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西江月夜行黃沙道中課堂實(shí)錄
西江月是一個(gè)詞牌名。原唐教坊曲，用作詞調(diào)。下面是小編為你帶來(lái)的西江月夜行黃沙道中課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
西江月夜行黃沙道中課堂實(shí)錄 1
教師：我們學(xué)習(xí)《誦讀欣賞》中的《西江月。夜行黃沙道中》《西江月》是詞牌名，《夜行黃沙道中》是題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者？
學(xué)生：辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒山東歷城人，南宋著名愛(ài)國(guó)詞人，作品有《稼軒長(zhǎng)短句》
教師：辛棄疾，我們要突出的是他是南宋著名愛(ài)國(guó)詞人這首詞描寫(xiě)的是什么季節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們讀完詞以后再回答
學(xué)生：齊讀
學(xué)生1：這首詞描寫(xiě)的是夏天，從“稻花香里說(shuō)分豐年”一句中的“稻花”一詞可以看出是夏天
學(xué)生2：還有“清風(fēng)半夜鳴蟬”一句中的蟬字也可以看出是夏天
教師：此詞中描繪了哪些景物呢？
學(xué)生：明月、鳥(niǎo)兒、鳴蟬、青蛙、水稻、星天、雨、茅店、社林、溪橋、路
教師：星星是稀疏的？好像與夏天的星群密布相矛盾了��？
學(xué)生：因?yàn)橄奶焱砩嫌忻髟�，俗話說(shuō)：“月明星稀”另外一個(gè)原因是，天快要下雨了，天上的星星也就稀少了
教師：夏季農(nóng)村的夜里，有些什么聲音呢？
學(xué)生：青蛙、鳥(niǎo)兒的叫聲、鳴蟬、溪聲、人的說(shuō)話聲
教師：這首詞描繪了對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)，你最欣賞的是哪一句？互相討論一下
學(xué)生1：我最欣賞“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”因?yàn)樗枥L了夏天的景色、特點(diǎn)：蟬鳴、鵲鳴
學(xué)生2：我最欣賞“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”因?yàn)樗枥L了稀疏的星天，把快下雨的夏天的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了另外，這兩句也是一個(gè)對(duì)偶句
學(xué)生3：我最欣賞“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”因?yàn)橄奶斓年P(guān)系，青蛙哺育害蟲(chóng)，為豐收而歡呼
學(xué)生4：我對(duì)生3提個(gè)意見(jiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是“以稻花香傳達(dá)豐收的喜悅親切、自然”
學(xué)生5：我認(rèn)為“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快“忽見(jiàn)”把茅店突顯出來(lái)了
教師：表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？
學(xué)生1：抒發(fā)了作者對(duì)（夏天）的喜愛(ài)之情
學(xué)生2：抒發(fā)了作者（熱愛(ài)農(nóng)村生活）的感情
教師：這首詞中還有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？
學(xué)生1：“別枝”作何解？
教師：別枝：斜出的.樹(shù)枝
學(xué)生2：“聽(tīng)取”一詞的確切意思？
教師：“取”在此處無(wú)意，“聽(tīng)取”意即聽(tīng)到
學(xué)生3：天外是否是天的外面？
教師：天外就是遠(yuǎn)處解釋為天的外面是錯(cuò)誤的
教師小結(jié)：短短的一首詞，描繪了很多內(nèi)容，哪些是寫(xiě)晴天的？哪些是寫(xiě)雨天的？
學(xué)生：上闋寫(xiě)了晴天，下闋寫(xiě)了雨天
教師：我們古代的文學(xué)家對(duì)春夏秋冬一年四季的景物各有所愛(ài)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的哪個(gè)景物呢？最近幾天觀察一下自己四周的景物，找一些參考資料，也寫(xiě)一篇文章。
西江月夜行黃沙道中課堂實(shí)錄 2
一、 范讀課題，自主解題
師：今天我們學(xué)習(xí)《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時(shí)老師為什么在中間停頓一下？
生：因?yàn)椤拔鹘隆笔窃~牌，“夜行黃沙道中”是題目。
師：對(duì)！你們對(duì)課題還有哪些了解？
生：我知道“黃沙”是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。
生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。
生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。
［點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，入課干凈利索，直接導(dǎo)向課題的解讀�！澳銈儗�(duì)課題還有哪些了解？”以此引出學(xué)生的已有知識(shí)，課堂起點(diǎn)立足于當(dāng)下，是目中有人的教學(xué)。］
二、 初讀全文，讀通讀順
�。ㄉ杂勺x全詞）
師：好！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄉx全詞）
師：他讀得怎么樣？
生：“見(jiàn)”讀xiàn，不讀jiàn
師：對(duì)！為什么讀“xiàn”？
生：就是出現(xiàn)的意思。
師：請(qǐng)你把這一句再讀一讀。
�。ㄉx最后一句）
師：這個(gè)“xiàn”，還在什么地方見(jiàn)過(guò)？
生：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。
師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。
（生齊讀全詞）
�。埸c(diǎn)評(píng)：讀通讀順，是深入文本的基礎(chǔ)。教者沒(méi)有平均用力，因疑而教，抓住最易錯(cuò)的字，鏈接已知，強(qiáng)化感知。］
三、 自讀自悟，入境抒情——上闋
師：讀得很好！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀上闋，不懂的地方畫(huà)上“？”，小組討論討論。
�。ㄉ中〗M學(xué)習(xí)，教師參與并指導(dǎo)）
