃》教案2

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們知道唐朝有一位著名的`詩人王勃嗎？說說你學(xué)過的王勃的詩。

　　我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時，有一年的重陽節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。

　　在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學(xué)們自己讀課文。

　　通過對故事的講述，讓學(xué)生對王勃有了初步了解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度，寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對生活體驗的過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上，這可能是對教學(xué)的另一種深化，

　　對平日里對作文畏懼的學(xué)生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。

　　二、初讀課文。

　　要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

　　2、不理解的地方作上記號，或。

　　三、檢查初讀情況。

　　1、出示詞語，句子：

　　南昌

　　滕王閣

　　宴會

　　凝望

　　千古傳誦

　　余暉

　　胸有成竹

　　文思如泉

　　筆走如飛

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　指名讀，齊讀。

　　2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。

　　3、聽師范讀課文。

　　老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　4、生齊輕聲讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、看生字表

　　，學(xué)生自學(xué)生字。

　　2、教學(xué)生寫“督”、“宴”，師范寫。

　　生描紅、寫字，師巡視、指導(dǎo)。

　　板書：

　　9、少年王勃

　　督宴

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　生讀題

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)

　　3、老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）

　　板書：奇才

　　（指導(dǎo)理解：少見的人才）

　　4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。

　　過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？

　　二、理解詩意，詩文對照

　�。�、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　（1）交流出示古詩（指導(dǎo)讀）

　�。�2）理解句義

　　A、指導(dǎo)生從文中找出句子

　　并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

　　用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。

　　B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀

　　C、指導(dǎo)背誦

　　師結(jié)：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”

　�。ㄖ笇�(dǎo)生用上動作）

　　過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。

　　三、理解王勃的“奇”

　　1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？

　　2、匯報展示：

　　A

　　“王勃邊看……不一會兒就寫成了！”

　　心中有了十足的把握，這就是——（生答：胸有成竹）

　　寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）

　　因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）

　　師：多有才華的王勃��！讓我們帶著敬佩之情來讀一讀（生齊讀）

　　B

　　在座的是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？

　　四、課內(nèi)拓展

　　多出示《滕王閣序》的全文

　　師：它成了千古傳誦的名文。

　　王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

　　板書：

　　少年王勃

　　奇才

　　愛觀察、善思考、

　　多讀書、多積累

小學(xué)三年級語文《少年王勃》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點：

　　背誦三、四自然段；書寫生字；知道唐代大詩人王勃在少年時期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。

　　教學(xué)難點：

　　理解文中的四個成語；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、投影片、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，初步讀懂課文。學(xué)習(xí)書寫生字：學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：少年王勃

　　學(xué)生齊讀

　　2、課文講誰？注意多音字“少shao”。

　　3、簡介王勃：他在少年時，在藤王閣的宴會上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請同學(xué)們自己來學(xué)學(xué)課文。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　2、檢查

　　南昌滕王閣整修一新宴會

　　都督邀請一篇文章

　　凝視秋景水天一色突然

　　胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦

　　落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

　　指名領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。

　　3、分小組讀課文。

　　4、分段讀課文（讀后評議）

　　5、交流不理解的詞語：（用查字典的方法理解）

　　南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕

　　三、學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文，理解文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文講了誰？

　　他是怎樣的一個人？指導(dǎo)讀好第一自然段

　　板書：很有才氣

　　二、圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)課文

　　1、課文的那些語句說明王勃很有才氣？請把他找出來讀一讀。

　�。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí)）

　　2、全班討論交流

　　相機出示：

　　一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在藤王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。

　　在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。

　　王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”

　　他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。

　　當(dāng)那位都督聽人讀到……“奇才，真是奇才！”

　　王勃寫的這篇《藤王閣序》……名文。

　　3、《藤王閣序》中的哪一句詩寫得？

　　出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　學(xué)生齊讀。

　　這句詩寫了什么？請同學(xué)自己在書上找找答案。

　　4指導(dǎo)學(xué)課文的第三自然段。

　　正因為王勃觀察得很仔細，所以他寫成了千古傳誦的名文。

　　三、齊讀全文

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　練習(xí)背誦課文；完成練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀全文

　　二、背誦第三段。（出示投影片）

　　看圖指名背、齊背

　　三、練習(xí)背誦第四段

　　四、補充練習(xí)

　　1、組詞

　　篇（）絕（）誦（）思（）

　　遍（）決（）通（）恩（）

　　2、填合適的詞

　�。ǎ┑脑葡迹ǎ┑仫h蕩

　　（）的秋景（）地飛翔

　　五、完成《習(xí)字冊》上的詞語書寫。

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