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《閑花落地聽無聲》閱讀答案
黃昏，桐花在教室外靜靜開著，像頂著一樹紫色的小花傘，偶有風(fēng)吹過，花落下，悄無聲息。我們幾個(gè)女生，伏在走廊外的欄桿上，目光似乎漫不經(jīng)心，看天，看地，看桐花。其實(shí)，哪里是在看別的，都在看鄭如萍。
教學(xué)樓前的空地上，鄭如萍和一幫男生在打羽毛球。夕陽(yáng)的金粉，落她一身。她穿著綠衣裳，系著綠絲巾，是粉綠的一個(gè)人。她不停地跳著，叫著，笑著，像朵盛開的綠蘑菇。
美，是公認(rèn)的美。走到哪里，都牽動(dòng)著大家的目光。女生們假裝不屑，卻忍不住偷偷打量她，看她的裝扮，也悄悄買了綠絲巾來系。男生們毫不掩飾他們的喜歡，曾有別班的男生，結(jié)伴到我們教室的門口，大叫，鄭如萍，鄭如萍！鄭如萍抬頭沖他們笑，眉毛彎彎，嘴唇邊，現(xiàn)出兩個(gè)深深的酒窩。
“賤�！迸鷤兡涿畹睾拗�，在嘴里悄罵一聲。她聽到了，轉(zhuǎn)過頭來看看，依然笑著，很不在意的樣子。
下課時(shí)，鄭如萍常折紙船玩兒。折紙船的紙，都是男生們寫給的情書，成扎。她一一疊成紙船，收藏了。對(duì)追求她的男生，不說好，也不說不好。常有男生因她打架，她知道了，笑笑，不發(fā)一言。
高三時(shí)，終有一個(gè)男生，因她打了一架，受傷住院。這事鬧得全校沸沸揚(yáng)揚(yáng)。她的父母被找了來。當(dāng)著圍觀著的眾師生的面，她人高馬大的父親，狠狠摑了她兩巴掌，罵她丟人現(xiàn)眼。她仰著頭爭(zhēng)辯：“我沒叫他們打！我根本不知道他們打架！”她的母親聽了這話，撇了撇薄薄的嘴唇，臉上現(xiàn)出嘲弄之色，說：“蒼蠅不叮無縫的蛋，你整天打扮得像個(gè)妖精似的，招人呢�！�
我們聽了都有些吃驚，這哪里是一個(gè)母親說的話。有知情的同學(xué)小聲說：“她不是她的親媽，是后媽�！�
這消息令我們震驚。再看鄭如萍，只見她低著頭，輕咬著嘴唇，眼淚一滴一滴滾下來。陽(yáng)光下，她的眼淚，那么晶瑩，水晶一樣的，晃得人心疼。這是我們第一次看見她哭，卻沒有人去安慰她，潛意識(shí)里，都覺得她是咎由自取。
鄭如萍被留校察看。班主任把她的位置，調(diào)到教室最后排的角落里，與其他同學(xué)，隔著兩張課桌的距離，一座孤島似的。她被孤立了。有時(shí)，我們的眼光無意間掃過去，看見她沉默地看著窗外。窗外的桐樹上，聚集著許多的小麻雀，唧唧喳喳歡叫著，總是很快樂的樣子。天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，陽(yáng)光一瀉千里。
季節(jié)轉(zhuǎn)過一個(gè)秋，轉(zhuǎn)過一個(gè)冬，春天來了，滿世界的桃紅柳綠，我們卻無暇顧及。高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，我們的頭，整天埋在一堆練習(xí)題里，像鴕鳥把頭埋進(jìn)沙堆了。鄭如萍有時(shí)來上課，有時(shí)不來，大家都不在意。
某一天，突然傳出了一個(gè)令人震驚的消息：鄭如萍跟一個(gè)流浪歌手走了。班主任撤掉了鄭如萍的課桌，這個(gè)消息，得到證實(shí)。
我們這才驚覺，真的好長(zhǎng)時(shí)間沒有看到鄭如萍了。再抬頭，教室外的桐花，不知什么時(shí)候開過，又落了，滿樹撐著手掌大的綠葉子，蓬蓬勃勃。教室樓前的空地上，再?zèng)]有了綠蘑菇似的鄭如萍，沒有了她飛揚(yáng)的笑。我們的心，莫名地有些失落�？諝夂艹翋�，在沉悶中，我們迎來了高考。