師：好，剛才我發(fā)現(xiàn)第一組的同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后各自帶著問(wèn)題共同討論交流。第三組呢？
生：我們先作了分工，然后獨(dú)立完成各自的任務(wù)，最后再匯報(bào)交流。
師：看來(lái)你們挺注重合作效率。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
生：我知道“驚鵲”就是鵲兒被驚醒。
生：“鳴蟬”是指蟬兒鳴叫。
生：老師，“別枝”是什么意思？
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生：我知道“別枝”就是旁枝、斜枝。
師：那么這一句什么意思？
生：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹(shù)枝上。清風(fēng)吹來(lái)，半夜里蟬兒鳴唱。
生：老師，我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動(dòng)了鵲兒。
師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫(huà)面是明媚而柔和的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛看到了什么？
生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹(shù)枝，半夜里清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
師：黃沙嶺的景色多么迷人��！能讀出這種感受嗎？一起體會(huì)一下。
生（齊）：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
師：還讀懂了什么？
生：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，展現(xiàn)的畫(huà)面是：稻花飄香，農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撠S收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側(cè)耳細(xì)聽(tīng)。
生：老師，我有不同的看法。
師：好！你說(shuō)說(shuō)看。
生：我認(rèn)為這里的兩句應(yīng)倒一下，“聽(tīng)取蛙聲一片，稻花香里說(shuō)豐年”。青蛙專(zhuān)吃害蟲(chóng)，一片蛙聲說(shuō)明青蛙很多，青蛙多，害蟲(chóng)就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預(yù)示著豐收，因此，這里是青蛙在爭(zhēng)說(shuō)豐收，作者運(yùn)用了擬人手法。
�。埸c(diǎn)評(píng)：“文貴自得，書(shū)忌耳傳”。對(duì)上闋的解讀教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)自主閱讀、互動(dòng)交流，構(gòu)建了一個(gè)相互啟發(fā)的對(duì)話場(chǎng)。學(xué)生步入個(gè)性化閱讀的天地，獨(dú)特見(jiàn)解灼灼閃光。］
師：你想象豐富、見(jiàn)解獨(dú)特，了不起！掌聲！“說(shuō)豐年”的是農(nóng)民還是青蛙，各人見(jiàn)解不一樣，重要的'是讓讀者體會(huì)到豐收的喜悅！誰(shuí)能把這種喜悅讀出來(lái)嗎？
生：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！�
師：多少年來(lái)，與農(nóng)民朝夕相處的辛棄疾，看到黃沙嶺這喜人的豐收景象，他能不高興嗎？男生齊讀！
男生（齊）：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！�
師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土�！鞭r(nóng)民豐收多不容易��！辛棄疾怎能不為農(nóng)民高興呢？女生齊讀！
女生（齊）：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！�
師：［課件］“蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望豐年�！背�，天天望，一份耕耘終有了一份收獲，辛棄疾又怎能不為農(nóng)民興奮呢？齊讀！
生（齊）：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”
師：這里不僅有稻花飄香，更有辛棄疾心頭漾起的興奮和愜意！再讀！
生（齊讀）：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！�
師：一路上，風(fēng)景如畫(huà)，天籟如歌，誰(shuí)讀一讀詞的上闋？
（生讀上闋）
師：不錯(cuò)！如果將“驚鵲”“說(shuō)豐年”讀重一點(diǎn)，心情會(huì)更愉快。誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下？
�。ㄉx上闋）
師：真美！我們一起來(lái)體會(huì)一下。
�。ㄉx上闋）
�。埸c(diǎn)評(píng)：對(duì)詞的感悟，不在于字面之意，而在于背后的情味和意蘊(yùn)。這里扣住詞人的心情，以一連串的反問(wèn)或感嘆的句式，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)，品讀詞句，讀中悟情，悟中抒情，以引領(lǐng)學(xué)生讀出詞背后的那份情、那份愛(ài)、那顆心、那種味，掀起了課堂的高潮。］
四、 自讀自悟，入境抒情——下闋
師：黃沙嶺有青蛙歌唱，有稻花飄香。走著走著，發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀下闋，看看能讀懂什么？
�。▽W(xué)生自由學(xué)習(xí)下闋）
師：我們來(lái)交流交流。
生：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前�！睆倪@句話可以想象，辛棄疾遙望天空，尚有七八個(gè)星兒閃爍。忽然，山的前邊，有輕微的雨兒飄落。
生：老師，這句應(yīng)該顛倒理解，就是……就是“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨�！�
師：你能發(fā)現(xiàn)這里的倒裝寫(xiě)法，不簡(jiǎn)單!掌聲！
生：老師，“社林”什么意思？
生：我知道，“社”是指過(guò)去的土地神廟。古時(shí)候農(nóng)民會(huì)在土地廟周?chē)陨显S多樹(shù)，“林”說(shuō)明樹(shù)木茂盛，所以稱(chēng)“社林”。
師：看來(lái)你預(yù)習(xí)很充分。還讀懂了什么?
