2019年有關(guān)牽掛的閱讀答案

　　榮的對門開了一家游戲廳。

　　榮沒事的時候站在門口看出出進(jìn)進(jìn)的游戲者，聽從屋里傳出“砰砰”的按鍵聲。時間長了，榮覺得游戲機不是在檢驗人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺在她目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強烈。

　　有一天榮顯得煩燥不安，甚至有點不能容忍，他看見那個虎頭虎腦長著一雙大眼的孩子走進(jìn)了游戲廳，好長時間沒有出來。榮坐在門口，不時看一眼腕上的表，眼前一直恍惚著那個孩子的模樣，和孩子的模樣交替出現(xiàn)的是一張永遠(yuǎn)也抹不去的臉。

　　終于，榮看見那孩子走出了游戲廳，榮站起來，想走過去教訓(xùn)這個孩子，但又站住了。自己有管教的權(quán)利嗎？她就又恨起孩子的父親，怎么能這樣對孩子棄之不管呢？

　　孩子的父親叫楚，和她有過一段深深的戀情。但那一年同在村里當(dāng)干部的兩位長輩工作上發(fā)生了爭執(zhí)，鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來在經(jīng)歷了那個生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根。

　　楚娶了鄰村一位姑娘，之后，利用在南方結(jié)下的關(guān)系與人合伙建起一家工藝廠，生意十分紅火。榮為楚的出息和成就感到欣慰，楚畢竟是自己曾經(jīng)愛過的男人�？伤麄冊趺茨懿还芙毯⒆幽�。榮就在心里罵楚。

　　翌日下午，學(xué)校放學(xué)的時候，榮又坐在門口，果然又看見那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前。

　　“你是楚的孩子吧？”

　　孩子兩眼直直地看她，“是啊�！�

　　“怎么天天來這里玩呢？”

　　“你是誰呀，為什么管我？”

　　榮說：“孩子，不是我要管你，這樣玩會影響學(xué)習(xí)的�！�

　　孩子要從她身旁闖過去，被一把拽住了。孩子兩眼瞪得圓圓的：“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么？”然后倔強地沖進(jìn)了游戲廳。

　　好像肩負(fù)著神圣的使命，她緊追過去，氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人：“你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧！”

　　游戲廳的主人笑笑，“你真是太平洋警察管得寬，他們自己要來，我能拒絕么？”

　　榮意識到自己的失態(tài)，退了出來，孩子已經(jīng)陷進(jìn)熱鬧的游戲中。

　　榮勉強忍耐幾天后，去廠里見了楚。

　　兩人相對站了好久，楚終于打破尷尬：“坐吧，榮�！�

　　榮說：“不，不坐，我來是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳�！�

　　楚感激地看著榮：“謝謝�！�

　　榮說：“就這事，我走了�！�

　　楚說：“坐吧，坐會吧�！�

　　榮抬起頭，楚正兩眼直直地看著自己，她慌亂地走出廠子。楚在一次放學(xué)后，從游戲廳拽出了兒子。一連幾天，榮沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長長地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些�？蓛H僅過了幾天，視線內(nèi)又出現(xiàn)了孩子的身影。榮禁不住又去廠里找楚。楚到南方出差了，要好多天才能回來。榮從廠里出來，躊躇之后去了楚的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興。榮敲了幾次門，那女人才離開賭桌，看到是榮，略一驚異，忽然扯開了嗓子。

　　“喲，什么風(fēng)兒把你吹來了，找我們楚吧，遺憾呀，他出差了�！�

　　榮勉強鎮(zhèn)靜下來，“你別誤會，我來告訴你，你的孩子……”

　　沒等說完，楚的女人打斷她：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！”

　　榮說：“孩子整天去游戲廳，對孩子不好……”

　　“啪！”門狠狠關(guān)上，女人又回了賭局。

　　不好再說什么了，榮悻悻地離開楚家，眼里竟噙著淚。幾天后，無法再忍耐的榮去了派出所。

　　游戲廳被端掉了。

　　（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（5分）

　　A．在目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后，榮越來越覺得游戲機是在麻木人的理智，是在游戲人生。

　　B．楚的妻子說榮：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！”從這里可以看出，楚的妻子不關(guān)心孩子是因為嫉妒楚和榮的舊情。

　　C．榮想勸說楚的孩子不要玩游戲而影響學(xué)習(xí)，是因為那孩子的父親楚曾是自己愛過的戀人。

　　D．榮去質(zhì)問游戲廳的主人，結(jié)果卻被對方嘲笑，作者想借這些細(xì)節(jié)說明榮是一個做事沖動、頭腦簡單之人。

　　E．小說善于從細(xì)微處寫人，如“一連幾天，榮，沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長長地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些�！笨煽闯鰳s是在關(guān)愛這孩子健康成長，也使人物形象更豐富。

