雨巷公開課教案

　　教學設想：整體把握，理清思路，掌握詩歌意象，體會詩人內(nèi)在情感

　　教學目標：1.通過掌握意象來把握意境的營造。 2.體會“丁香姑娘”的象征義。3.積極引導學生如何面對青春的迷茫。

　　課時安排：1課時

　　教學工具：PPT

　　教學過程：

　　一、導入：

　　雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現(xiàn)實，優(yōu)柔寡斷。戴望舒出生于3月5日，照西方星象學的說法，屬于雙魚座。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

　　二、作者簡介

　　“雨巷詩人”:戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。

　　三、詩歌賞析

　　步驟一：感悟詩歌，整體把握

　　師：有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

　　教師示范配樂朗誦。

　　全班集體朗誦。(教師點評)

　　師：讀完之后，你對這首詩最強烈感情是什么呢??請同學們從文本中找出能表達本詩情感的詞。

　　生1：

　　生2：……

　　教師總結(jié)：同學們的回答都非常好，基本上都能準確地把握住詩歌的感情基調(diào)。我們可以歸納為：憂愁、苦悶。

　　步驟二：解讀文本，理解意象，把握情感

　　一

　　師：同學們在心情憂愁、苦悶的時候選擇怎么樣的宣泄方式呢?

　　生1：……

　　生2：……

　　師：那么詩人在這樣憂愁、苦悶的時候選擇什么樣的方式呢?可不可以從詩中找到相應的詩句呢?

　　生1：……

　　教師總結(jié)：同學們了解一下詩歌的創(chuàng)作背景：《導與練》材料P6

　　明確：詩人撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長的又寂寥的雨巷。這句話交代了什么?

　　生：交代了詩人所處的地點、環(huán)境等。

　　師：這個環(huán)境的特點?有哪些來組成?

　　生：環(huán)境特點：凄涼，哀愁。有油紙傘、雨、巷三個景物。

　　師：很好，在詩歌中，我們把這些景物稱作是“意象”，詩歌通過一定的意象營造一定的氛圍、環(huán)境從而為詩人抒發(fā)感情提供了空間。我們來研讀一下戴望舒所選取的這些意象。比如大家學過的《天凈沙.秋思》就通過10個孤獨、寂寞的景物來營造一副游子的羈旅愁思情景。

　　師：油紙傘給你的感覺是什么呢?

　　生：……

　　明確：(美)復古 懷舊 神秘

　　油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴�，F(xiàn)在，但是傘卻又突出了一個自我的天地，外面是籠罩天地的榆木，耳邊是雨的滴答，是自己寂寥心靈的聲音。這時的我是孤獨的，深深地沉入了自我內(nèi)心的苦悶天地的。當然油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨——春雨。

　　師：大家想一想，這里的雨是什么樣的雨?

　　生：小雨，細雨。淅淅瀝瀝，像綿長的傾訴。

　　師：宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”春雨也是一個惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

　　為了營造一個符合自我內(nèi)心與“姑娘”相逢的場所，詩人可謂是用心良苦，選擇在小巷，撐著油紙傘，在雨天。為什么選擇在小巷呢?

　　生：……

　　師：小巷的特征：狹窄，寧靜，隔離了喧囂的人群;青石板，帶著一種不染纖塵的唯美。我們用一組語言來形容一下這個環(huán)境：

　　細雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長悠長，它遠離喧囂熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清……為浪漫的遐思做好了充分的時間和空間的準備。這樣的意象，充滿著孤獨的暗示。

　　師：這樣的雨巷與我的心情有什么相同的地方呢?

　　明確：從色彩的基調(diào)來看，雨巷屬于暗色調(diào)，而且是在雨中，與我的心情一樣都是灰暗、陰沉的。

　　雨巷：黑暗而沉悶社會現(xiàn)實的特征。

　　小結(jié)：詩人選取油紙傘、紛飛細雨、狹長小巷通過這些意象營造出了一副梅雨季節(jié)江南小巷的圖景，詩人在雨巷中獨行，他彷徨不定的步態(tài)則分明透露著他內(nèi)心的孤寂和苦悶之情。

　　二

　　詩人在獨行同時抒發(fā)了內(nèi)心的獨白：希望逢著一個姑娘。

　　師：這個姑娘是一個什么樣的姑娘呢?

　　生：丁香一樣的顏色……

　　(全體朗讀詩人理想中的丁香姑娘)

　　為什么是丁香花而不是其他的呢?比如菊花、牡丹花等?我們說戴望舒是一個深受中國古典詩風影響的詩人，同時有著法國印象派作風。

　　課堂小講座：

　　丁香，又名紫丁香。春季開花，多為淡紫、粉、白色，貌不驚人，容易凋謝，然而卻可以散發(fā)淡雅的花香。

　　因為它的高潔與冷艷，文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”可見，丁香在古典文學當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。

　　明確：選用丁香花是因為丁香姣好卻容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝，同時又是柔弱和哀愁的象征物。

　　師：根據(jù)剛才的課堂小知識，同學們思考一下，在這里丁香一樣的姑娘是怎么的姑娘呢?

