《寓言》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《寓言》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《寓言》教案1

　　教材分析：

　　這兩篇寓言，篇幅比較短小，都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理，體現(xiàn)了寓言的幾個(gè)特點(diǎn)：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物。這兩則一則是神（其實(shí)也是寫(xiě)人），一則是動(dòng)物（蚊子和獅子）。在教學(xué)過(guò)程中，我著重把重點(diǎn)放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通過(guò)改變故事情節(jié)來(lái)使學(xué)生們了解寓言的寫(xiě)作是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理即寓意。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二則寓言并且自寫(xiě)寓言。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：分角色朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則寓言并概括寓意。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目？（開(kāi)啟學(xué)生的`思維，原來(lái)寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認(rèn)為寓言很高深的情緒）

　　2、學(xué)生閱讀課文導(dǎo)言，了解寓言的概念與特點(diǎn)：寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。特點(diǎn)，寓言都比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。

　　二、了解《伊索寓言》。

　　學(xué)生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識(shí)：古希臘的寓言故事集。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　1、分角色朗讀，注意語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)。

　　一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

　　師生同評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情

　　赫耳墨斯 一笑 二想 三問(wèn) （抓住笑字，赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來(lái)）

　　赫耳墨斯是個(gè)妄自尊大，沒(méi)有自知之明的人。

　　2、概括寓言的寓意：（齊讀）

　　這些情節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

　　四、細(xì)讀課文，鑒賞提升。

　　赫耳墨斯和雕像者——改編篇：

　　假如（1）赫耳墨斯先問(wèn)自己的雕塑的價(jià)格。

　　（2）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元�！焙斩�墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)�！焙斩�墨斯聽(tīng)后，默不作聲，悄然離去。（改動(dòng)了故事情節(jié)的結(jié)尾）

　　寓言改動(dòng)之后寓意就有改變，寓言是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來(lái)的它的寫(xiě)作取決于作者想告訴我們的寓意。（師生共同總結(jié)）

　　五、自主學(xué)習(xí)，閱讀《蚊子和獅子》。

　　1、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》

　　2、學(xué)生自主閱讀并概括寓意：蚊子的遭遇說(shuō)明—尺有所短，寸有所長(zhǎng)；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。（多角度從蚊子的遭遇概括）

　　出示《蚊子和獅子》之改編篇：蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

　　通過(guò)與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

　　六、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。

　　續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

　　教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目：

　　1、赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說(shuō)了些什么?

　　2、蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事?

　　以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評(píng)論。

　　七、課堂小結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過(guò)分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識(shí)生活。

　　八、布置作業(yè)。

　　根據(jù)所給的題目自編寓言

　　a． 嘴和眼睛的對(duì)話；b．樹(shù)和斧子；c．筷子和勺子；d．畫(huà)筆和顏料；e.貓和老鼠。（注意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個(gè)故事最后點(diǎn)明寓意。）

　　教師小結(jié)。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　伊索寓言兩則

　　1、做人要謙虛。

　　2、不能驕傲。

　　十、課后反思。

《寓言》教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解、積累字詞

　　2、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

　　3、體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味

　　教具準(zhǔn)備：、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人生寓言(節(jié)選)

　　周?chē)?guó)平

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)向：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，失去樂(lè)趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶�運(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢？閱讀周?chē)?guó)平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示。(板書(shū)文題、作者)

　　二、 自學(xué)：

　　1、資料助讀——了解寓言、童話、神話三者的不同。

　　2、作者簡(jiǎn)介：周?chē)?guó)平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛(ài)、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣。

　　3、積累字詞：

　　給下列加點(diǎn)的字注音 窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻

　　快速查詞典然后解釋下列詞語(yǔ)：

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　慧心：原是佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。

　　風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

　　險(xiǎn)象迭生：(ｄｉé) 金窖(ｊｉàｏ)

　　泯(ｍǐｎ)：滅，喪失。

　　落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。

　　厄運(yùn)(è)：不幸的命運(yùn)。

　　得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

　　閑適：清閑安逸。

　　4、學(xué)生自由誦讀，整體感知。

　　思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

　　明確：這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

　　白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

　　三、 討論：

　　(1)“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定�！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？

　　明確：句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的�？梢�(jiàn)，這話對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

　　(2)有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒(méi)有。你同意這種看法嗎？ 請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有，寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思。

　　(3)比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

　　明確：這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。

　　(4)白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　明確：說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類(lèi)的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒(méi)有得失之患。

　　四、 質(zhì)疑：

　　深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì)

　　如：用詞精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱的語(yǔ)句“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

　　五、 自測(cè)：

　　請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。

　　多媒體顯示：

　　(1) 獨(dú)具審美的慧心。

　　(2) 皎潔的月色。

　　(3) 無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲。

　　(4) 心曠神怡地 。

　　(5) 不愧是 的行家。

　　(6) 各具風(fēng)韻。

　　(7) 舉世無(wú)雙。

　　(8) 一掃而光。

　　(9) 閑適的心情。

　　(10) 烏云蔽月 。

　　(11) 心痛如割。

　　(12) 險(xiǎn)象迭生。

　　六、 自結(jié)：

　　寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美�，F(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì)，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對(duì)，有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。