　　1、小說以“牽掛”為題，但文中卻只字未提，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）

　　2、小說在刻畫榮這個人物形象時，突出了哪些特點？請簡要分析。（6分）

　　3、小說的結(jié)尾為什么要寫榮無法再忍耐，然后去派出所舉報并端掉了游戲廳，請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶�。�?分）

　　11.（1）AE （共5分，A 給3分。E給2分。C給1分。）

　�。�2） （6分）

　�、僭O(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想：“誰”牽掛“誰”？讓人饒有興趣地看下去。

　�、谝浴盃繏臁睘轭}有利于揭示小說主旨，深化主題。文中雖未提“牽掛”二字，但該小說想反映的是當(dāng)時社會不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，借此呼吁廣大父母要多點陪伴和關(guān)愛孩子。

　　③文中雖未提“牽掛”二字，但“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文，文章處處提到榮對楚的孩子的牽掛。（答對3點給6分）

　�。�3） （6分）

　�、傩貞褟V闊。即使曾經(jīng)深愛的楚因一時負(fù)氣離開自己而毀掉了他們的婚姻，但榮并不因此而懷恨在心，且后來榮還主動提醒楚夫婦要多關(guān)心教育孩子。

　�、诟挥猩鐣�責(zé)任感。當(dāng)游戲廳主人為賺錢而隨意讓小孩子進(jìn)去玩游戲時，榮氣呼呼地責(zé)問游戲廳主人，最后勸說無果的情況下主動到派出所舉報了該游戲廳。

　�、坳P(guān)注小孩子的健康成長。榮覺得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，當(dāng)看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時，多次主動出面勸說。

　�、苄牡厣屏�。不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問游戲廳的老板；被楚的妻子罵走后，還關(guān)心其孩子，為此還舉報了游戲廳。（答對3點給6分）

　�。�4） （8分）

　　①小說結(jié)尾寫到榮去派出所舉報并端掉了游戲廳與前文榮多次勸說無果的伏筆相照應(yīng)，使人覺得這結(jié)尾出人意料又在情理之中。

　�、谶@樣的結(jié)尾更利于塑造性格鮮明的人物形象，更能突出榮這個人物身上所具有的強烈的社會責(zé)任感。

　�、劢Y(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

　�、苓@樣的結(jié)尾有利于深化主題，引發(fā)讀者對“缺少關(guān)愛的兒童”的關(guān)注，呼吁父母多與孩子溝通，多抽時間陪伴教育孩子，也希望社會各界可以給孩子們提供一個良好的社會環(huán)境，讓孩子健康成長。 （答對4點給8分）

　　【解析】

　�。�1）試題分析：B項理解錯誤，0分。D項錯誤，0分，C榮這樣做并不僅僅是因為孩子的父親，作者想借這些細(xì)節(jié)說明榮是一個有強烈社會責(zé)任感、心地非常善良之人。

　　考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　�。�2）試題分析：標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格突出表現(xiàn)，或是暗示主題等等。本題標(biāo)題“牽掛”主要考慮如下作用：

　�、偻怀鲋饕�情節(jié)；

　�、谠O(shè)置懸念，增強故事的可讀性；

　�、燮鸬轿恼戮�索的作用；

　�、芡怀鋈宋镄蜗筇攸c。

　　考點：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

　�。�3）試題分析：此題為“小說在刻畫榮這個人物形象時，突出了哪些特點”，即分析小說中的人物形象，人物形象的特點得從人物的言行概括，即注意描寫“榮”的語言、動作、行為、心理的句子，從中概括答案。分析人物形象要防止戴高帽，任意拔高。再有分析不可單一化，人物性格是復(fù)雜的、多側(cè)面的，因此，不要只抓一點，不計其余，應(yīng)多角度多側(cè)面地分析、概括。 最后要分條寫出 ，做到準(zhǔn)確、簡潔、有條理。

　　考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

　�。�4）試題分析：此題其實是分析尾段的作用。段落的作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面做答。結(jié)構(gòu)上的作用，考慮與情節(jié)的關(guān)系、與上下文的照應(yīng)、與標(biāo)題的關(guān)系；內(nèi)容上考慮與小說的主題、塑造人物形象的關(guān)系。文章開頭的作用主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析。內(nèi)容上：開篇點題：渲染氣氛；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；奠定基調(diào)；揭示主題。結(jié)構(gòu)上：埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；上下文形成對照。在中間可考慮承上啟下的過渡作用；在結(jié)尾可考慮總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)題目。

　　考點：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

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