圓明園的毀滅教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的圓明園的毀滅教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

圓明園的毀滅教案 篇1

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示圓明園廢墟圖片，問學(xué)生認識這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識。今天，我們就一起來認識這個地方，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的毀滅》

　　二、初讀課文

　　1．大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語。讀完之后你最想說的是什么？

　　三、學(xué)生匯報：

　　1．學(xué)生最想說的是什么？難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。

　　2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的？先寫了什么？后寫了什么？最后寫了什么？

　　3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問的問題？

　　4．解答“眾星拱月”，品嘗“舉世聞名”。

　　生：讀說明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。

　　師：讀完之后你對圓明園有怎樣的評價？（生：大）課文中用一個什么詞來

　　評價圓明園的？（生：舉世聞名）（板書：舉世聞名）

　　師：圓明園還憑什么舉世聞名呢？（生：還憑它的宏偉建筑。）這么大的圓明園，里面的建筑會是怎樣？（生：多、精美、宏偉）出示學(xué)生提的第二個問題。

　　5．另外的問題，我們下一節(jié)課我們進行解答，請大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個什么詞來形容圓明園昔日的輝煌嗎？（生：舉世聞名，師：板書）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時自己曾經(jīng)提出的問題嗎？

　　二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問題，自由讀文思考前三個問題。

　　三、匯報問題，品讀。

　　（1）解答“在圓明園中游覽為什么會有‘在幻想中的境界’的感受？”

　　找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個“有”？找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點，漏掉了一個著名的園林啊�。�

　　（學(xué)生讀課文）

　　師：課文里有幾個“有”？

　　生：一共有7個“有”。

　　師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。

　　生回答：圓明園中有～～～～～

　　學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有…也有…；有…也有…；還有…；不僅有…還有…

　　（生個別讀課文中的7個有）

　　師：這樣寫有什么好處？（強調(diào)了圓明園的建筑種類多。）還有呢？（創(chuàng)意新。）

　　（2）讀：回答問題的那位同學(xué)個別讀7個有。大家齊讀7個有。讀出圓明園建筑的宏偉。

　�。�3）悟：師：你們說圓明園中有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？

　　生：有無數(shù)個。

　　師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？

　　生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。

　　生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。

　　生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀。

　�。�4）想：師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。

　　師：能不能具體點。

　　生：我仿佛看到了平湖秋月。

　　生：我仿佛看到了小橋流水。

　　師：文中用了一個什么詞來形容圓明園的建筑情況？（生：建筑宏偉，師板書）

　�。�5）學(xué)寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的？

　　師：點撥：如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法。（點擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺？（贊嘆）請你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎？。

　　師：學(xué)生依次說出動靜結(jié)合，虛實結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語氣讀一讀句子。體會動靜結(jié)合時體會到街市熱鬧的氣氛，山野的寧靜氣氛，讓學(xué)生想象畫面讀課文；體會虛實結(jié)合時想到各地名勝的獨具特色，想到古詩中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺、武陵春色，你會想到一個什么詞？（世外桃源），這就是世外桃源的境界，沒有老師的批評，沒有豬流感，不用做家庭作業(yè)，那樣的地方你想不想去體驗一下？你此時又會怎么讀？（學(xué)生試讀）比如讓你為圓明園設(shè)計一處以古詩為題材的景點，你會用學(xué)過的哪句古詩做依據(jù)？怎樣建造？好，你的景點設(shè)計好了，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計的景點。這么美的景點哪里有啊？（圓明園）那好，大家再讀一下這種感覺。還有什么結(jié)合？（中外結(jié)合）這個中中外結(jié)合說明什么？你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？（學(xué)生：遞進關(guān)系），用遞進的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢？你是怎么理解？（在當時，不容易了解到外國情況，現(xiàn)在，不出國門，了解外國建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣，就更能夠說明圓明園的建筑創(chuàng)意新。）

　　師：你認為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉？（生：分析后得出三層：建筑種類多；建筑創(chuàng)意新；漫步感覺美。）

　　金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合

　　熱鬧街市──田園風(fēng)光動靜結(jié)合

　　第一層：{建筑種類多}

　　各地名勝──詩情畫意虛實結(jié)合

　　（平湖秋月）（蓬萊瑤臺）

　　民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合

　　第二層：{建筑創(chuàng)意新}

　　第三層：{漫步感覺美}

　�。�6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。

　�。�7）增強感性認識：師：想看看這一個園林嗎？（看圖片幻燈）

　�。�8）升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里�！保ǔ鍪揪渥樱�

　　2．師：請大家按照剛才找重點詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段，解答學(xué)生提問：“為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”

　　（1）生：學(xué)生自由讀第四段。

　　師：你讀懂了什么？（師板書：珍貴文物）

　　生：抓住“過渡句、總分總的寫法、上自、下至”，“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問題。

　　師：清朝時代往上走到先秦時代，大概多少年？

　　生：大概是20xx年。

　　師：你怎么這么會用詞啊，要是準確的說是2400年。

　　師：看你會說話。“大概是”你怎么這么會用詞呀！大概是兩千年，要是準確的說是2400年，大家算2400年這段歷史，一個年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不──

　　生：數(shù)不勝數(shù)

　　師：再換個成語。應(yīng)有──

　　生：應(yīng)有盡有。

　　師：再換個成語。

　　生：琳瑯滿目。

　　師：可以，再換個成語。

　　生：美不勝收。

　　師：也行，總之，同學(xué)們，咱要是用眼睛看，像你說的：琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧！（出示圖片）

