《南開的“不倒翁”》閱讀附答案
甲午中日戰(zhàn)爭以后，歐洲列強像一群餓狼撲向中國。張伯苓不禁自問：國家積弱到這種地步，中華民族何以自立于世界？以這樣的官兵對陣外敵，怎能不一敗涂地，任人宰割？他站在甲板上，眼里射出堅毅的光，他斬釘截鐵地說：“海軍救不了中國！”經(jīng)過新地思索，張伯苓得出這樣地結(jié)論：“要在現(xiàn)代世界中求生存，必須有強健的國民。欲培養(yǎng)健全的國民，必須創(chuàng)辦新式學校，造就一代新人。”
1904年張伯苓和嚴修在嚴氏家館的基礎上，在天津創(chuàng)辦南開中學。后來這所中學越辦越好，成為中國北方最著名的中學。張伯苓成為聲譽卓著的新教育倡導者。
赤誠的愛國之心，使張伯苓暗下決心：“強國必先強種，強種必先強身�！蓖渡斫逃聵I(yè)之后，張伯苓便將這樣的理念帶入南開學校。1935年以南開隊主力隊員和北寧隊組成的中北足球隊，成為我國有史以來第一次戰(zhàn)勝洋人而奪標的足球隊。張伯苓高興地宴請了全體隊員，席間他激動地說：西洋人嘲笑我們是“一盤散沙”，做事是“五分鐘熱度”，事實是最好的反證。足球比賽是一種團結(jié)合作性很強的運動，全隊必須團結(jié)一致，頑強奮戰(zhàn)，才能有取勝的希望，我們以此來克服“一盤散沙”，不失為一副良劑。足球比賽的時間長，緊張而激烈，必須具備堅韌不拔的精神，如以此作為服務于社會的準繩，就不會被人嘲笑我們是“五分鐘熱度”了。
張伯苓出于復興中華愛國心在天津創(chuàng)辦了南開大學、南開中學、第二南開女中，又在重慶創(chuàng)辦了南開中學,用“私立民有”的教育實踐，矗起教育家豐碑，社會各界感念張伯苓辦教育的赤誠，紛紛慷慨相助，使得張伯苓募集了數(shù)百萬資金，他自己分毫不沾，捐款一一登記建賬，賬目完全公開化。
盡管他為多所學校的發(fā)展殫精竭慮，也從不多拿工資，如果領南開中學工資，就不再收南開大學工資，始終堅持一份工資的待遇，過著清貧如水的生活。因公出差，也是坐三等車廂。在市內(nèi)開會時，張伯苓常常是步行前往。住最便宜的旅店，乃至出門必帶臭蟲藥，那是由于他下榻的簡陋館舍臭蟲多之故。
而他和嚴修在20年代共同制定的南開校訓“允公允能，日新月異”，張伯苓指出，“允公，是大公，惟其允公，才能高瞻遠矚，正己教人，發(fā)揚集體主義的愛國思想，消滅自私的本位主義�！薄霸誓苷撸且龅阶钅�。要建設現(xiàn)代化國家，要有現(xiàn)代化的科學才能�！彼纸忉尩溃骸八^的日新月異，不但每個人要接受新事物，而且還要能成為新事物的創(chuàng)始者；不但能趕上新時代，而且還要能走在時代的前列。 ”
張伯苓一生對南開中學懷有特殊感情，但在他的晚年，卻被婉拒參加南開的校慶典禮。1950年10月16日晚，南開中學的一位老師找到張伯苓的三子談話，大意是不要讓校長去參加第二天的校慶。轉(zhuǎn)天早上，天空下起了細雨，張伯苓穿起雨衣要去南開中學。三子張錫祚說：“外面下雨了，爸爸您還是別去了，他們不太歡迎您去�！睆埐呗牫鲈捴幸馑�，立即脫下雨衣說：“好，既然下雨了，就暫時不去吧!”張伯苓為此內(nèi)心痛苦極了，但外表依舊保持著鎮(zhèn)定，一點兒也看不出頹唐的樣子，在家中依舊談笑風生。
1951年2月17日，那天天氣特別寒冷。晚飯后，盧開瑗(南開校友，盧木齋之子)來拜訪張伯苓，說是聽到小道消息，中央決定任命張伯苓為政協(xié)副主席。張伯苓聽后非常高興，終于有機會為國效勞了。所以盧臨走時，他堅持要送盧下樓到大門口。兒媳瞿安貴覺得天氣太冷，就送一杯熱茶給張伯苓，只見老人口歪眼斜，已經(jīng)不能言語。專家會診后，一致認為是腦溢血。黃鈺生(張伯苓的學生)執(zhí)筆寫了一份遺囑，坐在張伯苓的床邊，逐字逐句念給他聽。張伯苓邊聽邊點頭，全篇念完的時候，他豎起右手大拇指，想說“好”，但已經(jīng)發(fā)不出聲音了。
相關鏈接：遺囑部分內(nèi)容
“余致力于教育事業(yè)垂五十年。凡余所致力之科學教育、健康教育、愛國教育而力有未逮者，今在人民政府之下，一一見諸實施�！�
“余所嘗效力之南開大學、南開中學、南開女中、南開小學、重慶南開中學，眾將在人民政府之下日益發(fā)達�！�
“今日之人民政府為中國前所未有之廉潔的政府。其發(fā)展生產(chǎn)，友好蘇聯(lián)之政策，實為高瞻遠矚之政策。凡我同學，宜竭盡所能，合群團結(jié)，擁護人民政府，以建設富強康樂之新中國。無限光明遠景，余將含笑九泉以待之�！�
（1）下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）
A．張伯苓脫離海軍，開始辦學，其主要原因就是看到列強入侵，國家積弱，海軍無能，只有創(chuàng)辦新式學校，造就一代新人。
B．張伯苓宴請了第一次戰(zhàn)勝洋人而奪標的足球隊，激勵隊員要團結(jié)一致、頑強奮戰(zhàn)、堅韌不拔，并把它們作為服務于社會的準繩。