　　生：……(追問學生依據(jù)在哪里，盡量從文本來)

　　師：是一個美麗、有著丁香花芳香、憂愁、哀怨、孤寂、彷徨的女孩……(允許多種解讀)

　　師：丁香一樣的姑娘象征著什么呢?

　　生：……多種解讀

　　師：(從虛實來引導)丁香姑娘她美麗、高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對理想，人生信念、美好愛情等的追求，但是這個追求卻又是易碎的，飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的。

　　師：那么我和這位姑娘照面了沒有?請在第4小節(jié)中找出一個詞。

　　生：沒有。飄過(讓人感覺有點虛無飄渺)。

　　師：當她向詩人走近時，詩人正想和她說點什么的時候，丁香姑娘的反應是什么呢?

　　生：投出太息一般的眼光，飄過像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。

　　師：為什么太息呢?

　　生：因為她的憂愁。

　　師：很好。她沒有向詩人打招呼，而只是向詩人投出了一道嘆息的目光，然后像夢一般輕盈而不著痕跡地飄過了。詩人這時候感覺到她的感覺是凄婉迷茫的。

　　詩人目送這位丁香姑娘在雨巷中漸行漸遠：他們在朦朧的雨巷中不期而遇，竟然又失之交臂，這是多么令人遺憾的事啊!眼睜睜地看著美好的(愛情、理想)就這樣消失去了，詩人是何等心痛啊。

　　師：詩歌是如何寫丁香姑娘離去的?

　　生：她靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。(全班朗誦)

　　師：很好。同學們注意這里的一個意象：籬墻，而且前面用定語頹圮修飾。(引導頹圮的意思：坍塌、破敗)

　　師：詩人為什么要用一個極美的丁香姑娘消失在極丑的破墻里呢?生： ……

　　明確：提示：這首詩寫于1927年，雖然有些事可能是偶然的，但我想該有必然因素在內(nèi)。在1927年四一二反革命鎮(zhèn)壓后，1927年的聞一多在詩集《死水》中說：“這是一溝絕望的死水”;1927年的朱自清在清華園里“這幾天心里頗不寧靜”;1927年的戴望舒“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷”。詩人遇見的美好的理想的象征在殘酷的現(xiàn)實面前破碎了，因此在這里形成一種美丑對照，來說明詩人心中的美好理想、愛情的希望破滅。

　　師：丁香姑娘消失了，而詩人此時卻還依舊回味在剛才相逢的情景中，還處于魂不守舍的狀態(tài)中，依舊還感受著丁香姑娘的絲絲氣息。那么詩人懷念丁香姑娘的什么呢?(全班朗誦第5節(jié))

　　生1:：顏色，芬芳，太息般的眼光

　　生2：還有丁香般的惆悵。

　　師：回答非常完整。我們可以想見，詩人一個人呆立在雨巷中，久久地回味著剛才與丁香姑娘相逢時所感受到的顏色、芬芳，甚至她的滿含嘆息和惆悵的目光。但是殘酷的現(xiàn)實卻容不得美好的愛情或理想。在詩的最后，我們看到：在“悠長、悠長的雨巷中”又只剩下詩人在獨自彷徨。(全班朗誦最后一節(jié))

　　小結(jié)：至此，詩歌通過寫自己對“丁香姑娘“這個意象的翹首期盼—邂逅相遇---傷情離別—無情消失，來寫出自己在人生道路上理想破滅，對美好事物(革命理想、愛情婚姻)苦苦追尋而不得的苦悶心情。

　　三

　　師：在詩的末尾，詩人似乎又將詩的開頭所出現(xiàn)的那個鏡頭又重新播放了一遍。只是將“逢著”改成了“希望”。為什么要這樣改呢?(全班朗誦最后一節(jié))

　　生：……

　　師：一方面表明詩人并沒有完全放棄希望，另一方面卻讓人感到了希望越來越渺茫了。

　　因而，讀到詩的最后一節(jié)，我們不禁感到：詩中所渲染的那種理想破滅而又無法挽回的苦悶、哀怨而又無奈、惆悵的情感又加了深了一層，升華了詩歌的感情。

　　步驟三：總結(jié)全詩

　　全班再次朗誦全詩。

　　總結(jié)：通過我們剛才對詩歌的分析，詩人選取了油紙傘、雨巷、丁香花、籬墻等意象，通過朦朧、細膩的表現(xiàn)手法描繪出了一副雨天詩人獨自彷徨于雨巷的情景，運用了象征的手法，抒發(fā)了詩人在時代的孤寂中懷著對美好理想和希望的憧憬與追求，但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的迷茫心態(tài)。

　　同時這種心態(tài)正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映。

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