　　師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？有疑問嗎？

　　生：（這第一句是一個承上啟下的句子，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范。）

　　師：老師也發(fā)現(xiàn)了，你很會讀書。對于教材我們也要敢于懷疑，但要做到有理有據(jù)。

　　（2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀，因為現(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”。好，那請你讀一讀這一段話。

　�。�3）出示學(xué)生的問題：“為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解決這個問題了嗎？你體會到圓明園的“舉世聞名”其實就說明他的價值怎么樣？（生：不可估量，師板書）；你體會到圓明園的“建筑宏偉“其實也是指他的價值（生：不可估量，師板書）；你體會到他的`珍貴文物其實也是指他的價值（生：不可估量，師板書）�，F(xiàn)在它被兩個強盜毀滅了，所以，”圓明園的毀滅是：出示句子，學(xué)生齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

　　3．體會圓明園的“不可估量的損失”。

　　（1）師：同學(xué)們，圓明園毀滅了，老師心情真的很不好，你們想知道是怎么毀滅的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽。你們想聽嗎？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎？好，試著讀一讀。（出示句子：1860年……）

　�。�2）“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？

　�。�3）有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實的資料，“英國人和法國人，為了搶奪財寶，互相毆打，甚至發(fā)生過械斗。因為園內(nèi)珍寶太多，他們一時不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長飽，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈。英國陸軍軍官赫利斯，搶到一個縷花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字�；ㄅ枥镌灾�一棵黃金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身�！闭堊x一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。

　　（4）實在運不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？

　�。�5）根據(jù)學(xué)生所說，再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進去，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話。

　�。�6）這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！出示一段真實的影視資料：學(xué)生觀看影片（課件：搶劫）

　　（7）同學(xué)們，此時你的心情是怎么樣？

　　生：難過、悲傷、憤怒。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”

　　現(xiàn)在，這舉世聞名的圓明園都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）；園中宏偉的建筑都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼），園中珍貴的文物也都華成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）

　�。�8）至此，圓明園“沒有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

　�。�9）我們只是悲傷就可以嗎？只是憤怒就可以嗎？你還想提出什么問題？

　　生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園？在火燒圓明園時，清朝政府在做些什么？

　　師出示課件材料：第一：最先進入圓明園盜掠的，不是老外，而是北京本地的滿族和漢族人。第二：圓明園被毀，直接原因是英法聯(lián)軍的報復(fù)行動。清朝政府跟英國談判時，清朝政府一定要英方談判代表下跪，尊重朝廷禮節(jié)。后來清政府還扣押了英國39明談判代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個談判代表，到最后，只交還給英國18人。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約，但在枝節(jié)問題上卻是寸步不讓。第三：當英法聯(lián)軍在圓明園放火時，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉皇逃出北京城。

　　（10）圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化！尊嚴、良知）

　�。�11）現(xiàn)在你明白了，文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌？（沒有這些“有”，怎么體會到“舉世聞名”，怎么體會到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因為深切體會到這些“擁有”，才會更加痛心。）

　�。�12）越是回味，越是不住感慨。所以，最后，請全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，永遠留在心中，告訴天下所有的人�。ㄎ覈�這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�。�

　　作業(yè)：20xx年3月，法國佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法。

圓明園的毀滅教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.認寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4.領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

　　教學(xué)重點：

　　了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。

　　教學(xué)重點：

　　1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

　　2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。

　　教學(xué)準備：

　　1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

　　2．教學(xué)課件。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一 構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。

　　1 在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎？說說你的了解。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會亞運會，引起了世人的矚目�？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強盜毀于一旦。

　　2.板書課題。強調(diào)“毀”寫法。

　　3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時正音。

　　二．細讀課文，感悟“毀滅”。

　　1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。

　　生默讀，批注。交流。

　　2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？

　　3.這心情從何而來？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。

　　4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點的詞語能不能去掉，為什么？

　　是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。

　　5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？

　　生小聲讀。交流。

　　6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。

　　三 品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。

　　1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

　　2.被譽為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點詞句）

　　出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的'“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　自由讀，邊讀邊想象。

　　誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。

　　課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？

　�。ㄕ故菊n前搜集到的有關(guān)資料，重點介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）

　　3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。

　　出示幻燈片，輔助背誦。

　　5 欣賞了園林風(fēng)光，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

　　談?wù)勼w會。所以說，圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保﹥蓚�“不可估量”要強調(diào)什么？齊讀。

　　7 （出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘垣斷壁面前，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說呢？

　　四．也許，圓明園的廢墟會提醒我們，不忘國恥，永遠要記住侵略者的強盜行徑。

圓明園的毀滅教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責(zé)任感，22.圓明園的毀滅。

　　2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

　　3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

　　教學(xué)重點

　　理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責(zé)任感。

　　教學(xué)難點

　　理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)準備

　　圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、課前談話，引發(fā)興趣

　　1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）

　　2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的.毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）

　　二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

　　讀后簡單說說。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

　　對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

　　2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。

　　3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

　　四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片

　　損失 蘇州 幻想 唐朝 博物館 藝術(shù) 統(tǒng)統(tǒng) 奉命

　　1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

　　2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

　　3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。

　　4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

　　5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

　　五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語；2.朗讀課文。

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