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鄉(xiāng)愁席慕容原文

時(shí)間:2024-07-16 20:13:02 秀雯 席慕容 我要投稿
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鄉(xiāng)愁席慕容原文

  我的可愛(ài)的故鄉(xiāng)便慢慢成型了。而我的兒時(shí)也就靠著這一份拼湊起來(lái)的溫暖,慢慢地長(zhǎng)大了。下面是小編整理的鄉(xiāng)愁席慕容原文,歡迎閱讀。

鄉(xiāng)愁席慕容原文

  【詩(shī)歌全文】

  鄉(xiāng)愁

  席慕蓉

  故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

  總在有月亮的晚上響起

  故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

  仿佛霧里的揮手別離

  離別后

  鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)

  永不老去

  【詩(shī)歌賞析】

  對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀可以說(shuō)是人類共同而永恒的情感。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢,即使在耄耋之年,也希望能葉落歸根。

  席慕蓉將這份鄉(xiāng)愁用簡(jiǎn)短的七行三節(jié)詩(shī)進(jìn)行概括:第一節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)音的清新繚繞,笛聲“總在有月亮的晚上響起”,試想一年四季又有幾個(gè)晚上沒(méi)有月光啊,這就隱隱喻出游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷戀故鄉(xiāng)。第二節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)情的悵惘,對(duì)故鄉(xiāng)的懷念漸漸遙遠(yuǎn),時(shí)間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓,僅剩一種模糊不清的悵惘,如霧里別離,濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧。用霧里的揮手別離來(lái)比喻對(duì)故鄉(xiāng)的模糊而悵惘的印記,是用一種可觀可感的具象來(lái)描述抽象的主觀感受,可謂生動(dòng)形象、貼切自然。第三層寫(xiě)鄉(xiāng)愁的永恒。是從上兩層的鄉(xiāng)音繚繞和鄉(xiāng)情纏綿過(guò)渡而來(lái),這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩(shī)人用沒(méi)有車輪的樹(shù)永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。

  情感抒發(fā)與意象選擇的融合,使整首詩(shī)的意境深邃悠遠(yuǎn)。比喻的貼切自然、語(yǔ)言的樸素優(yōu)美更使整首詩(shī)具有牧歌式的情調(diào)。

  結(jié)束語(yǔ):春節(jié)假期快要結(jié)束了。你是否已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備著回到你工作的城市,是否準(zhǔn)備離開(kāi)家鄉(xiāng)呢?或者,今年你沒(méi)有回家?在外漂泊的你,或是已經(jīng)在異鄉(xiāng)定居的你,會(huì)不會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻突然懷念起你的家鄉(xiāng)?這大概就是鄉(xiāng)愁吧,鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù),永不老去。

  拓展:鄉(xiāng)愁教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、理解本詩(shī)運(yùn)用形象化手法所表現(xiàn)意象的具體含義。

  2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的朗誦技巧,較有感情的朗誦本詩(shī)。

  能力目標(biāo):

  抓住意象體會(huì)豐富的想象所創(chuàng)造的意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。積累思鄉(xiāng)的對(duì)聯(lián)。

  情感目標(biāo):

  體味字里行間散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)愁,激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌主題,深化愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)的意象,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  他,一首詩(shī),道出了兩岸共同的心聲;他,多次往返海峽,卻始終難圓故鄉(xiāng)夢(mèng);他,一段陳詞,成就故鄉(xiāng)無(wú)盡的佳話和榮耀。

  他是誰(shuí)呀?(鄉(xiāng)愁詩(shī)人——余光中)

  是的,今天,就讓我們一起走進(jìn)他的《鄉(xiāng)愁》,一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。

  二、教學(xué)過(guò)程

  在以往學(xué)習(xí)詩(shī)歌的課堂上,老師說(shuō)過(guò),學(xué)習(xí)詩(shī)歌最好的方法是什么呀?(朗讀)

  是的,古人言:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。而且,朗讀時(shí)解讀詩(shī)歌的敲門磚。我們只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)誦讀,才能真正走進(jìn)詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。

  1、自由讀(強(qiáng)調(diào):在讀的時(shí)候,揣摩一下怎樣才能讀好。)

  2、齊讀

  覺(jué)得自己讀得好嗎?

  錄音好在哪里?(強(qiáng)調(diào):語(yǔ)速要慢,感情是憂郁的,節(jié)奏要放慢)

  讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音的朗讀,看看哪些方面需要改進(jìn)的。

  3、個(gè)別讀。

  一首詩(shī)只有讀出來(lái),生命才算完成,朗讀者要象演奏家一樣,把詩(shī)歌的潛在生命激發(fā)出來(lái),這樣能吸引人,打動(dòng)人。

  通過(guò)剛剛的朗讀,從中你讀出了什么呢?(詩(shī)人融于詩(shī)歌中的濃濃思鄉(xiāng)之情)

  為什么詩(shī)人會(huì)有如此濃重的鄉(xiāng)愁呢?這與詩(shī)人的人生經(jīng)歷是分不開(kāi)的。

  正是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷,才讓余光中在接受大陸記者的采訪時(shí),脫口而出

  讓我們?cè)俅胃浺衾首x,體會(huì)詩(shī)中的鄉(xiāng)愁。

  通過(guò)朗讀,我們可以體會(huì)到詩(shī)人在漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中,對(duì)故鄉(xiāng)綿綿思念一直縈繞在心間,讓他悵惘嘆息。那么,詩(shī)歌中那些詞可以看出。

  (如: 小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊 而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生!暗纛^一去是風(fēng)吹黑發(fā),回首再來(lái)已雪滿白頭”

  小小 窄窄 矮矮 淺淺 疊詞,以事物的輕小襯托鄉(xiāng)愁的濃重

  郵票 船票 墳?zāi)?海峽 物化鄉(xiāng)愁,使其具體可感。)

  愁緒在詩(shī)中彌漫,讀來(lái)似乎可意會(huì)而不可言傳。鄉(xiāng)愁本來(lái)就是抽象的,不可捉摸的,那么詩(shī)人又是如何通過(guò)具體可感的事物來(lái)表達(dá)呢?

  (郵票 船票 墳?zāi)?海峽)

  四個(gè)不同的人生階段,作者分別選取了最能表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物——郵票、船票、墳?zāi)、海峽。那么這些意象分別表達(dá)的是怎樣的鄉(xiāng)愁呢?

  所以,作者在選取這四個(gè)意象時(shí)賦予了它們獨(dú)特的內(nèi)涵,你覺(jué)得它們之間有無(wú)共同點(diǎn)呢?

  (都顯示著分離,漂泊,訣別,可望而不可即的離別情緒)

  那么,真的都一樣嗎?在情感的歸屬上沒(méi)有什么不同嗎?

  (由個(gè)人——國(guó)家)

  是的,余光中曾說(shuō)過(guò):

  在漫長(zhǎng)的時(shí)光中,詩(shī)人的鄉(xiāng)愁不僅僅是簡(jiǎn)單的思家戀鄉(xiāng),更是慢慢升華,成為對(duì)祖國(guó)的深深的愛(ài)戀,這份愛(ài)國(guó)情懷,深入詩(shī)人骨髓:

  這是一份多么深沉的思念,多么刻骨的愛(ài)啊!

  讓我們攜帶著詩(shī)人的這份情,再來(lái)齊讀全詩(shī),感受詩(shī)歌中的濃濃鄉(xiāng)愁。

  三、總結(jié)

  板書(shū):

  讀(詩(shī)歌)──賞(意境 )──悟(情感)

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