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游子吟說課稿

時(shí)間:2024-08-26 01:25:26 游子吟 我要投稿

游子吟說課稿(5篇)

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的游子吟說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

游子吟說課稿(5篇)

游子吟說課稿1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

  2、了解詩歌大意,感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。 教材分析與處理:

  1、教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯情感。

  2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):低聲吟誦《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景,并把它寫下來。

  教學(xué)理念:品味情感 升華體驗(yàn)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、課前播放歌曲《母親》引出課題

  師:知道這首歌表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎?是啊,母愛是世界上最偉大、最無私的愛。古往今來,人們用不同的方式贊美母親,在作家肖復(fù)興的眼中,母愛是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝,在史鐵生的筆下,母愛是那一句簡短而深沉的叮嚀:“要好好兒活!”那么,在唐代詩人孟郊的心中,母愛又是什么呢?這節(jié)課,我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》。(板書課題)

  2、齊讀課題

  3、 同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢?在本文是指誰?“吟”又是指什么?

 。ㄓ巫樱撼鲩T遠(yuǎn)游的人 吟:古代詩歌的一種體裁,我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩,如《暮江吟》、《石灰吟》等)

  二、初讀詩歌,了解作者及創(chuàng)作背景

  1、初讀全詩:這首詩廣為流傳,耳熟能詳,我相信同學(xué)們一定都會讀,請一個(gè)同學(xué)來讀讀,好嗎?(抽生讀)

  2、課件出示詩歌,聽課文范讀錄音。齊讀

  3、交流感受:讀了這首詩之后,你有些什么感受?

  4、那你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎?

  學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料,然后師課件出示相關(guān)資料

  師介紹:孟郊一生窘困潦倒,直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽,安享晚年。此時(shí),孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕,于是寫下了這首千百年來膾炙人口的詩歌。

  三、細(xì)讀品味,體會意境

  1、那么,在這首詩中,孟郊選取了一個(gè)怎樣的生活場景呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀詩,結(jié)合注釋,理解詩句,并觀察插圖,發(fā)揮想象,把這一場景描繪出來。

 。ㄕn件出示畫面,放輕音樂,學(xué)生在音樂聲中讀、看、寫。)

  2、學(xué)生交流自己所體會到的意境,并說說從哪句詩體會到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè):抓住“密密縫”,體會濃濃愛。

 。1)作者進(jìn)京趕考前的晚上,母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強(qiáng),請問你是從哪里得到這種感受的?插圖是文字的再現(xiàn),書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩?(“臨行密密縫”)母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實(shí)耐穿,怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會到的`?(“意恐遲遲歸”)你很會讀書,能聯(lián)系上下文來理解。的確,在古代,有這樣一個(gè)習(xí)俗,兒子出遠(yuǎn)門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,“意恐遲遲歸”。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什

  么?由此可想,母親在“游子衣”里,除了縫進(jìn)了密密的針線,還縫進(jìn)了什么?請把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛,都縫進(jìn)游子衣里,一起讀讀前四行詩。

 。2)可以說,一件游子衣,一片慈母心。你說,這樣的深恩能夠報(bào)答嗎?所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  3、重點(diǎn)理解“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”

 。1)、“暉”字有什么特點(diǎn)?這一句是什么意思?作者僅僅是寫小草與陽光的關(guān)系嗎?(作者表面上是說“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”,實(shí)際上是說“誰言游子心,報(bào)得慈母恩”。

  (2)、作者把母愛比作春暉,把游子比作寸草,那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比喻?

  四、延伸意境,升華情感

  1、的確,母愛就像春天的陽光無私地奉獻(xiàn)給了小草,“臨行密密縫”僅是母愛的縮影。你知道兒子遠(yuǎn)行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩》。

  2、學(xué)習(xí)《游子詩》。屏示并齊讀:

  游子詩

  孟郊

  萱草生堂階,游子行天涯。

  慈母倚堂門,不見萱草花。

  同學(xué)們,你們知道萱草是什么嗎?在古代,不少游子遠(yuǎn)行前都會在母親的房前種植萱草,希望母親在春暖花開時(shí)節(jié)看到萱草盛開,就像看到了游子,以慰藉母親的思念之情。從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?(母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。)你是從哪句詩體會到的?請帶著你體會到的意境,再讀《游子詩》。你們說,母親對兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報(bào)答嗎?所以,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  3、、同學(xué)們,當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時(shí)候,我們更加深刻地體會到,無論在什么時(shí)候,我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠(yuǎn),都走不出母親的視線。因?yàn),臨行前,引讀“臨行密密縫,意恐遲遲歸!边h(yuǎn)行后,引讀“慈母倚堂門,不見萱草花!彼,作者發(fā)出感慨(誦讀):誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  4、同學(xué)們,當(dāng)我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時(shí),你的心里涌動(dòng)了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來。(對母親的贊美、熱愛、思念之情等;或母愛的無私與偉大等;或想報(bào)答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵(lì)學(xué)生自由、個(gè)性的表達(dá)與誦讀。)