C．由于張伯苓辦學的赤誠，社會各界紛紛慷慨相助。為了回報社會各界的支持，他始終過著清貧如水的生活。
D．被拒參加南開校慶時故作鎮(zhèn)靜，在家依舊談笑風生，是為了讓家人和朋友放心。實際上，張伯苓內(nèi)心對此非常不滿。
E．張伯苓直至臨死之前，都在關心著南開的發(fā)展。他堅信，在人民政府之下，南開必將有“無限光明前景”。
【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C（綜合分析）。
【答案和解析】答案：（1）AE（答A給3分，E給2分 ，B給1分 ，答C、D不給分）
解析：C，過著清貧如水的生活，并不是為了回報社會各界的支持。而是自己的性格使然。D，“不滿”說法錯誤，內(nèi)心的感傷、失意和痛苦是為了無法參加南開校慶，因為他一生對南開有著特殊的情感。B，說法欠妥，從文中，我們可以看出，“我們以此來克服“一盤散沙”，不失為一副良劑。”張伯苓先生以此激勵的不僅僅是足球隊隊員，而是整個民族。
【思路點撥】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。
（2）張伯苓救國思想表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合材料簡要概括。(6分)
答：
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案和解析】答案：①青年立志教育救國，戰(zhàn)勝列強。②強身健體乃救國第一，團結(jié)奮戰(zhàn)、堅韌不拔和服務社會乃救國第二。③激勵學生認真學習，提高能力積極探索真理、改善人格，投身救國。④臨死不忘國家的富強康樂。（6分，每點2分，答對三點即可）
解析：通讀全文，聯(lián)系題干，確定答題區(qū)域，分點概括。
【思路點撥】解答此類題要遵循，一個原則、兩個觀念、三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。
�。�3）作為南開的“不倒翁”，張伯苓的'品質(zhì)有哪些?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)
答：
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案和解析】答案：①心系國家安危，以強國為己任：從張伯苓一生辦學的理念來看，都是為了救國、強國。②日常生活節(jié)儉，公私利益明確：張伯苓一直過著清貧如水的生活，拿著辦學的資金，賬目公開，也從不多拿工資。③一生忠于教育，樂觀面對失意：執(zhí)著于教育，辦南開學校，就算是失意、臨死的的時候，想到的也是無限光明前景的國家和南開。
解析：回答本問題，要通讀全文，理解文章內(nèi)容，找出相關信息，概括歸納。
【思路點撥】篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標準；②按照篩選標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。
（4）張伯苓先生講，南開精神即“允公允能，日新月異”。結(jié)合材料，談談南開精神給你的啟示。（8分）
答：
【知識點】本題考查考生探索作品內(nèi)涵的能力，能力層級為F（探究）。
【答案和解析】答案：①南開精神對于我們有著積極的現(xiàn)實意義，它不僅告訴我們要有集體的愛國思想，還告誡我們學好本領，提高能力，為迎接新的時代做好準備。
�、凇肮笔钦航倘�，高瞻遠矚，發(fā)揚集體主義的愛國思想，消滅自私的本位主義。我們是社會中的人，脫離不了社會和國家，為此，我們的言行不能以自我為中心，應該以國家和社會需要為中心。
�、邸澳堋笔强茖W才能，是實際工作的能力。不說空話、大話，為人實實在在，有為國家和社會做好本職工作的能力，鉆研自己的工作，提高自己工作的效率。
�、堋叭招略庐悺笔墙邮苄率挛铮瑒�(chuàng)作新事物，趕上新時代，開創(chuàng)新時代。歷史在不斷地前進和發(fā)展，其速度是非�？斓�。我們只能順應它的發(fā)展速度，最終才能實現(xiàn)自己的人生價值。（8分，每點2分）
解析：這是一道自圓其說題，需要結(jié)合文本，進行歸納，分條概括。
【思路點撥】回答此類題的方法是：第一步，整體感知文本。要整體理解文章的內(nèi)容，分析文章的思路，把握文章的脈絡，進而領會文章的主旨。第二步，理解命題意圖。把握試題的命題意圖，挖掘隱含在題干中的信息，確定答題的方向。第三步，確定信息區(qū)間。在閱讀全文的基礎上，按照命題要求檢索，找出問題的命題區(qū)間、信息區(qū)間和答題區(qū)間。第四步，概括整合答案。對答案進行組織，要注意分析篩選出來的內(nèi)容，梳理自己思考的內(nèi)容，按照要求概括出題干要求的內(nèi)容。
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