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戴望舒《雨巷》說課稿（精選14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的戴望舒《雨巷》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
戴望舒《雨巷》說課稿 1
一、 教材分析
(一)教材的地位和作用
《雨巷》是語(yǔ)文必修二現(xiàn)代詩(shī)歌單元的最后一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過閱讀和鑒賞，感悟詩(shī)情詩(shī)意，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。 《雨巷》是一首象征詩(shī)，表現(xiàn)了五四運(yùn)動(dòng)中激昂飛騰的理想同大革命失敗的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的悲劇感，詩(shī)人采用象征的手法將大革命失敗時(shí)的那份憂郁浪漫化，詩(shī)中描寫的一切，悠長(zhǎng)寂寥的雨巷，彳亍的丁香姑娘都可在現(xiàn)實(shí)中找到其象征意義。
(二)重難點(diǎn)
1、 體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境
2 、體會(huì)本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)。
而后一點(diǎn)也是本詩(shī)的難點(diǎn)所在。
(三)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培 養(yǎng)良好的審美情趣
2 、了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力
德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者關(guān)注社會(huì)、追求理想的感情，促使 學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。
(四)課時(shí)安排及教具使用及課前準(zhǔn)備
《雨巷》課時(shí)安排為一課時(shí)， 采用多媒體教學(xué)
課前準(zhǔn)備：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞 作者簡(jiǎn)介 寫作背景 自主質(zhì)疑
二、 教法學(xué)法分析
(一)學(xué)情分析
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌，懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法，但象征詩(shī)還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩(shī)寫作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景。
(二)教學(xué)方法
采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)貫穿始終，情境法，誦讀法，討論法等。
(三)學(xué)習(xí)方法
根據(jù)以上的分析，本節(jié)課特引導(dǎo)學(xué)生采用如下學(xué)習(xí)方法：
1、誦讀表演法：讓學(xué)生在不斷的誦讀和表演中理解體悟作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)他們讀詩(shī)品詩(shī)的悟性及能力，以完成重點(diǎn)一為目標(biāo)。
2、質(zhì)疑感悟交流法：繼續(xù)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維要求，讓學(xué)生作為課堂的主題積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成多維互動(dòng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，注重陶冶學(xué)生的人格境界，以完成重難點(diǎn)二為目標(biāo)。
(四)設(shè)計(jì)說明
授課計(jì)劃設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn) 在整個(gè)的設(shè)計(jì)過程中，始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程，重視討論、交流和合作，重視探究問題的習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。同時(shí)，考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，體現(xiàn)因材施教的原則。
三、教學(xué)過程
(一)新課引入 ------------------------------------1
復(fù)習(xí)引入 同學(xué)們，今天現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)就要落下帷幕了，一路走來，我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的豪邁大氣，風(fēng)流才子徐志摩的瀟灑飄逸，也深深地感受到了面對(duì)多難的祖國(guó)面對(duì)多難的父老鄉(xiāng)親詩(shī)人聞一多艾青所發(fā)出的痛苦呼喊，今天讓我們撐一把油紙傘，一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，聆聽瀟瀟春雨，感受20世紀(jì)30年代知識(shí)分子的寂寞惆悵
(二) 現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之一：參讀------------------4分
(三)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之二：美讀 ------------------15分
1、 齊讀---------初步自我體悟詩(shī)境 --------1
2、聽配樂朗誦 -------3
3、由朗誦 -------3
4、給畫配詩(shī)朗誦 -------3
5、表演現(xiàn)場(chǎng)版《雨巷》 --------5
(四)現(xiàn)代詩(shī)歌賞讀方法之三：議讀 -------22分
(五)總結(jié)：象征詩(shī) -------3分
寫作練習(xí)：
請(qǐng)仿照象征詩(shī)《墻角的花》，選擇某一事物，通過情景表達(dá)自己的思想感情：
墻角的花
墻角的花，當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。
四、教學(xué)理念
注重情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué)。開放自主合作鑒賞，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。把握意象，感悟情感，鼓勵(lì)善學(xué)。
五、意象把握
1、雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。這一形象具有很強(qiáng)的視覺效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，“我”期待什么?
2、丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見的意象。丁香常見的有白色、紫色兩種，外形單薄細(xì)弱，往往用來代表孤高、漂亮和憂愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。
這首詩(shī)從字面意思來理解，似乎是一首戀歌，但從詩(shī)的更深的象征性意蘊(yùn)看，這首詩(shī)中的`姑娘形象其實(shí)就是詩(shī)人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找姑娘——理想。詩(shī)人就這樣表達(dá)了他追求美好理想的信念是徒勞的那種孤苦心情。在《雨巷》里，姑娘的形象帶有悲劇色彩，抒情主人公也帶有悲劇色彩。他的追求是那樣高潔，帶著理想化的色彩，他所期待的姑娘，心靈是美麗的，外表是嫵媚的。只不過，這樣的姑娘實(shí)在太難找到。
本詩(shī)寫在蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變之后，結(jié)合時(shí)代背景不難體會(huì)這是戀愛情緒和政治情緒的契合，而不能僅僅當(dāng)作戀歌。在這里，詩(shī)人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽(yáng)光，也沒有生機(jī)和活氣。而抒情主人公“我”就是在這樣的雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者�！拔摇痹诠录胖腥詰阎鴮�(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識(shí)分子，在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映，本詩(shī)就是借寂寥雨巷獨(dú)自彷徨的描繪，寄寓了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、失望和痛苦的情緒。
六、作業(yè)
1.給加粗字注音。
頹圮( ) 彷徨( )( ) 寂寥( ) 彳亍( )( )
2.下列詞語(yǔ)中加粗字的讀音全都相同的一組是( )
A.舷梯 嫻熟 懸崖勒馬 弦外之音
B.按捺 納稅 剛毅木訥 方鑿圓枘
C.靜謐 獼猴 彌天蓋地 所向披靡
D.皎潔 繳納 狡兔三窟 矯揉造作
3.下列各項(xiàng)詞語(yǔ)字形有誤的一組( )
A.彷徨 寂寥 河畔 色彩斑斕
B.竹篙 漫溯 凄宛 惆悵而歸
C.笙簫 繁衍 挑釁 彳亍獨(dú)行
D.記載 哀怨 浮藻 碧波蕩漾
4.下列解說不正確的一項(xiàng)是( )
A.戴望舒是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，主要詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》、《災(zāi)難的歲月》。
B.《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，詩(shī)歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩(shī)人也因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。
C.戴望舒早期的詩(shī)歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。
D.后期詩(shī)歌主要表現(xiàn)熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。
戴望舒《雨巷》說課稿 2
一、教學(xué)目的
1、通過分析詩(shī)中豐富的意象來把握全詩(shī)的意境
2、體會(huì)“丁香姑娘”的象征義
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)象征的用法
2、體會(huì)本詩(shī)的象征意義
�。ǘ┙虒W(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式、分析法
�。ㄈ┱n時(shí)安排：1課時(shí)(45min)
一、導(dǎo)入
以圖導(dǎo)入，提問:面對(duì)這幅圖，大家有一種什么樣的感覺?