　　第8課 《人生寓言》——《落難的王子》

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目的：1、理解、積累字詞

　　2、根據(jù)寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

　　3、體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)不幸的堅(jiān)韌意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀

　　作 業(yè)：見(jiàn)自測(cè)

　　時(shí)間 教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)向：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍�！薄Ｈ松�在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。(板書(shū)文題、作者)

　　2、明確目標(biāo)：見(jiàn)教學(xué)目的 （投影揭題）

　　二、 自學(xué)：

　　2、學(xué)生自由誦讀，讀出語(yǔ)氣和感情。

　　思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的'寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”？

　　明確：——落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了”。

　　說(shuō)“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無(wú)他法了，這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說(shuō)，為了堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)必須尋找厄運(yùn)，而是說(shuō)，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　　三、 討論：

　　(1) 文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？

　　明確：——生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人：“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過(guò)王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫(xiě)他的脆弱。

　　(2) 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？

　　明確：——落難王子的厄運(yùn)，如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

　　(3) 為什么寫(xiě)“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子，還跟他交談過(guò)？

　　明確：——寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見(jiàn)過(guò)王子，還有一段對(duì)話，似乎不是寓言故事，而是親身見(jiàn)聞，增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。

　　(4) 這則寓言要說(shuō)的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問(wèn)文中是怎樣極寫(xiě)他的脆弱的？

　　明確：——“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。

　　四、 自測(cè)：

　　1、這兩則寓言，一則寫(xiě)好事變成了壞事，一則寫(xiě)壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。

　　2、交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類(lèi)卡片，積累語(yǔ)言材料。

　　有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例：

　　厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。

　　(埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》)

　　苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見(jiàn)墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。

　　(里希特《長(zhǎng)庚星》)

　　不幸可能成為通向幸福的橋梁。 (日本諺語(yǔ))

　　災(zāi)禍?zhǔn)且粋�(gè)人的真正試金石。 (鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》)

　　苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。 (富勒《至理名言》)

　　逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。 (松下幸之助)

　　一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。 (阿雷蒂諾)

　　幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡；而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。 (培根《論厄運(yùn)》)

　　在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。 (賀拉斯《歌集》)

　　不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。 (易卜生)

　　五、 自結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！保�“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松�道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人生寓言(節(jié)選)

　　周?chē)?guó)平

　　落難的王子 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　　五、比較閱讀

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

　　學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

　　①在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。

　�、谠谇楣�(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

　　③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。

　�、茉诒磉_(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　人生二境 唐驥鋒（《作文》）

　　雄鷹排云直上藍(lán)天，險(xiǎn)峰勁拔刺人蒼穹，是一種“直”的景致。

　　小溪纏綿于群山密林，曲折于幽園深谷，是一種“曲”的景致。

　　兩種景致各有其動(dòng)人之處。青云直上，飛流直下，使人感到豁達(dá)快捷，心無(wú)旁騖；曲徑通幽，纏纏綿綿，則使人感到山重水復(fù)，柳暗花明，有“猶抱琵琶半遮面”之美。

　　其實(shí)，人生也分為直和曲兩種。有人愿意走直路，直達(dá)頂峰，有人愿意走曲折的小徑，艱難攀登。無(wú)論直也好，曲也好，都是美的。

　　鴻門(mén)宴上，劉邦的性命岌岌可危。樊噲徑直走到項(xiàng)羽面前，喝斗酒，吃生肉，無(wú)半點(diǎn)隱諱。“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓�！币痪湓挘�抹去所有的繁文縟節(jié)，使劉邦不再顧及禮節(jié)而逃離了刀俎之威脅。樊噲的直，使他的猛士形象裱貼在了歷史的畫(huà)卷之上。

　　如果說(shuō)樊噲不顧禮節(jié)的“直”，造就了真的猛士，那么五柳先生的“曲”則使我們認(rèn)識(shí)了全新的陶潛。他不屑案牘之勞形，蔑視官場(chǎng)的黑暗，“不為五斗米折腰”，樂(lè)歸田園，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，何等清逸，何等灑脫!他寧愿耕種田園，享受那自然的幽深之美，也不愿為了五斗米而喪失原則。陶潛的隱逸，使他飽享了生命的曲幽之景-同時(shí)也使他留下了膾炙人口的《歸去來(lái)兮辭》。

　　生活就是這樣：直達(dá)光明的頂峰，可以讓人領(lǐng)略雄奇；徘徊于深谷山林，可以讓人感受婉轉(zhuǎn)。兩種生活都是美的，兩種境界都是高的。立看排山倒海翻云覆雨是美的，坐看堂前花開(kāi)花落云卷云舒也是美的。大鵬扶搖而上九萬(wàn)里是美的，閑云野鶴的清新淡雅也是美的。

　　人生的境界無(wú)論曲直，都有其別致的風(fēng)韻。而如何選擇，決定權(quán)全在自己，因?yàn)槁吩谧约旱哪_下!

