《望岳》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思范本

　　第一部分 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《教學(xué)設(shè)計(jì)思路》古詩文是中華文化的重要載體，古詩文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng)，接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古詩文的學(xué)習(xí)作了明確要求，要求7―9年級學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩文。本期在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時，我進(jìn)行了一些探討，現(xiàn)從以下幾個方面來談?wù)劷虒W(xué)《望岳》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

　　本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、體會《望岳》詩歌的意境及作品風(fēng)格；

　　2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞；

　　確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：

　　1、要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的古詩詞，首先要多角度激發(fā)誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感。讓學(xué)生在開闊的意境中，受到美的熏陶。

　　2、確定第二個教學(xué)目標(biāo)主要源于自主、合作、探究這種新的教學(xué)理念。詩歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自主開掘的空間，課后可讓學(xué)生選擇自己喜聞樂見的方式重現(xiàn)詩歌。

　　3、詩歌是語言的藝術(shù)，古詩詞語言大多可以配樂吟唱，因而具有極強(qiáng)的音樂性，讓學(xué)生在吟唱中產(chǎn)生特定的審美心境。柏拉圖說過：“音樂把節(jié)奏與樂調(diào)的強(qiáng)烈力量進(jìn)入心靈的最深處�！苯坦旁姇r應(yīng)充分利用音樂盒帶，通過聽、唱把學(xué)生帶入音樂的天地、藝術(shù)的王國，領(lǐng)會詩歌與音樂完美結(jié)合的神韻。

　　4、吟唱古詩詞還有一個目的就是運(yùn)用。一是指在寫作中恰當(dāng)引用詩句，幫助表達(dá)內(nèi)容，美化文章語言；二是在寫作中創(chuàng)造性的使用、模仿、改寫詩句。

　　二、 關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定

　　本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會《望岳》一詩的意境，并譜曲自唱，嘗試古詩詞的的寫作，古詩的格律不作過多要求。

　　三、 關(guān)于教學(xué)方法的選擇

　　教學(xué)方法以吟唱、仿寫為主。

　　針對教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征采取靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。我嘗試過借鑒過很多古詩詞的教學(xué)方法：如誦讀法、品析法、故事導(dǎo)讀法、以畫配詩法等等，效果都不錯。我現(xiàn)在所教班級的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)。他們喜歡唱流行歌曲，喜歡模仿，喜歡嘗試。所以，我采用吟唱――仿寫的方法來教《望岳》。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式。首先吟唱，就要求學(xué)生自主地深入地領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，這樣才能選擇感情相吻合的音樂曲目來配詩。在演唱時，學(xué)生可以尋求合作，可以獨(dú)唱，可以合唱。仿寫詩歌，既要學(xué)生自己寫，更須同學(xué)互評互改，一起來錘煉字詞，共同去探尋詩歌創(chuàng)作的奧秘。

　　四、 關(guān)于板書的設(shè)計(jì)

　　《望岳》這首詩形象很鮮明，寫了泰山廣、高、美的特點(diǎn)。所以，我在板書時勾勒泰山的圖畫，不求形似，但求神似。給人一種美感。同時也把泰山的特點(diǎn)板書出來，給學(xué)生一目了然的印象。

　　五、 關(guān)于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

　　我想通過《望岳》一詩的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，豐富學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)讀古詩的能力。所以設(shè)計(jì)了兩個作業(yè)，一是給熟悉的詩詞譜曲既可套用現(xiàn)成的音樂曲目，也可自創(chuàng)曲目。二是把仿寫的詩歌編訂成冊，出版一期詩歌集。 古詩詞的影響是深遠(yuǎn)的，古詩詞的教學(xué)方法是多樣的，只要我們勇于嘗試，必定形成百花齊放的局面。

　　《教學(xué)目標(biāo)》

　　1、體會《望岳》一詩的意境及作品風(fēng)格。

　　2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。

　　《教學(xué)媒體選擇》

　　教具：錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、磁帶等。

　　課件：1、課題展示。

　　2、《望岳》書法作品。

　　3、泰山風(fēng)光。

　　3、學(xué)生作品――仿詩。

　　《教學(xué)結(jié)構(gòu)》

　　這節(jié)課分兩條線進(jìn)行，一是學(xué)生的誦讀賞析吟唱仿寫；二是老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。整節(jié)課分為五大板塊：一、導(dǎo)課。二、賞析《望岳》。三、吟唱《望岳》。四、仿寫及仿詩展示

