小學圓明園的毀滅課文原文

　　《圓明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

　　《圓明園的毀滅》原文

　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　　《圓明園的毀滅》教案

　　教學目標：

　　依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

　　1.知識目標：學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

　　2.能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

　　3.情感道德目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。

　　教學重難點：

　　重點：理解文中重點句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗。通過閱讀，增強振興中華的責任感和使命感。

　　突破方法：通過多種形式的閱讀。

　　難點：在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，體會到作者安排材料的匠心。

　　突破方法：引導學生讀文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅卻是描繪昔日輝煌的用意。

　　教學措施：

　　1.充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。

　　2.播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。

　　3.利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學生愛國情感。

　　導入

　　1、在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它叫圓明園。

　　讓我們一起來寫：圓明園。全班讀題

　　2、看到這三個字，你的眼前出現(xiàn)什么情景?出示圓明園廢墟圖片。并配上一首小詩：“圓明園里，荒野的風/嗚咽地講述著/一個古老的故事/殘留的柱/痛苦地書寫著/一個國家的恥辱……”引導學生用低沉的聲音讀。

　　師：圓明園里，荒野的風為我們講述著一個怎樣的故事?讓我們一起走進課文《圓明園的毀滅》，用心和它交流。

　　二、

　　師：圓明園燒掉的，毀掉的到底是什么?置身于一片廢墟中，你有什么感受?

　　引導：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　師板書：不可估量。圓明園的毀滅是不可估量的損失，那他肯定有不可估量的價值。誰來說價值，也用上“是……也是……”?

　　(一)走進圓明園

　　1、讀課文2-4小節(jié)，圓明園里究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價值?請等一會兒說的時候也用上一些關聯(lián)詞，讓人覺得有價值，有條理。

　　運用：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了 ( )

　　聽到了( )

　　感受到了( )

　　2、回到課文，作者是怎樣感受的。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里(齊讀)

　　3、多媒體展示園內(nèi)其他美景，齊讀具有詩情畫意的標題。

　　師：圓明園的景點真美，用個成語來形容它!(美輪美奐、美不勝收)

　　這才是圓明園中的十二個景點，如果真讓你去游覽，咱們哪也不去，就去游這圓明園四十景，你打算游多久，住多久?為什么?

　　是呀，它是那么美!因為：

　　課件：它有……也有……

　　有……也有……還有 … …

　　不僅有 ……. 還有……

　　總結(jié)：所以說，它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華!

　　4、過渡：走進了圓明園，了解了它宏偉的建筑，再走進些，圓明園中還有什么呢?

　　上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

　　師：從清朝往上一直到先秦時代，有多少年的歷史嗎?

　　2400年!這兩千多年，得收藏多少奇珍異寶啊!

　　5、課件出示一份介紹圓明園的文字材料，和一部分圓明園收藏品圖片，你能用上一個成語來形容一下這些文物嗎?

　　課件出示一部分描寫種類繁多的成語：包羅萬象、無所不包、無奇不有、琳瑯滿目、比比皆是、目不暇接、眼花繚亂

　　指導學生從中選擇成語說話來描述一下圓明園中收藏的珍貴寶物。

　　所以，它是當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館!

　　你可以怎樣讀?(自豪地)

　　生范讀，齊讀。

　　6、師總結(jié)，原來，圓明園所擁有的，是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館!那么，透過這些，它擁有的究竟是什么?

　　引導：這瑰寶，這精華，是誰創(chuàng)造的呢?它凝聚的是什么?濃縮成一個詞，它擁有的是什么?(是文化!)

　　原來，圓明園所擁有的是祖國的文化，也是世界的文化!

　　7、過渡：然而，這樣的文化史，這樣不可估量的文化價值，卻，變成了不可估量的損失!

　　那是因為：

　　8、生齊讀文章最后一段。1860年10月6日，英法聯(lián)軍……

　　他們把園內(nèi)凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走。

　　什么是掠?(是搶，是奪)

　　什么是統(tǒng)統(tǒng)掠走?拿得動的要拿，拿不動的就用大車或牲口搬運，實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

　　什么是任意破壞、毀滅?打個比方。用腳(踢)用錘子(錘)那些名人字畫就(撕)

　　這還不夠，還要(用火燒)

　　出示錄像：記錄了當時侵略者是怎樣用你們剛才所形容的，任意破壞、毀滅。

　　學生說自己的感受。你心里是什么滋味?

