二年級(jí)語文《游子吟》教案4篇

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)語文《游子吟》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語文《游子吟》教案1

　　教學(xué)目的：

　　通過本課教學(xué)，了解詩句的意思，感受母親偉大的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的比喻義，體會(huì)作者所表達(dá)的'思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，板書課題

　　同學(xué)們，昨天晚上當(dāng)母親得知我今天來這時(shí)，早已默默地為我準(zhǔn)備好了洗換的衣服，今早，她早早地做好了飯，默默地送我遠(yuǎn)行，此時(shí)此刻，當(dāng)我站在這講臺(tái)前，我仍能感受到我的母親對(duì)我深深的愛。今天，我想與同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一首關(guān)于母親的詩——《游子吟》、(教師板書課題)。

　　二、理解詩句意思

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可按不同的節(jié)奏讀。

　　(如：慈母/手中/線�；虼饶�/手中線)

　　2.投影出示理解詩句的不同方法。

　　A 連(可把詩句的意思連起來說)

　　B 換(對(duì)于重點(diǎn)詞語，可用別的詞語來換)

　　C 轉(zhuǎn)(當(dāng)說不通時(shí)，可調(diào)換詞語順序，說通來)

　　D 補(bǔ)(當(dāng)說不通時(shí)，可補(bǔ)充一些詞語進(jìn)去，把句子說通來)

　　3.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，根據(jù)上述方法體會(huì)詩句意思。

　　4.師生交流詩句意思，邊講解邊投影出示意思。

　　例：重點(diǎn)、詞語

　　游子：出門遠(yuǎn)游的人

　　吟：吟唱

　　意恐：擔(dān)心

　　寸草：小草，喻指游子

　　三春暉：暉：陽光，喻指慈母之恩

　　5.教師出示《游子吟》一課的圖片

　　A 學(xué)生仔細(xì)觀看插圖。

　　B 學(xué)生根據(jù)詩句意思，說說插圖內(nèi)容。

　　C 學(xué)生填上自己補(bǔ)充的內(nèi)容，把畫的內(nèi)容說得更生動(dòng)。

　　三、悟詩情。

　　1.聽閱維文演唱的歌曲《母親》，感受母親的愛。

　　2.學(xué)生用說故事、唱歌、寫詩……形式感受自己母親對(duì)自己的愛。

　　3.說說自己長(zhǎng)大后想怎樣回報(bào)母親的愛。

　　四、教師總結(jié)

　　這首詩贊美了世間偉大的母愛，同時(shí)這節(jié)課也讓我們感受到了自己母親的愛，最后讓我們一起深情地說聲：“媽媽，我愛你!”

二年級(jí)語文《游子吟》教案2

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。

　　2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。

　　教育目標(biāo)：

　　1、感受詩人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、感受詩人對(duì)偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩的能力，培養(yǎng)記憶能力。

　　2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：通過讀懂詩句，體會(huì)作者對(duì)母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、感情導(dǎo)入

　　1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?

　　2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

　　二、回顧學(xué)法

　　1、學(xué)習(xí)古詩前，讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。

　　2、出示學(xué)法：

　　(1)一拆：把詩句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。

　　(2)二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語

　　(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

　　(4)補(bǔ)連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。

　　3、小結(jié)：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。

　　三、新授

　　1、知詩人，解詩題。

　　(1)齊讀詩題。

　　(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩質(zhì)疑。

　　介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時(shí)作。

　　(3)范讀詩文。

　　(4)學(xué)生練讀，粗知大意。

　　2、解字詞，悟詩意。

　　(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

　　(2)自學(xué)一~四行詩句。

　　a學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

　　b小組自學(xué)討論、交流。

　　c質(zhì)疑。

　　(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

　　(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

　　(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。

　　a小組交流自學(xué)。

　　b學(xué)生匯報(bào)。

　　理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?

　　c此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?