　　人生哲理

　　①人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

　�、凵�活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩.

　　④生活是一位睿智的長(zhǎng)者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲地為我們指點(diǎn)迷津，給我們?nèi)松�的啟迪�?/p>

　　⑧人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于及時(shí)。

　�、岢墒焓且环N明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周?chē)�申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

　�、馊松�如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。

　　⑾生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命。

　�、腥松�的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當(dāng)我站在中點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的生之路。

　　生活如虹

　　生活如虹．七彩紛呈。

　　如果你不能戊為翱翔的雄鷹，不用恕傷，你可以成為挺樂(lè)的小鳥(niǎo)。

　　如果你不能成為寬闊的大海，不要憂郁，你可以戊為緩緩的溪流。

　　如果你不能戊為嬌艷的花朵，不必自卑，你可以成為默默的小革。

　　不要因?yàn)榇夯ǖ牡蛄愣�神傷，畢竟，春花點(diǎn)綴過(guò)春天：

　　不要因?yàn)橄挠甑暮龃俣鴵?dān)心，畢竟，夏雨拂去了灼熱；

　　不要因?yàn)榍镆沟墓录哦鴩@息，畢竟，秋夜帶來(lái)了涼爽；

　　不要因?yàn)槎�日的塞冷而無(wú)奈，畢竟，冬日也有過(guò)暖陽(yáng)：

　　不要因?yàn)樯�活的艱辛而氣餒，畢竟，快樂(lè)的時(shí)光就要來(lái)臨。

　　花蕊謝去，有青青的果實(shí)在枝頭；烏兒掠過(guò)，有長(zhǎng)長(zhǎng)的羽翼在藍(lán)天；碧水東流，有濕濕的印痕在河床；秋夜來(lái)臨，有黎明的曙光在醞釀。

　　不要因?yàn)橛H友的垂垂老去而傷感，不要因?yàn)槭聵I(yè)的坎坷而徘徊。不要因?yàn)槿松�的風(fēng)雨而退縮，不要因?yàn)閾从训谋撑衙鏌�惱。拼搏才有精神，奮斗才能崛起。懂得了這些，便懂得了生命的可貴。理解了人生的意義。

　　人生就是這樣無(wú)數(shù)次的徘徊與選擇，人生就要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的跌倒與爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充實(shí)自己，相信自己，展示自己。

　　奮力拼搏，生活自然如虹，定會(huì)七彩紛呈。

　　看了我的《人生寓言》的教案設(shè)計(jì)，對(duì)大家有啟發(fā)嗎，我的設(shè)計(jì)有沒(méi)有什么不足之處嗎。

《寓言》教案3

　　知識(shí)與能力

　　1.讓學(xué)生了解伊索及《伊索寓言》

　　2.學(xué)會(huì)讀寓言故事的方法

　　3.根據(jù)理解多角度地概括寓意

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)會(huì)積累等。

　　情感與態(tài)度

　　使學(xué)生在閱讀寓言故事的過(guò)程中深深感受到寓意對(duì)人的教化作用，在名著的閱讀中體會(huì)深刻的思想精髓，同時(shí)學(xué)會(huì)用質(zhì)疑的眼光分析故事內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　注重教師的`引導(dǎo)，用朗讀法、品讀法、分析法、質(zhì)疑法等品讀作品。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀寓言故事集的方法，亦即“讀什么、怎么讀”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)閱讀寓言故事的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引導(dǎo)

　　1、激趣導(dǎo)入。學(xué)生講自己讀過(guò)的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。

　　2、出示故事，學(xué)生自讀，歸納《伊索寓言》的特點(diǎn)。

　　故事：《小蟹與母蟹》《狼與羊群》

　　3、《伊索寓言》的特點(diǎn)：（主人公：以擬人化的動(dòng)物為主；篇幅：短小；寓意：深刻；表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)比）

　　《伊索寓言》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 先講故事再講寓意

　　二、品讀作品，掌握方法

　　1.品析形象； 2.了解手法； 3.歸納寓意； 4.學(xué)會(huì)設(shè)疑。

《寓言》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：了解《伊索寓言》的思想內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用歸類(lèi)法來(lái)領(lǐng)悟寓意。

　　重難點(diǎn)：通過(guò)把寓言按內(nèi)容歸類(lèi)的方法來(lái)領(lǐng)悟寓意。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走進(jìn)寓言世界

　　l 播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲動(dòng)畫(huà)，談話導(dǎo)入：這部動(dòng)畫(huà)片一播出就深受小朋友甚至成年人的喜愛(ài)，還獲得最佳國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片銀獎(jiǎng)，我想它之所以風(fēng)靡全國(guó)，不單是那吸引人的故事情節(jié)和健康向上的人物形象，更重要的是通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)物故事告訴我們生活的哲理，傳達(dá)樂(lè)觀、自信、勇敢的精神�？梢哉f(shuō)喜洋洋的世界就如現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。這讓我想起了一本書(shū)。

