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閱讀答案我的老師
導(dǎo)讀：車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死后我第一次的流淚。以下是小編分享的閱讀答案我的老師，更多雜文閱讀歡迎訪問文學(xué)網(wǎng)。
我的老師1
冰心
我永遠(yuǎn)忘不掉的，是T女士，我的老師。
我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機(jī)會進(jìn)小學(xué)，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學(xué)會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度，也只到此為止。
12歲到了北平，我居然考上了一個中學(xué)。上課兩星期以后，別的功課我都能應(yīng)付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算術(shù)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時也不過20多歲罷�！膀锥昝�，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來，我最怕的是她紅臉的時候。
第一個月考，我的歷史得了99分，而代數(shù)卻只得了52分，不及格!當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士挾著課本，站在我身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我：“你為什么哭?難道是我的分打錯了?”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的10道題目，我只明白一半�！彼涂羁顪厝岬刈�，仔細(xì)問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段!我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難;以后你每天晚一點(diǎn)回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)罷。”
從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人就稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做習(xí)題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現(xiàn)著T 女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的，擦去眼淚，又趕緊往下做。
算術(shù)補(bǔ)習(xí)完畢，一切難題，迎刃而解，代數(shù)同幾何，我全是不費(fèi)工夫地做著;我成了同學(xué)們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請教我。因著T女士的關(guān)系，我對于算術(shù)真是心神貫注，競有幾個困難的習(xí)題，是在夜中苦想，夢里做出來的。
有一天我在東安市場，碰見T女士在那里買東西�？匆姅偵蠏熘耐诳盏募t蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的精致，顏色的鮮明，可是因?yàn)槭掷飽|西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，接著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預(yù)備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細(xì)心�！蔽壹t著臉出來，三步兩跳跑到教室里，嘴角里不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。
后來，她做著很好的事業(yè)，做大的事業(yè)，至死未結(jié)婚。6年前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是在從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息。車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死后我第一次的流淚。(選自《冰心文集》，有刪節(jié))
試題：
1.通讀全文，用精練的語言概括“我”與T女士相處的兩件事。
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2.“T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來。”這句中“生命”能不能改為“生活”，為什么?
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3.文中第四段畫橫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法?對刻畫人物形象起什么作用?
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4.分析下列句子的表達(dá)效果。
車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。
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5.“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，每個學(xué)生都應(yīng)該熱愛自己的老師。請根據(jù)你的積累，寫一句連續(xù)的古詩句，形象地概括老師的崇高形象和偉大精神。
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參考答案：
1.“我”第一次月考代數(shù)不及格，老師關(guān)心“我”并給“我”補(bǔ)課;“我”贈送老師禮物，表達(dá)對老師的愛意，老師接受了“我”的禮物。(意思對即可)
2.“生命”不能換成“生活”，因?yàn)椤吧币辉~寫出T女士的出現(xiàn)，對童年時代的“我”有著極其重用的影響。如果換了，就沒有上述的表達(dá)效果。
3.動作描寫、語言描寫;生動形象地表現(xiàn)出T女士溫柔、誠懇、體貼、細(xì)心。
4.景物描寫渲染了“我”聽到T女士去世后內(nèi)心的悲痛之情。
5.(示例)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無情物：化作春泥更護(hù)花。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 (答案不唯一)
我的老師2
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語， 平時不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認(rèn)了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加�，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要?”他說：“花兒疼不疼?”人們對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是 A，目不旁視，雙手打起節(jié)拍�！瓕O涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子!”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么?”他說：“看寫�！痹賳枺� “寫的什么?”說：“字�！庇謫枺骸笆裁醋�?”說：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴(yán)肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：“這是什么?”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶!”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話少，對我沒有懸河般的 B，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧?!
10. 文中A和B處應(yīng)該選擇的詞語是( )和( )(2分)
A處.①譏笑 ②嗤笑 ③哂笑
B處.①教育 ②教誨 ③教導(dǎo)
11、文章以“我的老師”為題，實(shí)則描寫的是一個三歲半的孩子，可見并不是通常意義上的老師。文中反復(fù)出現(xiàn)“他真該做我的老師”這句話有什么作用?(3分)
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12、文中劃線的文字描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達(dá)效果。(3分)
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13、請從外部特征和內(nèi)在品質(zhì)兩個方面簡要分析“我的老師”這個人物形象。(4分)
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14、文中結(jié)尾“我的老師也該不會只有我一個學(xué)生吧?”這句話有什么深刻含義?
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閱讀答案僅供參考：
10.A② B③
11、相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大人學(xué)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)起到了強(qiáng)化主題的作用。
12、細(xì)節(jié)描寫十分生動形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強(qiáng)烈不滿，突出了“我的老師”的愛心。
13、外部特征：少言語，表情木然，顯得傲慢。內(nèi)在品質(zhì)：善良 富有愛心 坦誠 勇敢
14、作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應(yīng)該不只是作者一個人，同時表達(dá)了他的良好愿望，希望更多的人都來向兒童學(xué)習(xí)，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣。
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