二、作者介紹
戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，1925年入上海震旦大學(xué)(復(fù)旦的前身)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國(guó)象征派的影響，1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中，1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首。
《雨巷》寫于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┞犱浺�，整體感受，體會(huì)詩(shī)中沉摯的感情。
生字詞：彳�。篶hìchù行走的意思
�。ǘ⿲懽鞅尘�
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過。“四，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。（《望舒草/序》）
�。ㄈ┯梢庀篌w驗(yàn)意境
我們體驗(yàn)到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無奈。那么，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感覺了?（意象）詩(shī)中究竟出現(xiàn)了哪些意象？
意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……
其中主要意象有三個(gè)：
油紙傘：復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙……使全詩(shī)充滿了一種朦朧美。
雨巷：作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。而小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，在作者心中留下了深刻的`映象。
丁香：整首詩(shī)朦朧、深遂的意境主要來自“丁香”這一意象。詩(shī)中的姑娘有著丁香一樣的顏色/芬芳憂愁，那作者為什么要選用丁香來比喻其筆下的姑娘呢？
明確：丁香形狀像結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花為白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。
李商隱《浣溪沙》：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。
李璟《代贈(zèng)》：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
意象是我國(guó)古代文藝?yán)碚撝械男g(shù)語(yǔ)。“意”就是詩(shī)人的思想、情感、意念和感興，“象”就是物象、形象。“意象”就是滲透著詩(shī)人主觀情感的客觀物象，是“意”和“象”的統(tǒng)一。在詩(shī)歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。這些特定的意象，我們稱之為“傳統(tǒng)意象”或“象征性意象”，也有人稱之為“公共意象”。例如，2002年高干中出現(xiàn)了對(duì)“折柳”寓意的考查，大家都知道，“折柳”與思鄉(xiāng)、送別等有關(guān)。
春夜洛城聞笛【唐】李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？(折柳，古代的歌曲名稱，一名折疊楊柳、楊柳枝，原來為兩漢樂府橫吹曲辭，六朝詩(shī)歌多為傷別懷人之作，在唐代，也有人翻唱新曲。例如，白居易《楊柳枝》“古歌舊曲君休聽，聽取新翻《楊柳枝》�！�2002年高考李白《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”中“折柳”就是這層含義。另外，漢代送客到霸橋折柳贈(zèng)別，到唐代，旅人將行送至長(zhǎng)亭，往往要折柳以贈(zèng)別，取其“柳”與“留”同音，以表達(dá)“挽留”之意，例如趙嘏的《憶山陽(yáng)》“折柳城邊起暮愁，可憐春色獨(dú)懷憂”)
浮云
浮云一般指漂泊不定的云。在詩(shī)詞中，浮云往往與遠(yuǎn)行的游子相聯(lián)系。例如，李白《送游人》“浮云游子意，落日故人情”，把天空漂蕩的白云看成是行蹤不定、任意東西的游子。韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁州故人》“浮云一別后，流水十年間”也是典型的例子。另外，浮云還有一層意思，往往比喻一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力，例如，王安石的《登飛來峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層�！逼渲械摹案≡啤北扔饕磺行皭旱膭�(shì)力。李白《登金陵鳳凰臺(tái)》“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”中“浮云蔽日”比喻奸臣蒙蔽皇上。
�。ㄋ模┓治龉媚锏南笳骱x
1、有人說；本詩(shī)在藝術(shù)上最突出的特色是成功運(yùn)用象征手法，使詩(shī)的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。
2、《雨巷》想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，這個(gè)新的形象包含了作者對(duì)美的追求，包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
3、詩(shī)人在詩(shī)歌中運(yùn)用的新鮮的現(xiàn)代語(yǔ)言，來描繪這一雨中姑娘倏忽即逝的形象，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息。
4、在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？
明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，這位姑娘和我有著相似的心境，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，也希望自己也能找到出路，最終卻仍舊彷徨在這雨巷，象征著對(duì)美好希望的追求和理想的最終幻滅。詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢(mèng)一樣來，又象夢(mèng)一樣地飄逝。
（五）藝術(shù)特色
1、變幻文法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合，實(shí)現(xiàn)由散文到詩(shī)的轉(zhuǎn)化。
此詩(shī)中，詩(shī)人遵循語(yǔ)音原則，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的節(jié)奏和音調(diào)，絕妙地切割散文式長(zhǎng)句組成了神形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代詩(shī)。以第一節(jié)為例
2、音節(jié)特色及其用韻。（葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”）
�、�?gòu)?fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷�！钡冗B貫上下句式，可以說是詩(shī)歌內(nèi)在的巧妙拉長(zhǎng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果。再如首尾兩節(jié)，使整首詩(shī)節(jié)奏顯得整齊和諧；
②詞的重疊運(yùn)用。如二、三節(jié)間的“彷徨”。音節(jié)上靈動(dòng)、變化而富生命力，形成舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏；
�、邸队晗铩饭�7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的，不但使用“ang”的韻尾，同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào)很好的的融合起；
�、芘疟仁址ǖ倪\(yùn)用：“丁香一樣的顏色/芬芳/憂愁”這句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，以排比的手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵，同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂美，營(yíng)造了一種空蒙的意境；
�、菰�(shī)歌的用詞：別具特色。用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等無不透露出朦朧感傷的詩(shī)情。
課后練習(xí)：
1、將《雨巷》這首詩(shī)改編成一篇散文（或者小說）。
2、課外拓展：分析戴望舒的另外一首象征詩(shī)《秋天的夢(mèng)》。
迢遙的牧女的羊鈴/搖落了輕的樹葉。
秋天的夢(mèng)是輕的/那是窈窕的牧女之戀。
于是我的夢(mèng)靜靜地來了/但卻載著沉重的昔日。
哦，現(xiàn)在，我有一些寒冷/一些寒冷，和一些憂郁。
戴望舒《雨巷》說課稿 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在誦讀中感悟詩(shī)歌意象，把握思想情感。
2.朗讀、背誦全詩(shī)，品味詩(shī)歌的意境美。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌象征手法的巧妙運(yùn)用。
【導(dǎo)入】
同學(xué)們好！上節(jié)課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入里，從獨(dú)特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學(xué)會(huì)了如何用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)的美；現(xiàn)在就讓我們帶著審美眼光，走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩(shī)境，沐浴詩(shī)的光輝，接受詩(shī)歌藝術(shù)的陶冶吧！
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ǘ嗝襟w展示）
【教學(xué)過程】
一、走近作者—戴望舒
1.請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹戴望舒，另一位同學(xué)予以適當(dāng)補(bǔ)充
2.教師精要簡(jiǎn)評(píng)（屏幕顯示）
二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩(shī)歌情調(diào)，理清思路
1.教師明確朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感，重點(diǎn)字音檢測(cè)（課件展示）
2.個(gè)性化朗讀
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學(xué)讀全詩(shī)）
（2）閱讀評(píng)議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
（3）學(xué)生在評(píng)議感悟的基礎(chǔ)上再次朗讀，展示閱讀。
3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
學(xué)生觀看視頻，聽配樂朗誦，整體感知詩(shī)歌
4.交流視聽感受，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的整體感受。
�。�1）從詩(shī)文中看到了什么意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘）
�。�2）從詩(shī)文朗誦及視頻畫面中感受到了怎樣的情調(diào)？（朦朧、憂傷、凄婉動(dòng)人）
�。�3）理清詩(shī)文思路[找出體現(xiàn)思路的語(yǔ)詞]（教師依次逐步屏顯下列內(nèi)容）
我希望逢著丁香姑娘走近我
（追求）飄過我身旁
到了籬墻
�。ㄕ諔�(yīng)）
走盡雨巷……
我希望飄過丁香姑娘
�。ɡ^續(xù)追求）
思考討論詩(shī)歌意象虛幻性。問題：詩(shī)中的情境意象是以怎樣德方式出現(xiàn)的？
[學(xué)生答問]：
“希望”一詞自始至終，表明詩(shī)中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求
“結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。
“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”寫出了道路的漫長(zhǎng)，“獨(dú)自”寫出了詩(shī)人的孤獨(dú)，“彷徨”寫出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩(shī)人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。
小結(jié)：詩(shī)歌整體特色象征手法，朦朧、含蓄
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
（4）走出影音，詩(shī)文留給了你怎樣的情緒？（無盡的徜徉與回味）
這首詩(shī)何以有如此的魅力讓我們回味無窮呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)文共同探討吧�。▽W(xué)生齊喊學(xué)習(xí)口號(hào)：奇文共賞，領(lǐng)略風(fēng)光！）
