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課文《鄉(xiāng)愁詩》教案

時間:2020-08-10 12:26:55 鄉(xiāng)愁 我要投稿

課文《鄉(xiāng)愁詩兩首》教案范文三篇

  篇一:《鄉(xiāng)愁詩兩首》教案

  教學(xué)目的:

課文《鄉(xiāng)愁詩兩首》教案范文三篇

  培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,進(jìn)而對詩歌作出正確評價。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過品味語言來鑒賞詩歌。

  教學(xué)角度:

  語言品味課。

  主要教學(xué)過程:

  朗讀品味遷移。

  訓(xùn)練實(shí)施過程:

  一、導(dǎo)入

  回憶、背誦寫鄉(xiāng)愁的古詩詞導(dǎo)人。

  二、朗讀

  1.聽配樂錄音(或者教師范讀),要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏。

  2.朗讀指導(dǎo)。

  語調(diào):深沉;語速:舒緩;感情:深摯。

  3.分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,讓學(xué)生評點(diǎn)。

  4.指名讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》,師生共同評點(diǎn)。

  5.學(xué)生自由朗讀、體會。

  三、品味

  1.找出第一首《鄉(xiāng)愁》中相同位置的字、詞、句,進(jìn)行歸類、品析。

  用美,美在這一句式把品析的結(jié)果說出來。

  可能有如下一些說法:

 、汆]票、船票、墳?zāi)、海峽這些詞美,美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁。

  ②枚、張、方、灣這些量詞美,美在它們富于變化、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)、海峽的形狀。

 、坌⌒、窄窄、矮矮、淺淺這些疊詞美,美在它們增加了句子的詩意,巧妙地表達(dá)了作者的情感。

 、苄r候、長大后、后來、而現(xiàn)在這些時間詞美,美在它們不露痕跡地表示出時間的變化、情感的步步增強(qiáng)。

 、葸@頭、那頭、外頭、里頭這些方位詞美,美在它們自然顯示了空間的隔離,反復(fù)使用營造出一種

 、捺l(xiāng)愁是這一句式美,美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。

 、呶恼伦?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,美在整齊,美在對應(yīng),美在情感的層進(jìn)。

  2.教師隨機(jī)點(diǎn)撥、小結(jié)。

  從語言上來說,郵票、船票、墳?zāi)、海峽是選擇的意象美,疊詞小小、窄窄、矮矮、淺淺以及鄉(xiāng)愁是這一句式體現(xiàn)了音樂美,這頭、那頭、外頭、里頭以及結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)富有節(jié)奏美,這些又都有整齊美。而量詞枚、張、方、灣和小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在又充滿變化美。

  3.用品味詞句的方法品味席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》。

  四、遷移

  綜觀這兩首詩,都不自覺地用了鄉(xiāng)愁是這一句式,第二首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)、海峽,第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,是沒有年輪的樹。

  請學(xué)生仿照詩作中的鄉(xiāng)愁是這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁,可以是一句話,也可以是多句。學(xué)生寫句舉例:

  鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

  鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

  鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

  鄉(xiāng)愁是那根在靈魂深處流動的血管

  鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時父親久久的佇望

  鄉(xiāng)愁是別離時媽媽不斷的揮手

  鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話

  鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家

  篇二:《鄉(xiāng)愁詩兩首》教案

  教學(xué)目的:

  通過情境體驗(yàn)來理解詩歌的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握詩歌意境。

  教學(xué)角度:

  情境體驗(yàn)課。

  主要教學(xué)過程:

  朗讀想像積累。

  訓(xùn)練實(shí)施過程:

  一、導(dǎo)入

  觀看《鄉(xiāng)愁四韻》MTV片段導(dǎo)入。

  二、朗讀

  1.找四位同學(xué)分節(jié)朗讀余光中的'《鄉(xiāng)愁》。

  2.朗讀指導(dǎo)。從節(jié)奏、重音、語調(diào)、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

  3.聽配樂詩朗誦,要求邊聽邊想像詩句所描繪的情景。

  三、想像余光中《鄉(xiāng)愁》的畫面,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感

  1.學(xué)生齊誦第一節(jié),教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

  深秋的傍晚,村口,小路向遠(yuǎn)方延伸

  一位少年,目光堅(jiān)定,背著一個大包,步履匆匆

  一位母親,,滿臉傷感,提著一個行李箱,吃力地跟著

  只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

  到了分手的路口,不能再送了。少年停了下來,母親也緩緩放下箱子。

  母親盯著少年的臉,悠悠地說:別忘了來信。少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻,母親再次提起箱子,慢慢遞給少年:路上小心,晚上不要忘記加衣服少年沒有回答.提

  母親還在原地,她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望,目光深情而又專注,夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈

  2.學(xué)生分組想像第二、三、四節(jié)的畫面。老師不失時機(jī)地朗讀詩歌,為學(xué)生想像的畫面配詩。

  3.給想像的畫面取名,并體會這些畫面所表達(dá)的情感。

  明確:畫面依次為母子別夫妻別生死別故國別,家人之愛與國家之思很好地在詩中融為一體。

  四、用畫面想像法讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》

  1.教師范讀。

  2.學(xué)生自讀并想像。

  3.師生共同完成畫面創(chuàng)設(shè)。

  清幽的月光灑進(jìn)窗欞,詩人獨(dú)坐窗前凝思。遠(yuǎn)處好像有人在吹竹笛,那聲音清悠、渺遠(yuǎn)、若有若無。詩人的思緒不經(jīng)意又回憶起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng),可故鄉(xiāng)的面貌在腦中卻總是模模糊糊、似隱似現(xiàn),就好像那大霧里別離時揮動的雙手,心中有而眼前無?墒牵谛撵`深處,這種思緒和情感卻一直模糊不了,就像一棵沒有年輪的樹,在記憶里永遠(yuǎn)茁壯、永遠(yuǎn)繁茂、永遠(yuǎn)清晰!