生：“溪橋”就是溪上的小橋。
生：從“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”中，我仿佛看到了辛棄疾，在土地廟的樹(shù)林旁，拐了個(gè)彎兒，溪上的小橋一過(guò)，看到了熟悉的旅店。
師：多么有趣的農(nóng)村生活啊!不過(guò)，把“旅店”說(shuō)成茅草屋更恰當(dāng)。同學(xué)們，讀到“忽見(jiàn)”，有什么感受？
生：“路轉(zhuǎn)”說(shuō)明道路非常的彎曲。因?yàn)闃?shù)木茂盛，道路彎曲，辛棄疾當(dāng)然找不著舊時(shí)的茅店，所以在十分著急中“忽見(jiàn)”。
師：噢，樹(shù)木茂盛，道路彎曲，舊時(shí)茅店不易尋，辛棄疾一時(shí)著急，可忽然找到了!
生：老師，我有不同意見(jiàn)，雖說(shuō)辛棄疾剛出來(lái)時(shí)是明月當(dāng)空，可下雨前，烏云密布，天一定很黑，辛棄疾看不見(jiàn)，所以找不著。
師：能聯(lián)系實(shí)際，合理想象，真棒!陣雨來(lái)臨，天黑乎乎的，舊時(shí)茅店很難找，辛棄疾非常著急，可忽然看到了!
生：老師，我認(rèn)為，夏天的雨來(lái)得很突然，可能辛棄疾還完全沉浸在豐收的喜悅之中，一時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備，正在著急的時(shí)候茅店出現(xiàn)了，所以“忽見(jiàn)”。
師：好樣的!能設(shè)身處地的想象!辛棄疾欣賞月夜，呼吸稻香，一路陶醉，可意外的雷陣雨使辛棄疾十分焦急，忽然，舊時(shí)茅店意外地出現(xiàn)了。齊讀！
生（齊）：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”
師：這一陣子詞人是什么心情？
生：由焦急變?yōu)轶@喜，因?yàn)樵诶钻囉甑絹?lái)之前終于找到了茅草店。
師：讀出你的驚喜！
生：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)�！�
生：放松。正在為避雨著急，現(xiàn)在看到茅草店，心情放松了。
師：讀出你的輕松！
生：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)�！�
生：興奮。進(jìn)了茅草店，又可以與農(nóng)民們一邊喝酒，一邊說(shuō)豐年。
師：你真會(huì)想象，讀出你的興奮!
生：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品味，這里的“忽見(jiàn)”如此豐富，如此生動(dòng)，如此傳神，齊讀!
生（齊）：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，有句詩(shī)最能表達(dá)詞人此時(shí)的心情?
生：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！�
師：太好了!能帶著這種感受讀好下闋嗎?