三、徜徉雨巷品味精讀
1.學(xué)生朗讀品味詩(shī)歌，試選出自己最喜歡的詩(shī)句或意象加以賞析交流
教師明確重點(diǎn)：這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧，整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。
道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）人物形象：我、姑娘
油紙傘:油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節(jié)，在悠長(zhǎng)的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，凄清氛圍，也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨(dú)立消魂的形象。
雨巷：小巷在長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路上延伸著，本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細(xì)雨，更是充滿了朦朧意蘊(yùn)之美。它悠長(zhǎng)寂寥，牽動(dòng)起行人的無限憂思，形成一種無盡的綿邈之美。
丁香：整首詩(shī)說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”一詞。在詩(shī)人的眼
里，美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的比喻一樣，詩(shī)人為什么要用丁香來修飾姑娘？（她有丁香一樣的.憂愁，丁香一樣的芬芳。）
明確：（分屏展示）
丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，形狀象結(jié)，開花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調(diào)十分符合。
籬墻：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。
“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫
總結(jié)：
詩(shī)人選取了一組和諧凄美的意象，貫以表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞，勾畫出了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境，讓人回味無窮。
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
2.涵泳回味，背誦詩(shī)文，學(xué)生同桌互動(dòng)
3.詩(shī)文朗誦展示
四、走出雨巷，回味思考（探究活動(dòng)）
1.把握詩(shī)歌情感
作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢？
學(xué)生思考交流，教師明確：
�。�1）失戀的痛苦：在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蜇存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。
�。�2）現(xiàn)實(shí)的黑暗，使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）
2.富有音樂感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請(qǐng)同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結(jié)構(gòu)、修辭、節(jié)奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。
（1）《雨巷》的音節(jié)特色
總體節(jié)奏舒緩悠揚(yáng)，妙用復(fù)沓句式，節(jié)奏整齊和諧，疊詞運(yùn)用富有律動(dòng)美。
�。�2）詩(shī)歌的押韻
《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(zhǎng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。
�。�3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂美，營(yíng)造了一種幽深空濛的意境。
�。�4）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
明確：詩(shī)歌運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。
五、小結(jié)鑒賞詩(shī)歌方法
剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過程中，我們已一道完成了對(duì)該詩(shī)的鑒賞，請(qǐng)同學(xué)們回味總結(jié)一下我們?cè)姼梃b賞的過程和方法，明確以后再學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞歌，應(yīng)該從哪些方面入手？學(xué)生探討后明確：
1、了解作者及寫作背景，知人論詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌，在誦讀中感悟作品，體會(huì)思想感情。
3、分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，鑒賞詩(shī)歌
六、回味文本跟視屏誦讀結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，讀著優(yōu)美的詩(shī)文，徜徉于文學(xué)的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對(duì)生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會(huì)一直展現(xiàn)，無論坦途還是艱險(xiǎn)。
七、課下作業(yè)：
1.熟練背誦全詩(shī)，并能夠默寫。
2.學(xué)用詩(shī)歌的象征手法，選取恰當(dāng)?shù)囊庀�，試寫一首�?shī)歌
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、感悟詩(shī)歌意境
2、體會(huì)象征手法的運(yùn)用
（二）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
（三）課時(shí)安排：1課時(shí)
�。ㄋ模╊A(yù)習(xí)要求：結(jié)合注釋及學(xué)案初步理解，熟讀課文
戴望舒《雨巷》說課稿 4
【學(xué)情剖析】
關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)篇，高一重生并不生疏，他們?cè)谛W(xué)和初中階段現(xiàn)已觸摸過，朗誦上有有必要的語(yǔ)感，但在讀出情感、品嘗意象、領(lǐng)會(huì)詩(shī)情等賞識(shí)實(shí)踐上仍有欠缺。特性是對(duì)《雨巷》這種標(biāo)志主義詩(shī)篇，他們是第一次觸摸，怎么引導(dǎo)他們?cè)谇楦行蜗蟮脑敿?xì)描繪中了解其標(biāo)志優(yōu)點(diǎn)，怎么引導(dǎo)他們憑借幻想入情入境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感，與之共識(shí)，是課堂教育中需予以重視的問題。
【教育方針】
1.常識(shí)與潛力:吟誦詩(shī)篇，引導(dǎo)學(xué)生在情感形象的詳細(xì)描繪中了解其標(biāo)志優(yōu)點(diǎn)，憑借幻想入情入境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感。
2.進(jìn)程與方法:在練習(xí)朗誦和揣摩詩(shī)句的活動(dòng)中培育學(xué)生閱覽賞識(shí)詩(shī)篇的潛力。
3.情愛心情與價(jià)值觀:感觸詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，逐步養(yǎng)成良好的審美情味。
【教育難點(diǎn)要點(diǎn)】
難點(diǎn):感悟“丁香姑娘”、“雨巷”終究有何喻指或標(biāo)志優(yōu)點(diǎn)。
要點(diǎn):練習(xí)朗誦，揣摩詞句，感觸詩(shī)中形象和情感。
【教育課時(shí)】
2課時(shí)。
【教育進(jìn)程】
一、眺望雨巷煽情激趣
1、導(dǎo)入語(yǔ)：在細(xì)雨如絲的江南，一條悠長(zhǎng)寂寥的冷巷里，一位撐著油紙傘的丁香相同的姑娘靜默地彳亍而行……這秀美的畫面，就出此時(shí)詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中，這天我們就隨戴望舒一起走進(jìn)這《雨巷》。
2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開端遭到法國(guó)標(biāo)志派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)造現(xiàn)代詩(shī)篇，詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)禍的歲月》。前期的詩(shī)篇多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣味較重，因受西方標(biāo)志派的影響，意想模糊，含蓄。后期詩(shī)篇體現(xiàn)了熱愛祖國(guó)，憎恨侵略者的激烈愛情和完美未來的火熱向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗，沉摯。
戴望舒仍是新月派（1923年建立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩(shī)的只要浪漫，而努力地追求新的格律。
3、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人心里苦悶徘徊的1927年夏天，詩(shī)作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報(bào)》修正葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它為“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元。”并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)，這一年作者才22歲�！队晗铩穼懙氖敲酚昙竟�(jié)江南冷巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的心情和一絲微茫的期望，撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)孤寂的冷巷中小行，這首詩(shī)既實(shí)有虛。
二、走進(jìn)雨巷熟讀徹悟
1、執(zhí)行字詞：
徘徊（pánghuáng）彳亍（chìchù）頹圮（tuíp）
寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shngxio）
2、聽課文MP3朗誦，領(lǐng)會(huì)詩(shī)篇言外之意體現(xiàn)出的作者的情感。
3、詩(shī)人在詩(shī)中流露出的根本愛情，可稱之為基調(diào)。這首詩(shī)的情感基調(diào)是比較“消沉感傷”的，怎樣才能讀出這種感傷
提示問:語(yǔ)速就應(yīng)……語(yǔ)調(diào)就應(yīng)……
清晰:緩慢，消沉。
4、在這首詩(shī)中，你體驗(yàn)到詩(shī)人表達(dá)的是一種什么情感(學(xué)生答復(fù)不出來則提示:詩(shī)中是否有相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子)
學(xué)生可能答復(fù)憂傷、苦楚、徘徊，冷酷、凄清、惆悵，充溢煩惱和無法……
(板書:我苦悶、惆悵詩(shī)人)
5、誰(shuí)來做第一個(gè)吃螃蟹的人(如果沒人毛遂自薦，就請(qǐng)科代表引薦。)
學(xué)生選讀一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
6、播映課文朗誦視頻，讓學(xué)生標(biāo)出詩(shī)句中的中止及要重讀的詞句。
教師小結(jié):掌握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讀好詩(shī)篇的節(jié)奏和輕重音，這樣的吟誦，能給人帶來完美的音樂享用。這也源于這首詩(shī)本身腔調(diào)調(diào)和，節(jié)奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊賞作者“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”。詩(shī)人也因這首詩(shī)成了聞名的“雨巷詩(shī)人”。
7、教師演示朗誦這一節(jié)，輔導(dǎo)朗誦:除了語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，還要留意節(jié)奏，掌握好句中的中止和一些要重讀的詞句。
8、跟著屏幕上的伴奏畫面，再次朗誦詩(shī)篇。
三、徜徉雨巷，品嘗形象
1.除了“我”這個(gè)“獨(dú)自徘徊”“冷酷、凄清，又惆悵”的抒發(fā)主人公，詩(shī)人還寫了哪些人、景、物(情感形象)來表達(dá)這種傷感煩惱呢
幻燈片:人物形象(我)姑娘。
布景道具物象雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。
