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《望岳》講課稿及閱讀訓練
引導語：《望岳》熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，以下是小編為大家提供的《望岳》講課稿及閱讀訓練題，希望對你們學習有幫助。
《望岳》講課稿
尊敬的各位評委，你們好!有這樣一位詩人，他的詩感時傷世;他的詩憂國憂民;他的詩沉郁頓挫;他的詩也壯志豪情。他就是被尊稱為“詩圣”的杜甫。
一、說教材
在人教版九年義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了他的三首詩，這就是我本課的說課內(nèi)容----《杜甫詩三首》。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學習本課學生對詩歌的形式特點會有進一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認識。學生還能逐步感受杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。
二、說教學目標
新課程標準主張中學語文教學應致力于全面提高學生的'語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促使學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
知識和能力目標
1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。
2、深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
過程和方法目標
1、通過查閱資料，了解作者、作品。
2、通過設疑、點撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。
情感、態(tài)度和價值觀目標。
體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學生的愛國情感
教材的重點、難點：
教學重點是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。
教學難點則是引導學生進入意境，體會詩人情感。
三、說教法學法
埃德加·富爾曾說：‘未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。’葉老也說：‘凡為教者必期于達到不教。'
我力求做到：創(chuàng)設情境→網(wǎng)絡交互→知識內(nèi)化→拓展深化
讓學生達到：初步感知→自主探究→個性展示→即興創(chuàng)作
四、說教學程序
第一課時-----《望岳》
〈一〉。創(chuàng)設情境，初步感知
1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾;世上瘡痍，詩中圣哲。
草堂留后世，詩圣著千秋。
2、走近杜甫，背景介紹(由學生展示有關文字資料)通過這種方式培養(yǎng)學生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩
學生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設情境氛圍，讓學生領略到詩人蘊含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。
〈二〉、網(wǎng)絡交互，自主探究
1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導學生自主瀏覽。
2、聽配樂朗讀，再次把學生帶進詩的情境中。
3、合作探究：
你們能談談對《望岳》的了解嗎?(讓學生帶著問題再次走進課本，小組合作探究。)
4、師生共同配樂朗讀。
〈三〉、知識內(nèi)化，個性展示
1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器(多媒體顯示)，讓學生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器?來一個個性大展示。(讓學生之間互相評價，學生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點評，這樣學生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。)
2、為了進一步提高學生的朗誦興趣，我又組織全班同學分組競賽朗讀。
(至此，課堂教學達到高潮，學生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。)
〈四〉、拓展深化，即興創(chuàng)作
情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚的笛聲中學生文思泉涌。
各位評委，各位老師，回顧本堂課的教學，我主要讓學生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情;在網(wǎng)絡交互中重獲立體的語文世界;在自主探究中構(gòu)建自己的詩歌鑒賞;在反復誦讀中展示學生的個性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學，使自己努力成為一名新課改的實踐者和執(zhí)行者。
以上就是我這節(jié)課的全部內(nèi)容，不足之處敬請批評指正。
《望岳》閱讀訓練
1.全詩緊扣“望”字來寫，“望”的角度是( B )
A.由近望到遠望 B.由遠望到近望 C.由俯視到仰視 D.由仰視到俯視
2.對“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”的理解錯誤的一項是( D )
A.這兩句詩對仗工整。 B.表達了作者心情的激蕩和眼界的空闊。
C.作者睜大眼睛望著歸巢的鳥兒隱入山中。 D.層云圍繞在我的身旁，鳥兒從山中飛出。
3.最能體現(xiàn)詩人希望攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是( D )
A.岱宗夫如何?齊魯青未了。 B.造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
C.當胸生曾云，決眥入歸鳥。 D.會當凌絕頂，一覽眾山小。
4.在我國文學史上，歌詠泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》詩被譽為詠泰山的絕唱。下面分析錯誤的一項是( B )
A.詩歌有虛寫，有實寫，虛實結(jié)合，意境高遠，氣勢磅礴。
B.寫出了泰山的渾厚與蒼涼，表達了詩人俯視萬物，桀驁不馴的性格特點。
C.詩歌能讓人浮想聯(lián)翩，充分感受到泰山的雄偉氣勢，同時又能讓人體會出詩人的情懷�？芍^形神兼?zhèn)洹?/p>
D.詩歌語言精煉傳神，如“鐘”“割”，充分體現(xiàn)出詩人“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。
5.本詩中“割”與“小”的用詞之妙，自古為人們所稱道，請任選其一加以賞析。
一個“割”字，表現(xiàn)世泰山像一把碩大無比的刀切斷了陽光，使泰山明暗對比強烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。
“小”在此處是“矮小”的意思。它不僅形象地寫出泰山巍然高聳的氣勢，同時象征性地表達了詩人攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。
6.本詩頷聯(lián)中用得最傳神的兩個字是 鐘、割
7.在詩中，作者是怎樣表現(xiàn)泰山之高的?請結(jié)合具體詩句簡要同答。
一是“齊魯青未了”，寫遠望泰山蒼翠的山色掩映著齊魯大平原，借齊魯兩地烘托泰山參天聳立的形象;二是“陰陽割昏曉”，寫出泰山橫空出世，遮天蔽日，山北山南，一陰一陽，一昏一曉，實寫泰山雄偉高矗;三是“蕩胸生層云”，寫細望泰山腰間的團團云氣，凸顯泰山的高俊;四是“一覽眾山小”，想象自己登上泰山絕頂，俯視群山，一個個都顯得那么矮小，虛寫泰山之高。
8、這首詩頷聯(lián)是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”，割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處?
一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。
9、“會當凌絕，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言，在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概?
寫出了不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)木窈透┮曇磺械男坌暮蜌飧拧?/p>
1、詩中的'“岱宗”指的是“五岳之首”的泰山。“會當凌絕頂，一覽眾山小”蘊含的人生哲理是站得高看得遠。寫出了詩人不怕困難，敢于攀登人生高峰，俯視一切的精神和氣概。
2、“陰陽割昏曉”中“陰陽”是指山北和山南 。“陰陽割昏曉”一句寫出了泰山高大(巍峨)的特點。
3、“齊魯青未了”一句表現(xiàn)了 泰山的高大 ,
“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的神奇秀麗 .
4、“決眥入歸鳥”一句蘊藏了詩人對祖國山河的熱愛之情 。
5、“陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當，請簡要賞析。
形象地表現(xiàn)出泰山高聳陡峭的特點，像一把利劍把世界分割成明暗兩部分，用字極富神韻。
6、下面對這首詩理解錯誤的一項是( D )
A、“齊魯青未了”句是說在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見泰山的青色，用距離之遠來烘托泰山之高，別出心裁地寫出自己的體驗。
B、“造化鐘神秀”中“鐘”字寫出泰山將天地間一切秀麗的景色聚集在一起的神奇作用。
C、“會當凌絕頂”中，“會當”的意思是“一定要”，從中可以看出詩人不怕困難，勇于攀登頂峰的雄心和氣概。
D、作者用“岱宗夫”把泰山比擬為一個頂天立地的大丈夫。
7.請用簡潔生動的語言描繪“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一句所展現(xiàn)的畫面。
大自然對泰山神奇秀麗的景致情有獨鐘，山是如此巍峨，山前山后仿佛被從中割斷一般，云霞明滅一昏一暗，形成截然不同的景象。
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