《游子吟》教學(xué)反思范文
《游子吟》一首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚,通俗易懂,歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句;豐富古詩(shī)積累。了解詩(shī)歌大意,體會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)慈母的孝心,感受詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯感情。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的.人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
一、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。
《新課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。課堂中,我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,分句品讀,隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性,引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評(píng)價(jià),使得學(xué)生朗讀情深意切,十分投入。
為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步,或有新的收獲,我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià),有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)幫助,朗讀指導(dǎo)的效果立竿見(jiàn)影。隨著對(duì)詩(shī)句的感悟,孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn),學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材,促進(jìn)了朗讀,而且豐富了教材的內(nèi)涵,是對(duì)教材的提升和發(fā)展。
二.開(kāi)發(fā)學(xué)生資源,培養(yǎng)學(xué)生想象練筆。
為了拓展學(xué)習(xí),豐富古詩(shī)課堂內(nèi)容,我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié),讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行,母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫(xiě)作的差異,對(duì)三個(gè)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求,并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),使學(xué)生們的練筆落得更實(shí)。
但是由于教學(xué)中間“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散,使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足,部分學(xué)生沒(méi)能完成寫(xiě)作,沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行練筆后的交流。另外,教學(xué)中板書(shū)不及時(shí),自身的教學(xué)基本功亟待提高。教學(xué)反思《《游子吟》教學(xué)反思》一文
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