結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的'相關(guān)詩(shī)句，輔導(dǎo)學(xué)生了解“丁香”這個(gè)典型意象標(biāo)志著“秀美、高尚和愁心”。
2.在這些情感形象中，詩(shī)人最主要寫哪兩個(gè)情感形象
清晰:丁香般的姑娘、雨巷。
3.請(qǐng)我們品讀描繪“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個(gè)情感形象的詩(shī)句，答復(fù)問題:這兩個(gè)情感形象在描繪或選取上有何妙何處
提示:用“……寫(選)得妙，妙在……”的句式說話，可從意象的選取，描繪的用詞、句式，在表達(dá)情感上的作用等視點(diǎn)進(jìn)行考慮。
教師示例:
“油紙傘”選得妙，妙在它有復(fù)古，懷舊，奧秘，迷蒙的特色，與煙雨迷蒙的雨巷調(diào)配調(diào)和，一起營(yíng)建了一種冷酷、凄清的畫面，如果換成一把現(xiàn)代美麗的花傘，作用就沒這么好了。
“頹圯的籬墻”寫得妙，妙在“頹圯”二字，寫出籬墻的崩塌、破落，烘托一種凄涼的空氣，與寂寥悠長(zhǎng)的雨巷，一起構(gòu)成陰冷迷蒙、破落空寂的布景，更能襯托出詩(shī)人苦悶、凄清、感傷的心境。
學(xué)生講話的材料可能有:
(丁香相同的)姑娘:
第二節(jié)寫得妙，妙在排比句式和用詞的重復(fù)(連用兩個(gè)“哀怨”)；或妙在用丁香的顏色、芳香、憂慮，寫出姑娘外表的秀美，氣味的芳香和心里的憂慮、哀怨。
第三節(jié)寫得妙，妙在一箭雙雕，外表上說姑娘，實(shí)際上也說自己冷酷，凄清又惆悵的心境；妙在“像我相同，像我相同地冷酷、凄清，又惆悵”，用復(fù)沓句式，一再?gòu)?qiáng)調(diào)烘托“我”和姑娘的心境相同。
“丁香相同的姑娘”寫得妙，妙在用“丁香”潤(rùn)飾“姑娘”，丁香雖美但易凋零，代表著像丁香相同的姑娘也易不見離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“徘徊”“凄婉蒼�！钡仍~語(yǔ)體現(xiàn)了“姑娘”像“我”相同的悵惘、徘徊。
“像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉蒼茫”寫得妙，妙在以夢(mèng)做喻，似乎姑娘就是“夢(mèng)”的化身(可隱喻抱負(fù))。
“消了她的顏色/散了她的芳香/散失了/甚至她的嗟嘆般的眼光/丁香般的惆悵”寫得妙，妙在把散失的材料一件件分隔寫，更能表達(dá)出詩(shī)人對(duì)丁香姑娘無情不見的傷感和無法；妙在杰出完美事物在眼前不見帶來的杯具美。
戴望舒《雨巷》說課稿 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
�、欧治�、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
�、颇苡懈星榈卣b讀詩(shī)歌。
2、情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
3、潛力目標(biāo)
通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、意象分析、感情把握。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。這天就讓我們一起來走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆聽這一段錄音。
二、整體感知，確立詩(shī)歌感情基調(diào)
1、好，聽完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢（《雨巷》）（教師板書）大家回想一下，我們剛剛在聽得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯(cuò)了，這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣貌的感情基調(diào)去朗讀呢（教師板書：基調(diào)——憂郁、哀怨），那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來讀阿（生回答），對(duì)了，一般來說，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來讀。好，請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè)，我們請(qǐng)一位同學(xué)來試試看，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié)，請(qǐng)哪位同學(xué)呢我們班哪位同學(xué)是朗誦高手（生朗誦）
2、讀得怎樣樣（好）掌聲鼓勵(lì)。
讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點(diǎn)突出的地方，就就應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，我來試試看，好不好好，接下來給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，必須要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。
三、品味詩(shī)歌意象
1、好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描述了多少位人物（兩位）分別是誰(shuí)呢（“我”和“姑娘”）沒錯(cuò)了，那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)，我們說這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來形容詩(shī)詞中所描述的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢（意象）（板書），所以，這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”（板書），那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢是期望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來描述這個(gè)姑娘待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來回答。一節(jié)一節(jié)地找。
2、好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來找出詩(shī)歌中描述姑娘的語(yǔ)句。
第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的色彩/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過（“太息”什么意思阿嘆息的意思）；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；
3、我們從剛剛同學(xué)的`回答能夠看出，詩(shī)人用了超多的篇幅來描述姑娘，描述姑娘的動(dòng)作，描述姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個(gè)姑娘，首先他寫到，姑娘是出此刻一個(gè)什么地方（雨巷）好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，那里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么你的情緒怎樣樣（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
4、我們也明白，這首詩(shī)歌用了超多的篇幅來描述姑娘，但是，我們從這些描述中，是否看到了姑娘的樣貌，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎（看不到）。不僅僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢因?yàn)樗龘沃话延图垈�。�?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。（電視中），對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)（單獨(dú)提問），這樣一把傘出此刻姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
5、而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的色彩，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象（板書：丁香）。丁香是一種（花），沒錯(cuò)了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行阿（不行）為什么不行阿
要解決這個(gè)問題，我們務(wù)必先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
丁香一般是開在暮春時(shí)節(jié)，花的色彩主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著秀麗、高潔。另外一方面阿，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是十分容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，容易傷春，因此，丁香又能夠用來象征愁怨。
在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句阿，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一齊。
回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地秀麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易不見離去的。
戴望舒《雨巷》說課稿 6
【案例設(shè)計(jì)】
高中語(yǔ)文新課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來。設(shè)計(jì)者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認(rèn)識(shí)詩(shī)歌閱讀欣賞模式的構(gòu)建。采用“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式有機(jī)的結(jié)合起來；充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗(yàn)、表達(dá)、延伸、拓展結(jié)合起來。讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，牢固掌握教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)詩(shī)歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
【學(xué)習(xí)過程】
1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
2.誦讀課文，留心下邊三個(gè)問題：
�、龠@是一首什么樣的詩(shī)？
�、谠�(shī)中寫了哪幾個(gè)“意象”？
�、勰阕钕矚g這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？
3.討論明確：
課文悟讀這是一首什么樣的詩(shī)？
明確：這是一首愛情詩(shī)，是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。
知人論世
戴望舒，現(xiàn)代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽懙囊皇资闱樵�(shī)。
課文悟讀詩(shī)中寫了哪幾個(gè)“意象”？
明確：詩(shī)中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
課文悟讀你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？
明確：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的'憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；”這句詩(shī)運(yùn)用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境�！搬葆濉睂懗隽嗽�(shī)人在黑暗的現(xiàn)實(shí)中對(duì)理想的憧憬和追求。
明確：“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘�！薄拔蚁Ｍh過/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘�！鼻昂蠛魬�(yīng)，富有音樂感、節(jié)奏美。
明確：“到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。”可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景是黑暗的。
戴望舒《雨巷》說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。
2.激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.詩(shī)情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與重點(diǎn)；
2.意象的把握與體味。
教學(xué)方法：
1.朗讀感悟法。
2.問題法。