　　它也是通過(guò)動(dòng)物故事影射社會(huì)生活，并且教人處世、做人的道理。被譽(yù)為西方寓言的始祖，在西方人眼中，它的重要性甚至被認(rèn)為僅次于《圣經(jīng)》，這本書(shū)就是《伊索寓言》。

　　今天我們就一起走進(jìn)伊索寓言的世界，一起感受寓言故事中的生活智慧。

　　l 在了解《伊索寓言》之前，讓我們先了解一下什么是寓言。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。{出示板書(shū)：寓言是一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事。}

　　二、你了解嗎？最近我們讀了《伊索寓言》，下面看看大家都對(duì)這本書(shū)了解多少。

　　l 小測(cè)（2分鐘）：

　　1、《伊索寓言》產(chǎn)生于 希臘 （國(guó)籍）的古典時(shí)期，相傳是由 伊索 （作家）編的。

　　2、《伊索寓言》大部分是 動(dòng)物 寓言，少部分以人或神為主人公，往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋�(gè)故事，最后以一句話畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示 蘊(yùn)含的道理 。它們篇幅 短小 而寓意 深刻，語(yǔ)言不多卻值得回味，藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分，廣泛采用 擬人 手法，表現(xiàn)了動(dòng)物各自的習(xí)性。

　　3、《伊索寓言》中有許多大家耳熟能詳?shù)脑⒀怨适�，舉出三例：《龜兔賽跑》， _《狼來(lái)了》_，《狼和小羊》。

　　要讀懂寓言，就必須理解寓意�！兑了髟⒀浴纷鳛楣湃酥腔鄣慕Y(jié)晶，包含的內(nèi)容十分豐富，那么，到底包含了哪些內(nèi)容？我們能否通過(guò)內(nèi)容去弄懂故事的寓意呢？今天我們就來(lái)一起探討這兩個(gè)問(wèn)題。

　　三、你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　l 閱讀三組寓言故事，歸納《伊索寓言》的內(nèi)容精要：

　　l 引導(dǎo)：每組的兩個(gè)故事在人物形象、故事情節(jié)、人物性格或者結(jié)局上有什么相似點(diǎn)的？

　　1、默讀第（一）組的兩個(gè)語(yǔ)言故事，自主完成練習(xí)題。

　　2、自由朗讀第（二）組寓言故事，小組合作完成。

　　3、第（三）組寓言故事，第一個(gè)齊讀，第二個(gè)分角色表演讀。男女生比賽，看哪隊(duì)完成得最快又回答得最準(zhǔn)確。

　�。�1）影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)

　�。�2）表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧

　�。�3）借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn)。

　　四、你找到方法了嗎？

　　l 劃出每則寓意的關(guān)鍵詞，歸納概括寓意的方法。

　　1、揭露……表現(xiàn)…… 2、告誡……不要……警示……說(shuō)明……

　　3、諷刺……批評(píng)……嘲笑……

　　五、何不嘗試一下？

　　請(qǐng)用內(nèi)容歸類(lèi)法概括下列故事的'寓意。

　　《赫剌克勒斯和財(cái)神》揭露許多有錢(qián)人往往做不義之事。（表現(xiàn)了窮人對(duì)為富不仁者的不滿。）

　　《蝙蝠與黃鼠狼》提醒我們遇事不要一成不變，要隨機(jī)應(yīng)變方能避免危險(xiǎn)。

　　《牛和蛙的故事》諷刺不自量力、夜郎自大的人。

　　《狼來(lái)了》嘲笑那些常常說(shuō)謊話的人，即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信。

　　六、總結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了用內(nèi)容歸類(lèi)法來(lái)概括寓言故事的寓意，其實(shí)概括寓意的方法還有很多，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x過(guò)程中能邊讀邊總結(jié)，只有掌握了好的閱讀方法，我們的閱讀理解能力才會(huì)提高！

　　七、作業(yè)：

　　完成閱讀題

《寓言》教案5

　　【教學(xué)要求】

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要等詞語(yǔ)。

　　2、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　3、朗讀課文，能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀這則寓言。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　〖教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

　　2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

　　3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

　　4、寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)

　　5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

　　5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

　　4、小結(jié)：

　　可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

　　2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿：

　�、� 出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

　�、� 窟窿就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。

　�、� 齊讀這句話。(第三句)

　�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

　　⑵ 街坊勸告，他不聽(tīng)：

　�、� 街坊就是──(鄰居)，注意坊讀輕聲。

　�、� 街坊是怎么勸的`?指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　③ 引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

　　④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)

　　養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想?

　�、� 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

　�、� 指名讀，評(píng)議。

　�、� 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

　　5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果：

　　⑴ 指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

　　⑵ 為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　⑶ 齊讀第4節(jié)。

　�、� 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──(亡羊)。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　�、� 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說(shuō)話。

　�、� 指名讀文中句子，評(píng)議。

　　為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。

　　⑶ 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

　�、� 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸ 將這句話換一種說(shuō)法。(要是就如果就)

　　⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?