　　用自己的方式讀一讀。

　　齊讀。

　　9、大火燒了多久?三天三夜。

　　一天多少小時?三天呢?

　　一小時多少分鐘?三天呢?

　　一分鐘，就可以把剛才體會的平湖秋月、雷峰夕照化為烏有，不要幾秒鐘，就可以把那些名人字畫化為灰燼!那么，在這4320分鐘里，他們燒掉的有多少啊!

　　出示錄像：看一分鐘的錄像，體會在4320個一分鐘里，圓明園毀滅的有多少。

　　就這樣，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣，化為一片灰燼。

　　從此，課件：金碧輝煌的殿堂(沒有了)， 玲瓏剔透的亭臺樓閣(也沒有了)， 象征著…….(沒有了)，象征著…….(沒有了)，還有那些…….(也沒有了)。不僅民族建筑(沒有了)，還有西洋景觀(也沒有了)， 上自…….(沒有了)，下至…….(也沒有了)

　　師：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣，化為一片灰燼。三、升華

　　1、你面對這熊熊的大火，你想說些什么?把你最想說的寫下來。寫的時候可以用上課文中的一些詞語：舉世聞名、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、宏偉建筑、奇珍異寶、瑰寶、灰燼。也可以用上我們剛剛學會的描寫種類繁多的成語。

　　師：面對這熊熊的大火，老師想到了宋代著名愛國將領、詞人岳飛 的《滿江紅》

　　(課件)岳飛 滿江紅·怒發(fā)沖冠

　　(師讀)怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

　　2、是啊，圓明園的毀滅帶給我們的是憤怒，是痛恨……課件再次出示第一段：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!讓我們帶著憤恨讀這一段，帶著傷心讀這一段，帶著……

　　四、延伸

　　這節(jié)課要結(jié)束了，然而課文帶給我們的思考卻不會結(jié)束。圓明園毀滅了，值得我們思考的是什么?圓明園毀滅了，它毀滅的是什么? 毀滅不了的又是什么?

　　作為今天的我們應該怎樣做?

　　作業(yè)。

　　1、關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學們討論討論，說說你的理由和主張。

　　2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

　　3、練習背誦三、四自然段。

　　板書：圓明園的毀滅

　　不可估量的價值 不可估量的損失

　　圓明園毀滅教學反思

　　本課的教學重難點是通過理解語言文字，想象圓明園當年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認識貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看�！蔽矣X得這句話說得很有道理。教學本文時，通過讓學生充分感知語言、品味語言去感受昔日圓明園的精美、壯觀。激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。

　　為了達到本課的情感目標，突破重難點，我在課前搜集了大量有關圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。使學生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感�！皥A明園真的太美了”學生由衷地發(fā)出了這樣的感嘆。 只有“愛之深”，才會“恨之切”。

　　教學一開始，我從課文的題目入手，要求學生和我一起書寫課題，并激情導入：看到“圓明園”這三個字在你的頭腦里會出現(xiàn)怎樣的畫面。學生想到了它昔日的輝煌，想到了它被毀后的廢墟，這樣一座完美著名的皇家園林卻被侵略者無情的毀滅了，正像文中所說，“圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�。采用這樣激情的導入，首先使學生一開始就在思想上產(chǎn)生強烈的共鳴，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，迅速融入到課文內(nèi)容中去。順利的進入第二部分的學習。

　　在第二部分的教學中注重以讀為本，讀中感悟。古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在教學中，注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點，課堂上留給學生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學生在讀中思、讀中悟。圓明園這么美，但卻被無情地毀滅了，在感受了圓明園的美之后，引導學生深入學習第五自然段，讓學生再次讀課文說說哪些地方讓你最可恨，在學生暢談感受的基礎上，指導朗讀，最后回歸第一自然段。面對強盜的無恥行徑，面對清政府的昏庸無能，面對美的東西瞬間遭毀，學生心中肯定有千言萬語。學生心中升騰起不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。通過給學生時間朗讀，體會作者怎樣表情達意，使學生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進一步體驗情感，與作者產(chǎn)生強烈共鳴，課堂教學達到高潮，感情得到升華。

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