3.演繹法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.播放《雨巷》歌曲，把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境。聽的過程中簡(jiǎn)單了解作者及知識(shí)背景。
二.朗讀，整體感知
1.集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的感情基調(diào)。
（1）問：讀完這首詩(shī)歌，你體會(huì)到作者的一種基本感情是什么？
低沉幽怨（詩(shī)歌的基本感情往往稱只之為基調(diào)）
�。�2）問：怎樣才能讀出這種憂傷的感情呢？
語(yǔ)速應(yīng)該……（緩慢）
語(yǔ)調(diào)應(yīng)該……（低沉）
2.學(xué)生配樂朗讀并點(diǎn)評(píng)（注意表現(xiàn)低沉幽怨情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子）
3.聽錄音，進(jìn)行內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生感受意象美。
整首詩(shī)為我們描繪了一個(gè)富有美感卻又充滿憂傷的意境。
重點(diǎn)：理解和欣賞意象
融入了作者主觀情意的客觀物象就是意象。（可結(jié)合熟悉的詩(shī)歌簡(jiǎn)單了解意象）
這首詩(shī)寫得比較朦朧，詩(shī)里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩(shī)里看到許多意象，并感覺那朦朧飄忽的，纏綿哀怨的意境�？奢p聲朗讀全詩(shī)，分組討論，這首詩(shī)歌描寫了哪些意象，你認(rèn)為哪些意象寫得最好？為什么？
教師可提示理解和鑒賞方法：
�、俜治鲆庀蟀四切┠男┬畔�？（意象本身有什么樣的特點(diǎn)？）
�、诮Y(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容去分析理解。
雨巷。那幽深彎曲，窄得只能容下一人一車的小道，班駁古老，給人一種神秘感，具有特殊的魅力。在江南小鎮(zhèn)，這樣的小巷隨處可見，但在詩(shī)人的筆下卻是那樣的“悠長(zhǎng)、寂寥”，它與凄冷的雨融為一體，構(gòu)成了一個(gè)狹小陰暗的空間，似乎小而有形，又似乎大而無邊，傳遞無限的愁緒和哀愁。我們可以把它“虛化”成一條“追求之路”，懷者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前，讓人不禁發(fā)問：“我”期待什么？
丁香。明確：丁香形狀像結(jié)，單薄細(xì)弱，一般開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或者白色，顏色不輕佻，經(jīng)常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、憂愁的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。丁香花雖美，卻易凋謝，詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，所以姑娘是容易消失離去的。
“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！崩瞽Z
“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。”李商隱
�。ǹ蓡l(fā)學(xué)生思考）詩(shī)人為什么要用丁香，而不說牡丹一樣的姑娘呢？
油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。
籬墻�！邦j圮的籬墻”，是凄涼的，衰敗的。（為什么是消失在了頹圮的籬墻，而不是別的什么地方呢，比如寬闊的大路呢？）和全詩(shī)其它意象共同構(gòu)成迷離意境；詩(shī)人所處的時(shí)代的象征，正是這個(gè)時(shí)代才促使詩(shī)人希望遇到丁香姑娘。）
4.在詩(shī)中，丁香一樣的姑娘是一個(gè)重要的意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的，那么，姑娘象征著什么呢？有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是“姑娘”。你有什么看法？（允許多樣化解讀）
“姑娘”當(dāng)然是有象征意義的，那么，“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩(shī)人的理想，他的彷徨追求，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望不可即，追求雖執(zhí)著，但“道阻且長(zhǎng)”，“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩(shī)中的“我”是以為沉醉愛情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎？或許她的家就在盡頭，或許她只是從巷子里經(jīng)過，誰(shuí)知道呢？有時(shí)侯，抒情詩(shī)中的.主人公往往局勢(shì)詩(shī)人自己，詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補(bǔ)充。從這一角度來說，詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理，即“我”是實(shí)實(shí)在在的我，而“姑娘”是理想中的“我”。未來的“我”或“另一層面的“我”。
5.口頭表達(dá)：請(qǐng)描述一下你心中的“丁香姑娘”的形象。
6.簡(jiǎn)要分析藝術(shù)特色：詩(shī)中重疊和反復(fù)手法的反復(fù)運(yùn)用構(gòu)成了聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。
7.課堂小結(jié)：這首詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)作者苦悶壓抑的心情，作者通過優(yōu)美的語(yǔ)言，唯美的意象，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)令人感到幽怨的已經(jīng)，可以看出，不是因?yàn)槎∠�，不是因�(yàn)楣媚�，而是緣于作者的心情。在這樣大的背景下，在這樣的心情下，我們沉歌雨巷，我們注目雨巷，雨巷的定義，便展現(xiàn)出來了。雨巷悠長(zhǎng)、寂寥，詩(shī)人在迷茫中感傷并有所期待，在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想中體驗(yàn)痛苦眼和苦惱，也許這就是我們常說的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
板書設(shè)計(jì)：雨巷幽深、寂靜
意象丁香美麗、高潔、愁怨
油紙傘迷蒙
籬墻凄涼、衰敗
戴望舒《雨巷》說課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
把握詩(shī)的象征意義
二、教學(xué)過程：
歌曲導(dǎo)入：丁香花（唐磊）
1、學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺�，引入丁香花出示圖片，了解丁香花
（1）丁香花：開花在仲春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們常對(duì)著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
�。�2）導(dǎo)入作品：今天我們要學(xué)習(xí)的作品《雨巷》也成功的運(yùn)用并發(fā)展了這一丁香花意象。下面我們將共同學(xué)習(xí)這首作品。
2、作者作品簡(jiǎn)介
戴望舒，浙江杭州人，原名戴夢(mèng)鷗。1932年赴法留學(xué)，1935年回國(guó)。在《現(xiàn)代》上發(fā)表詩(shī)作，逐漸成為現(xiàn)代詩(shī)派“詩(shī)壇首領(lǐng)”。著有：《我思想》、《無題》、《我用殘損的手掌》、《煩憂》、《偶成》、《雨巷》
3、了解時(shí)代背景
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天是中國(guó)現(xiàn)代史上最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命青年的屠殺。原來熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中一部分人找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟�。他們�(cè)谑锌是笾碌腵希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪钱�(dāng)時(shí)一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。
4、聽配樂朗誦
5、學(xué)生齊讀作品，教師略作指導(dǎo)
6、作品思路分析
（1）學(xué)生討論
�。�2）明確：第１節(jié)：“我”獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷
第２－６節(jié)：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從“我”身旁飄過。
第７節(jié)：采用重章疊唱的形式寫出“我”的希望。
飄過過程：默默走近、走近－遠(yuǎn)去－消失在盡頭
7、探討作品中各意象的象征意義
思考討論：
�。�1）詩(shī)中給我們塑造了雨巷、姑娘、“我”的意象，他們各有什么特點(diǎn)？
討論后明確：
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、下著雨
姑娘：有丁香一樣的芬芳、彷徨著憂愁的姑娘
“我”：孤獨(dú)、憂愁有所希望又彷徨苦悶
（2）結(jié)合詩(shī)中情節(jié)及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認(rèn)為作者要表達(dá)一種怎樣的情感？思考其象征意義。
討論后明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及丁香般結(jié)著愁怨的姑娘構(gòu)成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對(duì)美好愛情的期待。深層上，是個(gè)人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的象征，一種美好理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。
10、再次有感情的朗讀作品
11、小結(jié)
戴望舒作為現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人的代表，運(yùn)用象征主義的手法塑造了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、獨(dú)行者的形象，也傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和彷徨，給我們呈現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子的心理狀態(tài)。
12、作業(yè)：
�。�1）思考《雨巷》的藝術(shù)魅力
�。�2）背誦全詩(shī)
戴望舒《雨巷》說課稿 9
一、說教材
《雨巷》選自人民教育出版社高中語(yǔ)文必修一第一單元第二課，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名之作。該詩(shī)通過對(duì)雨巷、丁香姑娘等意象的描寫，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹立了一座豐碑。本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩(shī)的興趣，教材中選編的四首中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌要求學(xué)生能夠在了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗誦，把握其中豐富的意象，體味詩(shī)歌獨(dú)特的意境和作者充溢于作品中的真情。
二、說學(xué)情
高一新生正處在初高中銜接過渡期，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還比較片面，加上此首詩(shī)歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，通過反復(fù)誦讀，聯(lián)系時(shí)代背景，將學(xué)生帶入詩(shī)境，喚醒詩(shī)情，從而引起強(qiáng)烈共鳴，提高詩(shī)歌鑒賞水平。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合之前對(duì)教材、學(xué)情的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點(diǎn)：
1、通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂美并分析其成因。
2、結(jié)合時(shí)代背景，分析詩(shī)歌中的意象及其象征意義。
3、通過品味詩(shī)歌的語(yǔ)言與情感特色，逐步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。其中，目標(biāo)二為重點(diǎn)，目標(biāo)三為難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