十來年后，我們這一屆天各一方的高中同學(xué)，回母校聚會(huì)。我們?cè)谛@里四處走，尋找當(dāng)年的足跡。有老同學(xué)在操場(chǎng)邊的一棵法國(guó)梧桐樹上，找到他當(dāng)年刻上去的字，刻著的竟是：鄭如萍，我喜歡你。我們一起哄笑了：“呀，沒想到，當(dāng)年那么老實(shí)的你，也愛過鄭如萍呀�！毙^后，我們長(zhǎng)久地沉默下來�！捌鋵�(shí)，當(dāng)年我們都不懂鄭如萍，她的青春，很寂寞�！币粋�(gè)同學(xué)突然說。
我們抬頭看天，天空仿佛還是當(dāng)年的樣子，碧藍(lán)碧藍(lán)的，陽(yáng)光一瀉千里。但到底不同了，我們的眉梢間，已爬上歲月的皺紋。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。有多少的青春，就這樣，悄悄過去了。
14．結(jié)合相關(guān)情節(jié)，按要求分析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）
�。�1）轉(zhuǎn)過頭來看看，依然笑著，很不在意的樣子。（分析人物性格）
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�。�2）有時(shí)，我們的眼光無意間掃過去，看見她沉默地看著窗外。（分析人物心理）
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15．請(qǐng)分析兩處畫線的景物描寫的作用。（７分）
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16．閱讀全文，分條概括作品中的“我”對(duì)鄭如萍的情感變化過程。（５分）
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17．通觀全文，探究鄭如萍悲劇產(chǎn)生的主要外部原因。（6分）
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參考答案：
14．（1）表現(xiàn)出鄭如萍樂觀，純真（1分）；寬容，不以為意（1分）
�。�2）鄭如萍被誤解孤立、天性被壓制后，內(nèi)心孤寂、無助、茫然。（2分，任答兩個(gè)詞）
15．第一處環(huán)境描寫照應(yīng)了題目，（1分）襯托了主人公的美麗，（1分）暗示主人公鄭如萍悄無聲息離開的悲劇性命運(yùn)。（1分）（抓住關(guān)鍵詞給分）
第二處環(huán)境描寫用桐樹上的歡叫的小麻雀、反襯了鄭如萍的落寞，（1分）用碧藍(lán)的天空、一瀉千里的陽(yáng)光，反襯了鄭如萍內(nèi)心的暗淡迷茫，（1分）表現(xiàn)對(duì)快樂生活向往，（1分）推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（1分）（抓住關(guān)鍵詞給分）
16．（１）“我”對(duì)鄭如萍美貌暗暗欣賞。（２）“我”對(duì)鄭如萍美貌的嫉妒。（３）“打架事件”后，對(duì)鄭如萍的淡淡的同情。（４）鄭如萍被處分后，“我”對(duì)她漠不關(guān)心。（５）“十多年”后，對(duì)鄭如萍有一種愧疚之情。（抓住關(guān)鍵詞，每點(diǎn)1分）
17．（1）家里父親的暴戾，繼母的刻薄。在“打架事件”后，父親不問情由，“狠狠摑了她兩巴掌，罵她丟人現(xiàn)眼”；繼母“臉上現(xiàn)出嘲弄之色”，說出了難聽之話。（2）同學(xué)的嫉妒、誤解和冷漠。同學(xué)嫉妒她的美貌，在受到父母打罵后，“沒有人去安慰她”“都覺得她是咎由自取”。（3）學(xué)校教育觀念的落后，老師教育方法的簡(jiǎn)單無情�！按蚣苁录焙�，學(xué)校給予鄭如萍“留校察看”的處分；老師簡(jiǎn)單無情地“把她的位置，調(diào)到教室最后排的角落里”，使鄭如萍孤立無助。（抓住關(guān)鍵詞，每個(gè)要點(diǎn)2分，無具體分析適當(dāng)扣分。）
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