  5、是的,母愛是無私的,偉大的,溫暖的,細(xì)膩的。無論在什么時(shí)候,無論用什么方式,都無法報(bào)答母親的恩情。所以,作者不斷地問自己:(齊誦):誰言寸草心,報(bào)得三春暉。又大聲的問所有的人:(齊誦):誰言寸草心,報(bào)得三春暉。此時(shí),讓我們輕聲的問問自己:(齊誦):誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  五、激活表達(dá),提煉感受

  1、剛才,你們都輕聲地問了自己:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎?此時(shí),你想對自己的媽媽說些什么嗎?用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達(dá)吧。▽W(xué)生交流)

  2、孩子們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對母親的深情,此時(shí), 讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這首詩里,送給自己心愛的媽媽吧。

  六、總結(jié)延伸,豐富內(nèi)涵

  1、感受名句的影響:孩子們,在孟郊的詩行里,沒有深切的呼喚,沒有高聲的贊美,然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個(gè)字里自然流露,輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在,這首詩里的“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”還廣為流傳,并且還化為了一個(gè)成語:寸草春暉。

  2、 交流名句的運(yùn)用:今天,人們常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話?(學(xué)生交流課前收集的資料。)

  3、引誦“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”:是啊,人們在表達(dá)自己報(bào)答母親,報(bào)答母校,回報(bào)社會,報(bào)效祖國的感情時(shí),都會用上這一千古佳句。

  也許在下一個(gè)母親節(jié),你會情不自禁地吟出這一句:

  ——“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

  也許在你明年畢業(yè),離開母校的時(shí)候,你也會情不自禁地吟出這一句:

  ——“誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”

  也許在你為國爭光的時(shí)候,你還會情不自禁地吟出這一句:

  ——“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

  4、在偉大的母愛面前,一切語言都是蒼白的。記得有位名人曾說過:“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是媽媽。”讓我們將內(nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜美的字眼,這最深情的呼喚(生:母親!媽媽!)

  讓我們向在座的母親們,向全天下的母親們一起深情地呼喚(生:母親!媽媽。

  5、在《游子吟》音樂聲結(jié)課:最后,讓我們在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中,把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩里,再次吟誦《游子吟》。

  七:作業(yè)

  1、回家把這首詩獻(xiàn)給媽媽。

  2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌,在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

游子吟說課稿2

  一、教材分析

  《游子吟》是語文版二年級下冊第三單元的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細(xì)膩深厚,通俗易懂,歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

  二、學(xué)情分析

  二年級學(xué)生思想活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但由于年齡小,對情感還不能深刻體驗(yàn),教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo),去深切感受和理解,使他們真正受到親情教育。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)情分析,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、過程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個(gè)字,會寫8個(gè)字。

  2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩。

  3、了解詩的內(nèi)容,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小孝敬父母。

  本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文,體會偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小,理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、教法、學(xué)法

  沒有情感的教學(xué)是不快樂的。教學(xué)中我通過遠(yuǎn)程教育資源,為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面,配以悠揚(yáng)悅耳的音樂,以情感為紐帶,通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的.母愛。

  五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序

 。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)入,初讀尋疑。

  1、母愛是那潺潺的流水,滋潤著我們每個(gè)人的心田。首先,利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》,談感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,從而自然而然導(dǎo)入課題。

  2、利用大屏幕出示注解,解釋詩題,介紹詩人和寫詩的背景。

  (二)、細(xì)讀品味,體會詩境

  1、初讀感知

  播放課件,范讀全詩。

  學(xué)生自由讀詩,要求讀通,讀順,糾正字音,指導(dǎo)朗讀。

  2、理解古詩。

  利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生:哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛?(學(xué)生會找到密密、遲遲)這些詞,繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情,并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長的語氣,讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。

  最后一句話“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!弊铍y以理解。

  讓學(xué)生先來讀一讀,再說一說這句話描述的是什么?理解重點(diǎn)的詞語:“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得:小草不忘太陽的恩情,兒女又怎能忘記母親的恩情呢?