誦讀對(duì)于詩(shī)歌語(yǔ)言的品味、內(nèi)容的理解與情感的把握是必不可少的。因此，誦讀法會(huì)貫穿我的教學(xué)活動(dòng)始終。在研讀部分，我將采用多元解讀和問題探究的方式，有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)，真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。根據(jù)本首詩(shī)歌的特點(diǎn)和高一新生的學(xué)情，在學(xué)法上，我堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過討論、聯(lián)想、查閱資料，培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，全面提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
五、說教學(xué)過程
為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我的教學(xué)過程主要有以下四個(gè)步驟：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著至關(guān)重要的作用。因此，我將這樣開始我的新課：播放背景音樂《在水一方》，《詩(shī)經(jīng)蒹葭》中的少年在蒹葭河畔的千回百轉(zhuǎn)，與數(shù)千年后的戴望舒在悠長(zhǎng)寂寥的'雨巷中久久徘徊有著驚人的相似，“丁香姑娘”仿佛是伊人再現(xiàn)，同樣的朦朧美麗、可望而不可及。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》。
2、初讀梳疑，走進(jìn)雨巷。
為了幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的理解詩(shī)歌，為進(jìn)一步的研讀奠定基礎(chǔ)，我的初讀設(shè)計(jì)主要有如下三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，我會(huì)以檢查預(yù)習(xí)的方式讓同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音，齊讀一遍此詩(shī)。接下來，我會(huì)播放一遍名家配樂朗誦版的《雨巷》，讓學(xué)生邊跟讀邊思考自己與其差距所在，并提示學(xué)生在跟讀的過程中為詩(shī)歌劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳。最后，我將引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說詩(shī)歌在節(jié)奏韻律等方面有何特點(diǎn)，最終明確本詩(shī)的第一美：語(yǔ)言的音樂美。
此初讀步驟的設(shè)置一方面是為了檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，掃清文字障礙，指導(dǎo)學(xué)生斷句；另一方面則是為了讓學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，對(duì)此詩(shī)形成初步的畫面感。
3、合作探究，感悟雨巷。
語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)需要學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)方式，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在全身心投入的學(xué)習(xí)實(shí)踐中習(xí)得詩(shī)歌知識(shí)，形成鑒賞能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象、意境、創(chuàng)作背景等方面對(duì)作品進(jìn)行更深入的研讀。
因此，本環(huán)節(jié)伊始，我將平均分配班級(jí)人數(shù)，讓學(xué)生分組討論如下個(gè)問題：
�、僬页霰驹�(shī)的主要意象，并從原文中找出描述其特點(diǎn)的語(yǔ)句
②試著概括這些意象的共同點(diǎn)。
�、墼�(shī)中的主要意象有何象征意義，表現(xiàn)了作者怎樣的情感呢？
王國(guó)維先生曾說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。即作者在表情達(dá)意時(shí)，往往要選擇典型景物來表達(dá)特定感受，這些寄托了作者感情的典型景物，是理解詩(shī)歌的突破口。因而，我將首先引導(dǎo)學(xué)生找出油紙傘、雨巷、丁香和丁香一樣的姑娘、抒情主人公“我”籬墻等意象，再回歸文本找到意象的主要特點(diǎn)。
最終完成問題一，明確這些意象為詩(shī)歌營(yíng)造出凄美朦朧意境的共同點(diǎn)。即本詩(shī)的第二美：意境的朦朧美。
通過前兩個(gè)問題的鋪墊，同學(xué)們已對(duì)詩(shī)中的意象特點(diǎn)及全詩(shī)的情感基調(diào)有了初步的了解。因此，在解決問題三時(shí)，我將結(jié)合作者戴望舒的人生經(jīng)歷及《雨巷》的創(chuàng)作背景與同學(xué)們展開討論，得出丁香姑娘多種可能的象征意義，并歸納出作者的情感。
至此，我們又領(lǐng)悟了這首詩(shī)歌的第三美：情感的含蓄美。
4、總結(jié)梳理，走出雨巷。
在結(jié)課之前，我將對(duì)《雨巷》的藝術(shù)特色進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧梳理，并安排全班同學(xué)回味詩(shī)情，體悟詩(shī)境，學(xué)生誦讀，互相點(diǎn)評(píng)。最后，為了鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，我布置了以下兩項(xiàng)作業(yè)：
�、俜磸�(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。
�、诤侠硐胂蟛⒙�(lián)系本詩(shī)內(nèi)容，把《雨巷》中你最喜歡的一節(jié)或幾節(jié)改編成散文化的語(yǔ)言
六、說板書
設(shè)計(jì)板書是一堂課的精華所在，我的板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將課堂線索傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，使教學(xué)更有實(shí)效（設(shè)計(jì)略）。
戴望舒《雨巷》說課稿 10
一、說教材
《雨巷》是魯版高中語(yǔ)文必修四的第二單元中新詩(shī)二首中的一首，這首詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)社會(huì)的年代，戴望舒用他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)替新詩(shī)的音節(jié)開啟了一個(gè)新的紀(jì)元。他用那飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為我們描繪了一幅暮春時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖像。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。
魯版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元以“美的真諦”來組織文本，從而來突顯它的審美性�！队晗铩烦霈F(xiàn)在這一單元，就讓我們以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說學(xué)情
《雨巷》是高中學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。
三、說教學(xué)目標(biāo)
一是通過不斷的誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)，感悟詩(shī)歌描繪的畫面。
二是感受詩(shī)歌的意境與意象。
三是體會(huì)作者的思想感情。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握詩(shī)歌中的意象情節(jié)。
意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。
五、說教學(xué)難點(diǎn)
理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的.思想感情。
通過討論，讓學(xué)生明白“詩(shī)無達(dá)詁”，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。
六、說教法
采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。
七、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
淅瀝瀝的雨點(diǎn)打在印有山水畫的油紙傘上，他如同一名孤獨(dú)患者慢慢的行走尋覓著心中的“她”。到底是何種情，何種人，何種境地，讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫。到底又是何種愁思，讓他迫切的希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘。今天，就讓我們一起走進(jìn)雨巷，走進(jìn)戴望舒。
(二)整體感知
1、初讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌畫面之美
我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡�、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。
一讀——自由讀。認(rèn)識(shí)生字(彳亍，頹圮)，初步體驗(yàn)作者情感變化。
再讀——播放錄音讀。讓學(xué)生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感，在頭腦中勾勒詩(shī)歌的畫面。在聽錄音過程中注意改用什么語(yǔ)調(diào)來讀詩(shī)歌。
三讀——讓學(xué)生示范大聲朗讀。在畫面中豐富感情色彩，注意幽怨、傷感、惆悵這類詞語(yǔ)的讀法。
四讀——小聲默讀。建立基本感情基調(diào)，形成對(duì)詩(shī)歌美感認(rèn)識(shí)
明確：讓學(xué)生們?cè)谀X中形成一個(gè)對(duì)詩(shī)歌的畫面感，明確詩(shī)歌的基調(diào)是憂傷凄涼的。
2、品味語(yǔ)言，品詩(shī)歌回環(huán)疊唱之美
整首詩(shī)歌籠罩著一種淡淡的憂傷之感，在詩(shī)歌中的哪些地方是體現(xiàn)出這種感情的呢?請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。
明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。
這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
詩(shī)歌運(yùn)用復(fù)沓、排比等手法，運(yùn)用大量疊詞，請(qǐng)學(xué)生找出相應(yīng)的詩(shī)句。
明確：表達(dá)詩(shī)人憂愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情。
(三)深入探究
1、理解意象，品意境之美
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，可以用繪畫、唱歌、表演等多種方式把雨巷之景展示出來。
這樣做旨在根據(jù)文本發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，讓學(xué)生獨(dú)立品味詩(shī)歌中特有的事物與情感，并讓本來朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。
歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。
為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會(huì)詩(shī)人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：雨巷——小路、油紙傘——小花傘、丁香——荷花或牡丹。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果。
例如：小巷給人一種幽深寂靜之感，而作者在詩(shī)歌中又用一個(gè)“雨”來形容這個(gè)小巷就更加給人增添一種憂傷凄涼之感，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，它代表著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。
再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征�！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。
再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。
“丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。
2、品味詩(shī)歌內(nèi)涵，品思想之美
在緩緩的旋律和淡淡的憂傷與凄涼感的詩(shī)歌中，瞬時(shí)就把我們帶到了下著雨的江南，悠長(zhǎng)的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人愁思萬分?詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?而這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)呢?