　�、� 他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

　�、� 從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。

　　五、體會(huì)寓意

　　1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

　　2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?

　　4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要( )，就( )。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ�桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染)

　　這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──亡羊補(bǔ)牢。

　　六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

　　1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

　　2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話──未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

　　4、認(rèn)讀生字：

　�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　　⑵ 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)：

　　街：把中間的圭去掉，就是行。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的。

　　窟窿：這是個(gè)凍字，因而洞穴的穴做偏旁。

　　寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)。

　　〖作業(yè)設(shè)計(jì)

　　聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　想法 已經(jīng)丟 后悔

　　亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

　　結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏。

　　2、想想課文講了一件什么事?

　　3、提出自己不理解的問(wèn)題

　　四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

　　1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

　　2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論南轅北轍、盤(pán)纏。

　　3、練習(xí)朗讀課文，講故事。

　　4、指名朗讀，師生評(píng)議。

　　5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。

　　6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

　　1、出示圖：

　　看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

　　2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

　　總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

　　六、寫(xiě)字練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、難點(diǎn)提示：

　　纏右半部不要寫(xiě)成厘

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　寓言 窟窿 勸告 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

　　第三課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

　　二、朗讀課文，用自己的話講講這兩則寓言故事

《寓言》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。

　　2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

　　3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一節(jié)

　　一．導(dǎo)入新課，出示預(yù)習(xí)提綱。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。

　　請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　二．展示交流反饋

　　師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）

　　師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

　　竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。

　　師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

　　師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　　1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.

　　南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

　　南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

　　2、討論問(wèn)題，理解課文。

　�。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

　�、欧纸M討論，理解課文。

　�、拼蠼M交流，切透課文。

　　⑶板書(shū)小結(jié)，深化課文。

　　愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

　　三、閱讀填表，理解寓意。

　　1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧�的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的'深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？

　　師：看來(lái)，大家信心十足�。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

　　聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果

　　師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

　　2、學(xué)生討論填表

　　3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

　　板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

　　師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

　　師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎�！�—說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

　　五、檢測(cè)反饋

　　一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　二、近義詞 ，反義詞。

　　近義詞：

　　反義詞：

　　三、加偏旁組成新字，再組詞。

　�。� ） （ ） （ ）

　　第二節(jié)

　　1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。

　　師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。

　　2. 出示預(yù)習(xí)提綱

　　步驟：提出問(wèn)題→自讀自悟→小組交流。

　　3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒(méi)有這樣的人？

　　四、熟讀升華，超越文本

　　1.熟讀這兩則寓言。

　　2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

　　3.匯報(bào)表演。

　　4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國(guó)人”。

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文

　　六、檢測(cè)反饋，拓展訓(xùn)練。

　　1.選擇其中一則寓言，續(xù)寫(xiě)寓言故事。

　　2．.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 邯鄲學(xué)步

　　姿勢(shì)不好看 機(jī)械模仿 爬著回去

　　課后反思：

　　學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺(jué)地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且使他們的想像力與口語(yǔ)交際能力相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還異常精彩。

《寓言》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。

　　2、理解兩則寓言的寓意。

　　3、會(huì)復(fù)述《濫竽充數(shù)》。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點(diǎn)，從中概括出故事包含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寓意的揭示對(duì)小學(xué)生來(lái)講是比較困難的`。只要說(shuō)得有道理，即使尚未概括也應(yīng)肯定。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)教具準(zhǔn)備錄音、投影

　　分課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時(shí)：初步了解“寓言”這種文學(xué)作品的特點(diǎn)，理解第一則寓言。

　　第二課時(shí)：運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，理解第二則寓言。

　　教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

　　一、揭示課題，理解“寓言”。

　　二、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀懂“南轅北轍”的內(nèi)容。

　　三、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物的特點(diǎn)。

　　1、朋友是在什么情況下提醒坐車(chē)人的？

　　2、坐車(chē)人為什么不聽(tīng)勸告？

　　3、結(jié)果怎樣？

　　四、朗讀課文，想想寓意。

　　1、跟課文錄音朗讀課文。

　　2、討論：坐車(chē)人錯(cuò)在哪里？你從哪些詞里看出來(lái)？

　　教給學(xué)生理解寓言內(nèi)容和寓意的方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　3、這則寓言說(shuō)明了什么？自由讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，填寫(xiě)下表。

　　南轅

　　北轍起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寓意

　　五、按表上所填內(nèi)容，復(fù)述《南轅北轍》

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》的方法。

　　1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讀懂課文內(nèi)容。

　　2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物特點(diǎn)。

　　3、朗讀課文，想想寓意。

　　二、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。

　　1、抓關(guān)鍵詞“充”，讀懂課文。

　　2、從課文中找出寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。

　　3、朗讀課文，想想人們常用這個(gè)語(yǔ)言故事來(lái)比喻什么？

　　三、續(xù)寫(xiě)寓言，深化教訓(xùn)。

　　以《南郭先生出逃以后》為題，續(xù)寫(xiě)《濫竽充數(shù)》。

　　在清楚了寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再理解寓意就水到渠成了。

　　續(xù)寫(xiě)寓言，既是對(duì)寓言內(nèi)容的鞏固，又很好的提供了一次練筆的機(jī)會(huì)。

　　信息反饋

　　教后隨筆

《寓言》教案8

　　目標(biāo)

　　1.理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。

　　準(zhǔn)備

　　猴子、狗熊、大象、鱷魚(yú)、螞蟻卡片5―6套。

　　過(guò)程

　　1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物。

　　――教師出示猴子卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子，說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。

　　――把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組，請(qǐng)他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?