 。ㄈ⑶樽x體驗(yàn),深入悟情

 。ǔ鍪菊n件)師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服,我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?繼而,引導(dǎo)學(xué)生:是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀。

  通過個(gè)人讀,分組讀,配樂朗誦等多種形式,讓學(xué)生在朗讀中體會感情。

 。ㄋ模、識字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字,并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,體會漢字的形體美,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  (五)、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感

  1、每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對母親的祝福與感謝,(播放舒緩深情的音樂《母親》),引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達(dá)出自己對母親的心聲。

  2、古詩新唱,背誦古詩。

  播放課件,學(xué)唱古詩,激發(fā)了學(xué)生背誦識記古詩的熱情。

  六、教學(xué)評價(jià)和反思

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面,利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。

  附板書設(shè)計(jì):

  游子吟

  唐孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

游子吟說課稿3

  一、 說教材

  1、 教材內(nèi)容

  《游子吟》是六年級第十一冊第五單元的一篇課文,是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

  2、 本節(jié)課重難點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學(xué)生對母親有一定的認(rèn)識,所以理解、體會母親的愛應(yīng)為本文的重點(diǎn)。

  3、 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:

  〈1〉 知識目標(biāo):重點(diǎn)掌握理解詩意及詩的寫法,提高學(xué)生的.分析能力和理解能力。

  〈2〉 能力目標(biāo):通過知識目標(biāo)的確認(rèn)與理解,讓學(xué)生清楚如何報(bào)答母愛,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行寫現(xiàn)代詩。

  〈3〉 情感目標(biāo):通過能力目標(biāo)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。

  二、說程序

  1)導(dǎo)入

  同學(xué)們都體會過母愛。也許聽過這樣一句話:一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會有這種想法呢?我想通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。

  2)作者簡介

  孟郊:(751—814)字東野,以“苦吟”著稱。

  3)詩的分析:

  首先貫串詩意,重點(diǎn)理解最后一句詩意。

  問題設(shè)計(jì):

  (1)作者是如何寫母愛的?

  (2)母親是如何愛子女的?

 。3)你是如何看待母愛的?

  4)小結(jié),布置作業(yè)

  三、說教法

  古語云:教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)需要老師的教,這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒。我在授本文時(shí)主要用以下方法:

 。1)提問法:由于本詩是導(dǎo)讀課文,所以提問法是必不可少的,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計(jì):作者是如何寫母愛的?

 。2)母親是如何愛子女的?

 。3)你是如何看待母愛的?

  朗讀法:讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是詩讀課文,讀課文有助于學(xué)生理解。所以用此法。問題設(shè)計(jì):

  四、 說學(xué)法

  教與學(xué)是雙邊活動(dòng),一堂課是否成功,除了看教師的教,重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué),主要采用以下方法:

  1、 重視課前預(yù)習(xí),通過布置預(yù)習(xí),設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。(提前收集材料)

  2、 課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。通過對個(gè)別句子的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,思考能力。

  3、 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。

  總之,本課通過巧妙設(shè)疑,多種教法的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  五、板書設(shè)計(jì)

游子吟說課稿4

  說教材

  《游子吟》是語文版二年級上冊的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細(xì)膩深厚,通俗易懂,歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

  說學(xué)情

  二年級學(xué)生思想活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但由于年齡小,對情感還不能深刻體驗(yàn),教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo),去深切感受和理解,使他們真正受到親情教育。

  說目標(biāo)

  根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)情分析,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、過程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識11個(gè)字,會寫8個(gè)字。

  能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩。

  了解詩的內(nèi)容,體會母親對子女的關(guān)懷之情,教育學(xué)生從小孝敬父母。

  說難點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文,體會偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小,理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

  說準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  說教法

  沒有情感的教學(xué)是不快樂的。教學(xué)中我通過遠(yuǎn)程教育資源,為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的.畫面,配以悠揚(yáng)悅耳的音樂,以情感為紐帶,通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛。

  說程序

  一、激情導(dǎo)入,初讀尋疑。

  1、母愛是那潺潺的流水,滋潤著我們每個(gè)人的心田。首先,利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》,談感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,從而自然而然導(dǎo)入課題。

  2、利用大屏幕出示注解,解釋詩題,介紹詩人和寫詩的背景。

  二、細(xì)讀品味,體會詩境

  1、初讀感知

  播放課件,范讀全詩。

  學(xué)生自由讀詩,要求讀通,讀順,糾正字音,指導(dǎo)朗讀。

  2、理解古詩。

  利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生:哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛?(學(xué)生會找到密密、遲遲)這些詞,繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情,并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長的語氣,讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。

  最后一句話“誰言寸草心, 報(bào)得三春暉!弊铍y以理解。

  讓學(xué)生先來讀一讀,再說一說這句話描述的是什么?理解重點(diǎn)的詞語:“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得:小草不忘太陽的恩情,兒女又怎能忘記母親的恩情呢?