同學(xué)們分組討論。小組代表作答。
不同的讀者對(duì)詩(shī)歌的品鑒感受程度是不同的，在感受完詩(shī)歌的各種美感之后，讓學(xué)生們自主合作探究，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。讓學(xué)生有足夠的思想空間去思考，這樣可以對(duì)詩(shī)歌有多元的解讀方法，而教師自己也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。
在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫作背景。再讓學(xué)生再次討論，讓他們針對(duì)之前的討論結(jié)果進(jìn)行品評(píng)，回味開始時(shí)對(duì)詩(shī)的理解。這樣，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn)，開拓學(xué)生的思想境界!
(四)結(jié)束語(yǔ)
《雨巷》是詩(shī)人寂寞心靈的痛苦吟唱，把心中美好理想比喻成丁香姑娘，詩(shī)人明明離它很近卻又無法觸碰，像夢(mèng)一樣來像夢(mèng)一樣消逝。最后為大家播放一首《丁香花》，希望大家在這首歌曲中再次體會(huì)作者的思想感情。
(再次聆聽配樂朗誦)
(五)作業(yè)
熟讀詩(shī)歌并進(jìn)行背誦
戴望舒《雨巷》說課稿 11
一、說教材。
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。
2、知識(shí)和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識(shí)，欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。
3、過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的音樂美，理解作者的情感與思想。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境。
2、難點(diǎn)：體會(huì)本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩(shī)。
四、說學(xué)情：
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī)歌，懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法，但象征詩(shī)還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩(shī)寫作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景。
五、說教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法。
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，感受作者的情感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對(duì)意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
�。ǘ┱f學(xué)法。
關(guān)于學(xué)法，依據(jù)對(duì)話和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩(shī)歌意象比較朦朧，對(duì)意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對(duì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。采用多媒體課件與板書相結(jié)合。
六、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入語(yǔ)：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的'《雨巷》，欣賞那別樣的美。
�。ǘ┱w感知。
初讀詩(shī)歌，感音韻之美。
我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡�、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。
初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面。這詩(shī)歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎？
再聽配樂朗誦，思考：詩(shī)人的音樂美是怎樣造成的？
�。ㄈ┥钊胙芯�。
1、在讀語(yǔ)言，品情感之美。
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。有何人、何物、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個(gè)姑娘？
2、品讀內(nèi)涵，品思想之美。
舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵？是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩(shī)人為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)？（同學(xué)分組討論，小組代表作答）
（四）結(jié)束語(yǔ)。
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛國(guó)情懷。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：試依照《雨巷》一詩(shī)的情景，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。
戴望舒《雨巷》說課稿 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的誦讀全詩(shī)，掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，品味詩(shī)歌的音樂美。
2、理解詩(shī)歌中意象的象征作用，體會(huì)詩(shī)歌低回動(dòng)人的意境美。
3、感知詩(shī)人內(nèi)心的彷徨痛苦，以及對(duì)美好希望的追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握“雨巷”“丁香”“姑娘”等意象的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)境，品味詩(shī)意。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)情感的誦讀能力。
三、教學(xué)方法
1、誦讀法
2、感悟法
3、情境激學(xué)法
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、營(yíng)造情境，導(dǎo)入新課(5分鐘)
1、課前播放輕音樂視頻《雨巷》。
在優(yōu)美舒緩的音樂聲中，你們看到了什么?感受到了什么?請(qǐng)一位學(xué)生作答。
明確：雨巷中伊人遠(yuǎn)去，我獨(dú)自撐著油紙傘失落惆悵，彷徨迷惘。
2、導(dǎo)入：很好!你描繪了一幅如詩(shī)如畫的雨巷圖景，事實(shí)上詩(shī)人戴望舒就作有一篇《雨巷》而因?yàn)榇宋�，戴望舒也被稱為“雨巷詩(shī)人”，那什么詩(shī)能有這樣的感染力和影響力呢，就讓我們一起來走進(jìn)戴望舒的《雨巷》。
戴望舒(1905.3.5——1950.2.28)現(xiàn)代詩(shī)人。原名戴夢(mèng)鷗。被稱為‘雨巷詩(shī)人’，葉圣陶評(píng)價(jià)他為‘替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元’。
二、初讀全詩(shī)，整體感知(7分鐘)
1、課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了本文，請(qǐng)大家聽老師朗讀全詩(shī)，讀后說一說，這首詩(shī)究竟描繪了一幅怎樣的圖景?
梅雨季節(jié)，江南的小巷陰暗潮濕，兩邊是高聳的屋檐，寂寞的人家，失落惆悵的“我”撐著油紙傘在雨巷里徘徊不前，渴望遇到一個(gè)像我一樣彳亍著的像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。
2、這些優(yōu)美的圖景主要通過哪些意象來表現(xiàn)的?(詩(shī)中主要書寫了哪些意象?)