　　――每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的討論結(jié)果。

　　2.聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己。

　　――剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的。

　　――講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)��?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。

　　――這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?

　　――教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好。

　　3.夸夸自己和別人。

　　――請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　建議

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況，引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會(huì)了跳繩，XX小朋友也學(xué)會(huì)了，我們跳得很好�！被颉癤X小朋友會(huì)講故事，我也會(huì)講故事�！币�注意鼓勵(lì)那些不自信的幼兒，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而樹(shù)立自信。

　　附：夸自己

　　有一天，一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方，他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。

　　醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子說(shuō)：“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長(zhǎng)相才不好看呢。他長(zhǎng)得肥肥胖胖，又蠢又笨�！�

　　狗熊說(shuō)：“什么呀，我的長(zhǎng)相一點(diǎn)都不難看。我比猴子長(zhǎng)得壯，我的`力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像長(zhǎng)了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長(zhǎng)得不像樣子�！�

　　大象聽(tīng)了很不高興，他生氣地說(shuō)：“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看，幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑梯呢。要說(shuō)身體嗎，鯨魚(yú)才是長(zhǎng)得太大太蠢呢。”

　　鯨魚(yú)也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說(shuō)：“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。沒(méi)有那么大的身體，鯊魚(yú)會(huì)怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長(zhǎng)得不好看呢。螞蟻長(zhǎng)得那么小，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了。”

　　螞蟻雖然長(zhǎng)得小，可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我長(zhǎng)得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說(shuō)他和人長(zhǎng)得一樣，人的身上可沒(méi)有那么長(zhǎng)的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒(méi)有呀�！�

　　動(dòng)物們夸了一通自己，批評(píng)了一通別人，很開(kāi)心地回自己的家去了。

　　醫(yī)生沒(méi)什么事可干，也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

《寓言》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

　　2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

　　3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.師：①布置黑板

　�、谙嚓P(guān)的資料和作業(yè)紙

　　2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　近期，學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香校園”活動(dòng)，我們班也建立了圖書(shū)角，同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀了大量的課外書(shū)籍。我們的讀書(shū)目標(biāo)是：與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。今天我把同學(xué)們分成兩隊(duì)：紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。向老師們介紹一下自己，好嗎？（紅隊(duì)：我們是紅隊(duì)，我們的讀書(shū)口號(hào)是——沐浴書(shū)香，快樂(lè)成長(zhǎng)。藍(lán)隊(duì)：我們是藍(lán)隊(duì)，我們的讀書(shū)口號(hào)是——感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)。）那么在今天這節(jié)讀書(shū)指導(dǎo)課上，讓我們來(lái)比一比，看哪一隊(duì)的閱讀能力最強(qiáng)，最終能獲得勝利，對(duì)自己有信心嗎？（有）

　　一、談話導(dǎo)入

　　一見(jiàn)如故 說(shuō)起寓言，同學(xué)們一定不陌生吧。

　　寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。 [小黑板]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。最近，我們讀了《伊索寓言》。

　　1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，誰(shuí)能向我們簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。

　�。ㄒ了�，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）

　　2.小結(jié)、過(guò)渡。

　　關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰�！贝_實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)�！兑了髟⒀浴分械墓适�，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧�！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的`一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

　　今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。

　　二、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)

　　1、《伊索寓言》一共十卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ （故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書(shū)：[人物形象：狐貍、獅子、狗……]

　　2、你讀過(guò)哪些寓言故事？請(qǐng)你讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？

　　集體交流、展示

　　3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

　　4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]

　　三、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng)

　　1、說(shuō)說(shuō)人物

　�。�1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人） 老師也有一個(gè)很喜歡的寓言故事《蟬和狐貍》，聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。有誰(shuí)愿意為我們講講這個(gè)故事？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理？具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺(jué)有詐，摘樹(shù)葉試探

　　用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。 老師這兒也有兩句話說(shuō)明這個(gè)意思：

　　推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分�！保�2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

　　2、明白寓意

　　通過(guò)閱讀這些寓言故事，誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)寓言最大的寫(xiě)作手法是什么？（比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。）

　　以《蟬和狐貍》為例，在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的人或事呢？板書(shū)：[寫(xiě)作手法：比喻、擬人] 交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……

　　生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……

　　3、小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道書(shū)中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

　　4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

　　交流讀書(shū)感受。

　　四、拓展延伸 激發(fā)興趣

　　《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方，比如老師認(rèn)為：

　　1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛(ài)說(shuō)奉承話的特點(diǎn)。）

　　2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。…… 那么你認(rèn)為有哪些值得向同學(xué)們推薦的地方呢？把你的想法告訴大家！