　　品讀五、六行詩句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)

　　3、連句意、明詩意。

　　(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。

　　(2)展開想象，用自己的.語言講述詩意。

　　4、想詩境、悟詩情。

　　反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩人對(duì)偉大母愛的贊頌。

　　5、誦詩文、入意境。

　　6、感情背誦。

　　四、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。

　　教學(xué)反思：

　　《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句，豐富古詩積累。了解詩歌大意，體會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)慈母的孝心，感受詩人熱愛母親的真摯感情。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。

　　《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評(píng)價(jià)，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入。

　　為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)幫助，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。隨著對(duì)詩句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵，是對(duì)教材的'提升和發(fā)展。

　　二、開發(fā)學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生想象練筆。

　　為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩課堂內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異，對(duì)三個(gè)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實(shí)。

　　但是由于教學(xué)中間“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足，部分學(xué)生沒能完成寫作，沒有充分的時(shí)間進(jìn)行練筆后的交流。另外，教學(xué)中板書不及時(shí)，自身的教學(xué)基本功亟待提高。

二年級(jí)語文《游子吟》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　★初步理解古詩的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗誦。

　　★感受古詩中所表達(dá)的母子情意，學(xué)會(huì)體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛母親的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　★《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。

　　活動(dòng)過程

　　一、聽故事《游子吟》，滲透古詩意境。

　　1.聽故事引題

　　從前唐朝有個(gè)詩人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說;“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀。”孟郊聽了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊。母親的`愛孟郊永遠(yuǎn)銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首的古詩叫《游子吟》。

　　2.提問理解古詩意境

　　提問：故事里有誰?他們都干了什么事情?

　　古詩的題目叫什么?是誰寫的?

　　二、借助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。

　　1.教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節(jié)奏，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　提問：你在古詩里聽到了什么?(老師根據(jù)幼兒的回答用完整的詩句回應(yīng))

　　2.借助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。

　　幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。

　　3.欣賞古詩新唱《游子吟》，幫助記憶古詩內(nèi)容。

　　三、通過朗誦古詩《游子吟》，進(jìn)一步理解古詩。

　　1.根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒完整朗誦古詩。

　　2.請(qǐng)個(gè)別、分組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演。

　　3.根據(jù)圖片，教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。

　　師：這首詩的作者是唐朝詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

　　四、聯(lián)系生活，情感遷移。

　　1.情感遷移，師幼互動(dòng)，幼兒說說母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。

　　2.結(jié)束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

二年級(jí)語文《游子吟》教案4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課以故事的形式引出古詩《游子吟》，屬于文包詩類型。故事是詩歌的展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。全文共五個(gè)自然段。第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第一自然段寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親連夜為他縫補(bǔ)衣裳。第二自然段寫孟母把孟郊送到村外，還叮囑他早點(diǎn)回來。第三自然段寫孟郊觸景生情，由“生機(jī)勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段，即詩《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。課文緊緊扣住母親的恩情寫，通過母親的所作、所說、所想，進(jìn)行正面的、直接的'描寫，刻劃非常細(xì)膩；又通過兒子的眼睛和感受來進(jìn)行側(cè)面、間接描寫，表達(dá)非常真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注重細(xì)節(jié)，以小見大�！澳赣H的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情遠(yuǎn)記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，展現(xiàn)了詩歌的意境，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩句的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中5個(gè)生字只識(shí)不寫，掌握一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　第一課時(shí)

　　一、開門見山，直接導(dǎo)入：

　　1、出示課題：讀準(zhǔn)恩（en)音。理解“恩情”詞義。

　　2、討論交流：母親對(duì)我們有哪些恩情呢？

　　過渡：課文是講誰的母親的恩情？

　　二、初讀課文、了解內(nèi)容：

　　1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名逐段讀，隨機(jī)出示生字卡片。

　�。�1）、出示生字詞卡：

　　針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補(bǔ)、了、

　�。�2）、指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和多音字。（了在“報(bào)答不了”當(dāng)中讀"liao"）

　　（3）、理解詞語（可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的情況隨機(jī)出示）

　　游子：離家在外的人。

　　撫摸：用手輕輕地按著并來回移動(dòng)。（讓學(xué)生動(dòng)手做一做這個(gè)動(dòng)作）

　　注視：注意地看。

　　針腳：針跡。

　　（4）、抽讀生字卡片。

　�。�5）、齊讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　出示所學(xué)生字“恩、補(bǔ)、針、撫摸、視”

　　1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪些是上下結(jié)構(gòu)？指一指各自的偏旁。

　　2、“恩”書寫時(shí)注意上寬下窄，不要把上半部“因”寫成“田”。

　　3、“補(bǔ)、視”注意偏旁書寫的區(qū)別，聯(lián)系本義來理解。

　　4、“針”、想想還學(xué)過金字旁的字有哪些？“鐵”幫助記憶。

　　5、“撫摸”書寫時(shí)注意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來記憶。

　　6、描紅。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、描紅，完成習(xí)字冊(cè)。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、抽讀生字詞。

　　2、聽句訓(xùn)練：（開火車）

　　他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。

　　我看到自已種的月季開花了，真高興。

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