教師介紹意象的定義：就是用來寄托主觀情思的客觀物象。
王國(guó)維《人間詞話》“有我之境皆有我之顏色，無我之境不知何者為我何者為物”。觀物時(shí)把自己的感情付諸在外物上，外物也有了自己的感情顏色。杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”
意象：雨巷、油紙傘、丁香姑娘、籬墻、我
著重描寫的是：雨巷、丁香姑娘
三、品味意象，走進(jìn)詩(shī)境(26分鐘)
1、這個(gè)丁香姑娘具有怎樣的特點(diǎn)呢?結(jié)合全詩(shī)，找出具體描寫她的詩(shī)句，并朗讀出來。
主要集中在2-5節(jié)(找出關(guān)鍵詞)：丁香一樣，愁怨，顏色，芬芳，憂愁，哀怨彷徨，撐著油紙傘，像我一樣，默默彳亍，冷漠凄清惆悵，太息一般的眼光，飄過，夢(mèng)囈般的凄婉迷茫，走盡雨巷。
明確：這是一個(gè)憂愁迷茫，優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉，像夢(mèng)一般出現(xiàn)又消失的姑娘。
2、詩(shī)中多次使用的修飾這個(gè)姑娘的是“丁香一樣的”，那丁香究竟是怎樣的呢?有什么特別的含義呢?(學(xué)生課前準(zhǔn)備，回答)
丁香，又名紫丁香。開花為淡紫色或白色，密集成圓錐花序，有淡雅細(xì)沉的香氣。丁香開花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。
唐代詩(shī)人李商隱《代贈(zèng)》詩(shī)曰:“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁�！�
南唐李璟的《浣溪紗》 ：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。
總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。戴望舒吸取了古典詩(shī)詞的婉約余韻，將這種惆悵之情表達(dá)的`淋漓盡致。
3、全體齊讀描寫丁香姑娘的2-5節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓、輕重、節(jié)奏(沉穩(wěn)舒緩)、語(yǔ)速(較慢)，讀的時(shí)候要讀出這個(gè)姑娘的美麗含愁的特點(diǎn)以及我對(duì)她的追尋向往之情。
4、我希望逢著一個(gè)丁香一樣的美麗高潔，結(jié)著愁怨姑娘，那作者寫這篇雨巷是不是就是表達(dá)了對(duì)這樣一種姑娘的傾慕追求呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由朗讀全詩(shī)，讀完后與同學(xué)小組討論。
明確：顯然沒這么簡(jiǎn)單。從詩(shī)中的“雨巷”“愁怨”等詞可以看出，本文不只是一首愛情詩(shī)，更是一首抒情詩(shī)。引入對(duì)時(shí)代背景以及作者的介紹。
這首詩(shī)寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。
戴望舒曾經(jīng)留學(xué)法國(guó)，收到法國(guó)象征學(xué)派的影響，尤其是魏爾倫的影響，其創(chuàng)作常具有象征主義的特點(diǎn)。
5、通過對(duì)背景知識(shí)的了解，大家還覺得戴望舒的雨巷是光指江南雨季的小巷嗎?作者創(chuàng)設(shè)的這么些意象還只是蘊(yùn)含對(duì)愛情的思慕惆悵和追求嗎?這些意象究竟指什么?
明確：雨巷：(悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
油紙傘：具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。和雨巷結(jié)合，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。
我：在這樣的雨巷中彳亍彷徨的孤獨(dú)者。
丁香姑娘：我在孤寂中的美好的希望理想，她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢(mèng)一樣從身邊飄過去了。
教師小結(jié)：所以說這首詩(shī)不僅是表達(dá)了作者的一種愛情理想也表現(xiàn)了他對(duì)人生理想的追求，雖然這個(gè)過程是痛苦惆悵的。
6、既然明白了詩(shī)意，那老師就想請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一讀全詩(shī)，看看能不能讀出低沉幽怨的情感。讀得怎么樣?學(xué)生討論注意點(diǎn)。
對(duì)于文中出現(xiàn)了很多重復(fù)的地方，同學(xué)們?cè)撛趺醋x?
明確：①在同一節(jié)詩(shī)中讓同樣的字句更迭相見，比如說“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)出現(xiàn)，而且用ang；②第一節(jié)和第七節(jié)除了個(gè)別詞語(yǔ)不同，其他完全一樣，這樣首尾呼應(yīng)，重章復(fù)沓，像交織一起的抒情樂句反復(fù)一樣，詩(shī)的抒情色彩非常濃厚，更好的表現(xiàn)詩(shī)人彷徨和幻滅心境。③重章復(fù)沓是我們?cè)凇对?shī)經(jīng)》中最早接觸到的，可見戴望舒不僅運(yùn)用現(xiàn)代的象征方法，而且吸取了中國(guó)古典詩(shī)詞的手法，使他的詩(shī)具有了無窮的藝術(shù)魅力。
戴望舒《雨巷》說課稿 13
一、說教材
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的朦朧，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的思想內(nèi)涵都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。
人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性�！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心。在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說學(xué)情
《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，并在誦讀中
1、讀音韻。
2、讀語(yǔ)言。
3、讀意象。
4、讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)（鐘嶸詩(shī)品中提到的“象外之象意象”），是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)。不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。
五、說教學(xué)難點(diǎn)
理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。要有依據(jù)，必須知人論世。
六、說教法
采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
七、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
美的詩(shī)歌需要美的心境來欣賞，更需要想象力去牽引著求索。我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
1.初讀詩(shī)歌，感音韻之美
我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡�、背景的介紹而中斷，再者介紹之后反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。
初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面。這詩(shī)歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩(shī)歌本身明確：
①重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的。
�、谝豁嵉降�，每節(jié)押“ang”韻二、三次。保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了。
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教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。 2.再讀語(yǔ)言，品情感之美
明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵。
是的，詩(shī)中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請(qǐng)學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語(yǔ)。
明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。
朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來。
三、深入探究
1.三讀意象，品意境之美
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的，結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？
在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品味，并讓本來朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。
歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的'客觀景象。
為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會(huì)詩(shī)人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢(mèng)——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。
例如，雨巷是悠長(zhǎng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊(yùn)含著詩(shī)人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒，而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的，再如，丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征。“青鳥不傳云外信，粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。再有油紙傘，做工是精細(xì)古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊、思念、傷感。而小花傘則是新朝的、現(xiàn)代的、顏色是鮮亮明麗的，給人的感覺是浪漫的、美好的。
“丁香”是我國(guó)古詩(shī)中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌的意象分析法。
2.四讀內(nèi)涵，品思想之美
舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵，是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象，詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，同學(xué)們分組討論。小組代表作答。
在熟悉了詩(shī)歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國(guó)情懷。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。
戴望舒《雨巷》說課稿 14
尊敬的各位評(píng)委老師好，今天我說課的篇目是高中語(yǔ)文必修一第一單元第二課《雨巷》。下面我將從以下方面進(jìn)行闡述：
一、說教材
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。
人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)以新詩(shī)為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性�！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說學(xué)情
《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)欣賞它，并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成：
一讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂美；二讀語(yǔ)言，品味詩(shī)歌的情感美；三讀意象，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美；四讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌當(dāng)中的意象情節(jié)。
意象是中國(guó)詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國(guó)古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)，不僅有助于理解本課，也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。
五、說教學(xué)難點(diǎn)
理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。通過討論，讓學(xué)生明白“詩(shī)無達(dá)詁”，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。
六、說教法
采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
七、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課美的詩(shī)歌需要美的心境來欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：
聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
（二）整體感知
1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美
我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡�、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫面。再聽配樂朗誦，思考：詩(shī)人的音樂美是怎樣造成的？
明確：
�、�、重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩）
�、�、一韻到底（保證了音韻的和諧一致，具有音韻效果）③、使用排比。
�、�、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
2、再讀語(yǔ)言，品情感之美
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考：該用什么語(yǔ)調(diào)去讀？
明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄婉、迷茫、頹圮。這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的'感情來。
�。ㄈ┥钊胩骄�
1、三讀意象，品意境之美
有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？
歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩(shī)中的形象。由此引入中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀景象。
2、四讀內(nèi)涵，品思想之美
在熟悉了詩(shī)歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)，也是對(duì)作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點(diǎn)。
（四）結(jié)束語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感，畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒，也可以閱讀一下戴望舒的其他詩(shī)作，學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國(guó)情懷。最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。（再次聆聽配樂朗誦）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)題：
試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。范例：
看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲�！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁�！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種迷離縹緲的意境美。
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