　　五、后續(xù)活動(dòng) 深化效果

　　所以，《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的課堂練習(xí)：

　　1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

　　2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……

　　3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。

　　六、意猶未盡 特別推薦

　　有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。

《寓言》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

　　2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3、通過(guò)過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

　　4、在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)閱讀課外書(shū)籍，對(duì)優(yōu)秀讀物產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、名言導(dǎo)入、交流閱讀感受

　　1、出示高爾基讀書(shū)名言：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的`階梯。

　　2、出示本班讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)的孩子最美麗

　　2、最近讀了什么好書(shū)？有什么收獲？

　　二、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

　　1、教師簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和伊索其人。

　　2、認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，想想你從中知道了什么？

　　2、教師選擇一兩個(gè)講伊索寓言故事。

　　三、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計(jì)劃。

　　1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。

　　2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

　　自己的書(shū)：可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。

　　借來(lái)的書(shū)：在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可自抽讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。

　　采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。

　　3、制訂讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

　　四、布置后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。

　　1、在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書(shū)我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。

　　2、出示本學(xué)期班級(jí)推薦閱讀書(shū)目

　　3、宣讀本班讀書(shū)計(jì)劃

　　4、小結(jié)。齊說(shuō)口號(hào).

《寓言》教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

　　2、了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。許多寓言已演變成為成語(yǔ)，在生活中可以運(yùn)用這些詞語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，更準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀

　　提問(wèn)：1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思

　　2.將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3.那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結(jié)果怎樣

　　4. 讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入體會(huì)

　　1.默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話

　　自讀感悟

　　2.再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

　　議讀交流

　　3.讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么

　　4.出示幻燈

　　a 他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

　　b 他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

　　討論：1.看兩句話有什么不同

　　2.“明明知道”什么意思

　　3.他明明知道什么

　　4.鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象

　　5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系

　　6.為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)?體會(huì)“響”與“碰”之間的關(guān)系。

　　過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰響發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

　　指名讀第2句

　　出投影片：

　　a 如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎

　　b 如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。

　　7.他是怎樣做的?默讀第3句畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

　　8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢

　　點(diǎn)評(píng)歸納

　　9.大聲讀第2自然段，體會(huì)前后的感情變化。

　　10.出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?”

　　①他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

　�、谒�把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢

　�、鬯�偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

　�、苊髦�道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)

　　三、總結(jié)延伸

　　1.讀全文，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。

　　2.生活中還有這樣的人嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　明明知道 碰響發(fā)

　　↓

　　掩耳盜鈴 掩 伸 偷

　　↓

　　沒(méi)想到碰 發(fā)覺(jué)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

　　二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》

　　1、小組學(xué)習(xí)

　　2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　戰(zhàn)國(guó) 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢(shì)

　　齊緡王 繼承 溜走 南郭先生

　　3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)大意

　　4、你覺(jué)得南郭先生是如何想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

　　三、拓展練習(xí)

　　在兩個(gè)大王面前，南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　四、自讀古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯。

　　五、練習(xí)寫(xiě)字：

　　掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢(shì)

　　六、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我們應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結(jié)晶。而“寓言”就是我們中華文化中的'瑰寶之一。 寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。它能通過(guò)一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事，告訴我們一個(gè)深?yuàn)W的道理。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地學(xué)文理解是非常重要的。

　　這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡(jiǎn)練，卻又不失形象生動(dòng)。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學(xué)生學(xué)起來(lái)多少會(huì)感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)入以學(xué)生們感興趣的講成語(yǔ)故事開(kāi)始，使得上課一開(kāi)始教室里的氣氛就比較輕松。教學(xué)從課題著手，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：揠苗是什么意思?揠苗能助長(zhǎng)嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問(wèn)題讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本，想象揠苗人的心理、神態(tài)，通過(guò)模仿揠苗的動(dòng)作體會(huì)辛苦，這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀短小的文章故事，通過(guò)了解課文內(nèi)容和語(yǔ)言的精練準(zhǔn)確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語(yǔ)言之間的和諧、融會(huì)貫通。即根據(jù)寓言簡(jiǎn)練清楚的內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過(guò)揠苗人可笑的行為與學(xué)生自生生活經(jīng)驗(yàn)的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。

　　綜合來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個(gè)非常重要的教學(xué)途徑和手段，重視語(yǔ)文的說(shuō)話練習(xí)，語(yǔ)言的積累，通過(guò)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中感受、體驗(yàn)和理解，再在感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)讀。以及閱讀中不斷積累詞語(yǔ)，將語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合在一起。