  4.體味這首詩的情感。

  明確:淡淡的思念與哀愁。

  五、根據(jù)想像背誦這兩首詩

  篇三:《鄉(xiāng)愁詩兩首》教案

  教學(xué)目的:

  擴(kuò)大閱讀視野,加深閱讀印象,培養(yǎng)分析、歸納、綜合能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  歸納、評析能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)角度:

  美文助讀課。

  主要教學(xué)過程:

  朗讀助讀評析。

  訓(xùn)練實(shí)施過程:

  一、導(dǎo)入

  簡介作者余光中、席慕蓉的經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)的相同與不同。

  二、朗讀

  1.朗讀指導(dǎo)。

  2.學(xué)生自讀。

  3.聽兩首詩的配樂朗誦。

  4.放音樂,學(xué)生隨音樂朗讀。

  三、比較

  1.從情、結(jié)構(gòu)、語言、意象、意境、意蘊(yùn)、寫法等方面比較兩首詩的異同點(diǎn)。學(xué)生討論交流并發(fā)表意見。

  2.下發(fā)資料《兩首各有千秋》,讓學(xué)生看看自己的比較到位沒有。

  兩首《鄉(xiāng)愁》各有千秋(節(jié)選)

  首先從詩的意象來看,余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了四個典型的意象來載情郵票、船票、墳?zāi)购秃{。不同的意象與關(guān)情對象一一呼應(yīng),思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國的大陸,詩人正借此傳達(dá)出漸次凝重的感情,并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠(yuǎn)意境。而席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的意象是一支清遠(yuǎn)的笛、一棵沒有年輪的樹。詩人借哀怨悠長的笛聲抒發(fā)了對故鄉(xiāng)綿綿不斷的情思,借一棵沒有年輪的樹喻自己永不老去的思鄉(xiāng)情結(jié),離別時間愈長,思鄉(xiāng)的感情之樹愈茂。兩首詩都用了多個意象來寄托自己思鄉(xiāng)的感情,把分離后的悵然迷惘和無盡的思念抒發(fā)得淋漓盡致。

  其次兩首詩在形式上各有千秋。余光中的詩(以下稱余詩)在形式上很整齊,具有建筑的美。全詩四節(jié),各節(jié)結(jié)構(gòu)都相同,字?jǐn)?shù)也相同,而且形式也都一樣,這樣從整體上看就顯得句子齊整,結(jié)構(gòu)緊湊和諧。開頭一節(jié)小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭,在形式上定下了模式。以下三節(jié)的句式都與此相同,這樣就形成了回環(huán)復(fù)沓的形式,在音節(jié)、節(jié)奏方面也有一個固定的模式,讀起來確有音調(diào)和諧之美。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(以下稱席詩)在形式上雖然沒有余詩那般整齊勻稱,但也另有一番情趣。開頭一節(jié)僅兩句,字?jǐn)?shù)相同,形式整齊,內(nèi)容連貫。第二節(jié)的第一句較長,第三節(jié)中間一句較長,整首詩顯得參差不齊、錯落有致,避免了呆板劃一的句式。

  再次語言風(fēng)格也各具特色。余詩語言樸素,生活氣息濃,完全口語化,詩中多用疊字,讀起來感到自,親切,給人一種清新自然的愉悅感全詩就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人在侃侃敘說著思鄉(xiāng)的故事,從小到老,時間愈久思鄉(xiāng)愈切。席詩在語言上較為講究,清遠(yuǎn)的笛、模糊的悵惘用詞典雅而富有詩意。就是常見的用語,也被詩人詩化了,那沒有年輪的樹、有月亮的夜晚都是從日常用語中提煉出的妙語,令人耳目一新,給人一種似曾相識卻不是的感覺。

  (張祺)

  3.學(xué)生自讀資料,找出自己的比較與資料中的比較有何異同。

  4.啟發(fā)學(xué)生說出資料上沒有的內(nèi)容。

  四、下發(fā)兩首寫鄉(xiāng)愁的詩,要求任選角度進(jìn)行比較評析

  月之故鄉(xiāng)

  彭邦楨(臺灣)

  天上一個月亮

  水里一個月亮

  天上的月亮在水里

  水里的月亮在天上

  低頭看水里

  抬頭看天上

  看月亮

  思故鄉(xiāng)

  一個在水里

  一個在天上

  鄉(xiāng)色酒

  舒蘭(臺灣)

  三十年前

  你從柳樹梢頭望我

  我還年少

  你圓

  人也圓

  三十年后

  我從椰樹梢頭望你

  你是一杯鄉(xiāng)色酒

  你滿

  鄉(xiāng)愁也滿

  五、學(xué)生自由討論發(fā)表意見有可能的話寫成鑒賞性文章

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