�。ㄉx下闋）
師：我似乎感受到了詞人先憂(yōu)后喜的心情，誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下？
�。ㄉx下闋)
師：似乎感受到了詞人先緊張后放松的心理，我們齊讀。
�。ㄉR讀下闋)
�。埸c(diǎn)評(píng)：教者注意激發(fā)和尊重個(gè)性化閱讀，堅(jiān)持因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。對(duì)下闋的品味，主要采取“自由論壇”的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表所思所想�！扒椤币俊跋蟆比ワ@，教者緊扣“忽見(jiàn)”，讓平面的詞句通過(guò)學(xué)生的想象體悟，生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面，一段段感人的旋律，一幕幕立體的場(chǎng)景，把學(xué)生引入了詞的意境，想詞人所想，感詞人所感，急詞人所急，學(xué)生的感悟與朗讀實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫焊接，詞句背后的情味和意蘊(yùn)，在“象”的召喚和引領(lǐng)下，噴涌而起，一瀉千里。］
五、 整體感悟，賞讀記憶
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀這首詞（讀全詞）。上下闋的讀法有什么不同？
生1：上闋喜悅，下闋焦急。
生2：上闋舒緩，下闋急促。
師：大家聽(tīng)得認(rèn)真，悟得真切，相信你們也能讀出詞的味道。
（生自由讀全詞）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，跟著詞人一起漫步吧！
�。ㄒ晃粚W(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想）
師：與詞人一路同行，有何感受?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷？
生：一個(gè)夏天的夜晚，月光皎潔，清風(fēng)一陣陣地吹拂。辛棄疾走在黃沙嶺的路上，兩邊是茂密的樹(shù)叢。忽然一只鵲兒被驚醒了，撲騰著翅膀。青蛙呱呱地鳴唱，稻花的清香撲鼻而來(lái)�？墒牵灰粫�(huì)兒，烏云遮住了月亮，只剩下天邊閃爍的幾顆星星，山的前面飄落點(diǎn)點(diǎn)雨滴。詞人著急起來(lái)，他加快步伐，走出樹(shù)林，跨過(guò)一座小橋，咦，前面的土地廟旁出現(xiàn)了以前見(jiàn)過(guò)的那間茅草店。
師：多美的夏夜，多奇妙的經(jīng)歷啊!我們一起來(lái)體會(huì)一下。
（生齊讀全詞）
師：能背下來(lái)嗎?
生（齊）：能。
師：我們來(lái)試一試，不會(huì)背的也可以看看書(shū)。
�。凵R背全詞，范讀的運(yùn)用是獨(dú)到的。學(xué)生對(duì)文本已有了整體感悟，此時(shí)的范讀，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生感同身受，漸入詞的“后花園”。邊聽(tīng)邊想象，也進(jìn)一步幫助學(xué)生豐富和融合詞的意象和情味。背誦是教學(xué)目標(biāo)之一，在課堂中水到渠成地得到了落實(shí)。］
六、 鏈接詞人，拓展閱讀
師：你們了解詞人辛棄疾嗎？
生：他號(hào)稼軒。
師：為什么以“稼軒”為號(hào)呢？
生：我知道，“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”……
師：過(guò)去書(shū)齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”，現(xiàn)在有的店鋪名字還用呢。
生3：“稼軒”說(shuō)明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人。
生4：我在資料上得知，辛棄疾在黃沙嶺建有“黃沙書(shū)院”，他在為農(nóng)民的子女讀書(shū)著想。
師：是啊，辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫(xiě)下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學(xué)過(guò)一首，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？
生5： （背《清平樂(lè)村居》）
師：很好!辛棄疾不僅寫(xiě)過(guò)許多描繪農(nóng)村生活的佳作，還留下了不少愛(ài)國(guó)杰作。出生時(shí)，家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。你們了解他這方面的詞嗎？
生6： （背《菩薩蠻書(shū)江西造口壁》）
師：你真棒!老師也帶來(lái)一首自己喜歡的詞，讀讀看。
�。壅n件］《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生。
師：剛才大家讀得有滋有味，我們交流一下，你喜歡哪一句？為什么？
生：我最喜歡“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵�！笨梢韵胂笮翖壖舱跈z閱他的部隊(duì)。
生：我最喜歡“可憐白發(fā)生�！币�?yàn)樾翖壖搽m然白發(fā)蒼蒼，但仍想去戰(zhàn)場(chǎng)拼殺。
生：我最喜歡“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚�！币�?yàn)槲曳路鹂吹叫翖壖猜暑I(lǐng)自己的鐵騎，風(fēng)馳電掣般奔赴前線，弓弦雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)，奮勇殺敵。
師：同學(xué)們真會(huì)欣賞!誰(shuí)能讀出這番感受？
�。ㄉx《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》）
師：讀得很雄壯，很豪放!我們一起來(lái)體會(huì)一下。
�。ㄉR讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》)
師：課后請(qǐng)同學(xué)們搜集辛棄疾的詞，讀一讀，背一背。下周我們開(kāi)個(gè)賽詞會(huì)，感受辛棄疾的詞，感悟辛棄疾的人生。好不好？
生：好！
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