  三、情讀體驗(yàn),深入悟情

 。ǔ鍪菊n件)師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服,我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?繼而,引導(dǎo)學(xué)生:是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀。

  通過個(gè)人讀,分組讀,配樂朗誦等多種形式,讓學(xué)生在朗讀中體會感情。

  四、識字寫字

  指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字,并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,體會漢字的形體美,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感

  1、每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對母親的祝福與感謝,(播放舒緩深情的音樂《母親》),引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達(dá)出自己對母親的心聲。

  2、古詩新唱,背誦古詩。

  播放課件,學(xué)唱古詩,激發(fā)了學(xué)生背誦識記古詩的熱情。

  六、教學(xué)評價(jià)和反思

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面,利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中 “解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。

游子吟說課稿5

  一、說教材

  教學(xué)內(nèi)容:

  這首詩編排在人教版小學(xué)語文六年級上冊第十五課,詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起,通過慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫,表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運(yùn)用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比,形象的比喻,寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  能正確,流利,有感情地朗讀全詩,借助注釋和插圖理解詩歌大意.

  過程與方法:

  通過反復(fù)吟誦,想象品讀,結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情,從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親,熱愛母親。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是品讀詩句,體會詩歌表達(dá)的母愛;難點(diǎn)為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情。

  二、說學(xué)情

  對六年級小學(xué)生來說理解此詩并不具有特別的難度,難在學(xué)生對詩中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn),很難透徹詩人“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此,學(xué)習(xí)本課,應(yīng)主要把握兩點(diǎn):一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情;二是要在充分的'情感渲染中,以情促讀,以讀悟情,由此引起學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。

  三、說教法學(xué)法

  根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議,關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議,對于本首古詩的教學(xué),我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法;學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結(jié)合法。

  四、說教學(xué)過程

  一)、情境導(dǎo)入,揭示課題 (3分鐘)

  課前播放歌曲《母親》引出課題

  二)、初讀詩歌,了解大意(7分鐘)

  1、初讀全詩,做到正確、流利

  2、聽課文錄音范讀,再讀,做到有節(jié)奏、有韻律

  3、交流感受:讀了這首詩之后,你有些什么感受?

  4、了解作者及寫作背景(補(bǔ)充資料)

  設(shè)計(jì)意圖:精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,使教學(xué)活動(dòng)一開始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。

  三)、細(xì)讀品味,體會意境 (12分鐘)

  1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛的?找出來,讀一讀。

  2、展開想象,適時(shí)朗讀

 、僮x著詩句,看著插圖,你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢?

 、谀赣H心里會想什么?她還會擔(dān)心什么?

 、奂偃缒憔褪悄俏缓⒆;你明天就要遠(yuǎn)行,半夜醒來,蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服,你的心中會怎樣想呢?

  3、再次有感情地朗讀前兩句古詩

  4、指導(dǎo)讀“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍,用上富有感情色彩的語言,引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開想象,加強(qiáng)有感情的朗讀,從中受到熏陶,感受母愛的偉大。

  四)、延伸意境,升華情感(8分鐘)

  出示孟郊另一首 《游子詩》。

  1、誦讀交流:從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?

  2、當(dāng)我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時(shí),你的心里涌動(dòng)了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來(誦讀《游子詩》和《游子吟》)

  設(shè)計(jì)意圖:《游子詩》適時(shí)的拓讀,使《游子吟》的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時(shí),增加對其他作品的了解。

  五)、激活表達(dá),提煉感受 (8分鐘)

  1、此時(shí),你想對自己的媽媽說些什么嗎?用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達(dá)吧。▽W(xué)生交流)

  2、感受名句的影響,交流名句的運(yùn)用(學(xué)生交流課前收集的資料。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過補(bǔ)充作品,進(jìn)行潛移默化的熏陶感染,加深學(xué)生的文化涵養(yǎng),豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。

  六)、總結(jié)延伸,豐富內(nèi)涵(2分鐘)

  1、學(xué)唱這首詩,在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。

  2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌和歌曲,在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

  設(shè)計(jì)意圖:立足課內(nèi),注目課外,激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對話,讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦,震撼學(xué)生的心靈。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  游子吟

  描寫 抒情

  慈母 手中線 春暉 慈愛的心

  

  游子 身上衣 寸草 感恩的心

  六、說教學(xué)反思

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感

  精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。

  二、以讀代講,層層推進(jìn) 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗(yàn)情感。學(xué)生在有感情的朗讀中,對詩歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。

  三、延伸意境,升華情感,擴(kuò)大課堂的容量。

  適時(shí)鏈接閱讀《游子詩》,使《游子吟》的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時(shí),增加對其他作品的了解。

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