　　五、小結(jié)。

　　教師活動：

　　一、 復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。

　　二、 朗讀《望岳》

　　三、 自主、合作、探究、賞析《望岳》。

　　四、 獨(dú)唱、合唱、齊唱《望岳》。

　　五、 討論、探究古詩詞特點(diǎn)。

　　六、 仿寫古詩詞。

　　七、 學(xué)生作品展示。

　　八、 互評互改仿詩作品。

　　九、 學(xué)生背誦《望岳》

　　十、 抄寫課后作業(yè)。

　　學(xué)生活動：

　　十一、 復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。

　　十二、 朗讀《望岳》

　　十三、 自主、合作、探究、賞析《望岳》。

　　十四、 獨(dú)唱、合唱、齊唱《望岳》。

　　十五、 討論、探究古詩詞特點(diǎn)。

　　十六、 仿寫古詩詞。

　　十七、 學(xué)生作品展示。

　　十八、 互評互改仿詩作品。

　　十九、 學(xué)生背誦《望岳》

　　二十、 抄寫課后作業(yè)。

　　第二部分 課堂教學(xué)實(shí)錄

　　課前放鄧麗君演唱的《 明月幾時有》，營造課堂氛圍。讓學(xué)生置身于古詩詞 演唱的氛圍之中。

　　一、導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們，中國是詩的國度，詩歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦浩如煙海。山川河流、花草樹本都成為詩人歌詠的對象。如我們學(xué)過的寫樹木的詩有：

　　生：《詠柳》。碧玉妝成一樹高,萬條無下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。 師：寫山的有:

　　生：橫看成嶺側(cè)峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　師：寫花的呢？

　　生:：《梅花》。

　　師：同學(xué)們一起背王安石的《梅花》。

　　生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　師：舉不勝舉,如果說古代詩歌就是那天上的星星,那么杜甫的詩就是那最閃亮最璀燦的一顆。今天讓我們一起走進(jìn)杜甫，去聆聽詩人心靈搏動的顫音，感受詩人生命之歌的變調(diào) 。今天,我們用一種新的方法學(xué)習(xí)杜甫早期所寫的詩歌《望岳》。

　　展示課件一：踏歌而行覓古韻，余音裊裊仿古詩。請同覺說說這句話的意思。

　　生（思鴻）：唱著歌尋覓古詩的韻味，在余音裊裊中仿寫古詩。

　　師：對。這堂課要求把握而兩點(diǎn)：一是體會《望岳》詩歌意境；二是領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。

　　師：《望岳》這個“岳”指的是哪座山？

　　生：齊答“泰山”。]

　　師：對，是有“五岳獨(dú)尊”之稱的泰山。（老師板書“望岳”，簡單畫泰山輪廓） 老師畫的泰山象不象？

　　生：齊答“象”（笑）。

　　師：這首詩比較好懂，同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，請同學(xué)來介紹杜甫及這首詩有關(guān)的內(nèi)容。 生（趙路遙）：杜甫是唐代著名的詩人。字子美。

　　生（何燦云）：杜甫的詩歌反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了他對勞動人民的同情。 生（張 舜）：杜甫被稱為詩圣。

　　生：齊答“杜甫的詩反映了當(dāng)時歷史，稱為史詩 ”。

　　生（趙詩恒）：杜甫詩的風(fēng)格主要以“沉郁頓挫”為主。

　　師：同學(xué)們介紹得很清楚，全面。同學(xué)們對詩人寫作《望岳》的背景是否有所了解？ 生（張勝藍(lán)）：杜甫的《望岳》共有三首，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。

　　]生（肖奕奕）：《望岳》這首詩是杜甫二十四歲時寫的。詩人在詩篇中遠(yuǎn)望泰山，為它的大神奇秀美而心情激蕩?

　　師：說得非常好，肖奕奕同學(xué)課前對《望岳》一詩進(jìn)行了深入地探討。下面我們分組討論、學(xué)習(xí)這首詩。第一大組討論①、②句，第二大組討論③、④句，第三大組討論⑤、⑥句，第四大組討論⑦、⑧句。

　　學(xué)生互相討論三分鐘，老師參與討論并作指導(dǎo)。

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