《寓言》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。

　　3、練習(xí)用從此造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、

　　生活實(shí)際，發(fā)表感想。

　　教學(xué)用具：

　　錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。

　　2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

　　圖文結(jié)合

　　理解內(nèi)容

　　反復(fù)朗讀

　　悟出道理

　　聯(lián)系分析

　　加深理解

　　二、講讀第二則寓言-----《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

　　1、釋題：亡丟失，牢關(guān)牲口的`圈

　　亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

　　2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

　　糾正讀音：街坊

　　坊讀輕聲

　　窟窿

　　窿讀輕聲

　　質(zhì)疑：

　　3、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。

　　那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

　　4、細(xì)讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　A：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

　　B：?jiǎn)枺盒扪蛉τ袥](méi)有用？為什么？

　�。ㄐ蘖搜蛉�就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）

　　C：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　　羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

　　（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

　　D：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

　　過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　A理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

　　B比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

　　C

　　從哪些地方看出他真的后悔呢？用

　　劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。

　　D

　　討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

　　5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

　　四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)造句：從此-------

　　先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。

　　五、作業(yè)：

　　1、熟讀本則寓言，試背。

　　2、說(shuō)出亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)的意思。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27亡羊補(bǔ)牢

《寓言》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書(shū)寫(xiě)指定的生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，背誦課文。

　　3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詞句。

　　2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來(lái)將這兩則寓言。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　你們喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、默讀課文，初步感知

　　要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。（3）標(biāo)出小段。

　　認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

　　三、深入分析、弄懂寓意

　　1.指定四位學(xué)生讀課文。

　　2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？

　　過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

　　3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

　　4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。

　　5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的`？

　　6、教師示范。

　　（3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

　�。�4）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

　　四、談話，啟發(fā)聯(lián)想

　　1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么？③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？

　　2.提問(wèn)①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：刻舟求劍

　　不小心掉

　　不著急刻記號(hào)

　　不慌不忙船靠岸撈劍

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意�？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？根據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不認(rèn)識(shí)的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑討論。

　　3、引導(dǎo)討論說(shuō)明寓意。

　　結(jié)合課后第二題的第二小題，組織學(xué)生討論和想像說(shuō)話。

　　4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫(xiě)正確，理解和積累詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　原因：巴望禾苗長(zhǎng)快一些

　　揠苗助長(zhǎng)做法：把禾苗往高里拔

　　結(jié)果：枯死

　　寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞

《寓言》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。

　　1.同學(xué)們，我們過(guò)去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章。）

　　2.誰(shuí)能給大家講一個(gè)寓言故事？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.有哪些同學(xué)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　2.范讀課文。

　　3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較，看看有哪些不同？

　　師述：用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

　　4.自由朗讀課文。

　　5.指名讀，正音。涉（shè）、墜（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。

　　三、深入理解課文。

　　1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

　　2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問(wèn)題？

　　點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ)：

　　涉：跋涉，就是渡過(guò)江河的意思。

　　遽：匆忙；立刻，表示時(shí)間很緊迫。

　　契：用刀雕刻。

　　惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。

　　3.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“江面”，然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。

　　四、總結(jié)全文，明白寓意。

　　1.解題。

　�。�1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

　　（2）用自己的話說(shuō)出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。）

　　2.討論：

　�。�1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

　�。�2）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

　�。�3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。）

　�。�4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

　　五、熟讀課文。

　　1.指導(dǎo)朗讀。

　　2.自由讀。

　　3.背誦課文。

　　六、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由識(shí)記字形。

　　2.討論交流。

　　3.給“糊涂”找反義詞，并用“糊涂”說(shuō)一句話。

　　七、作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回憶。

　　1.檢查背誦《刻舟求劍》。

　　2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？

　　二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

　　1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。

　　2.再讀課文，試著理解句子意思。

　　（1）自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

　�。�2）練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、流利。

　　3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

　　4.參照譯文，練習(xí)講課文故事。

　　（1）自己把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。

　　（2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

　�。�3）指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

　　三、拓展延伸，理解含義。

　�。�1）理解“狐假虎威”的意思。

　　“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了�，F(xiàn)在人們用它來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

　�。�2）學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

　�。�3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說(shuō)：“放牛的！”

　　大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.讀準(zhǔn)字音�！澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”，不是邊音“l(fā)”。

　　2.自由識(shí)記字形。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�！霸弧币�注意與“日”區(qū)別，“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫(xiě)得太寬，整個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬�！澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫(xiě)成“”。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

　　2．結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

　　3．能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

　　4．誦讀這則寓言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用“掩耳盜鈴”造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫(huà)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入（略）

　　二、揭示課題、解題

　　1.放動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事

　　猜猜故事的結(jié)尾，來(lái)給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鐘（板書(shū)），讀題。說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思。

　　2.過(guò)渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來(lái)了，我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

　　三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　四、課堂自學(xué)，整體感知課文

　　1．投影出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音把課文讀通順。

　�。�2）把本課的生字、新詞在課文中畫(huà)出來(lái)讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，畫(huà)出不明白的詞語(yǔ)、句子。

　　（4）熟練地誦讀課文。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　（1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

　�。�2）指名試讀課文。

　　4．思考：課文主要講了一件什么事？

　　五、理解課文內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？指名說(shuō)一說(shuō)，討論結(jié)果。

　　3．重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

　�。�1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽(tīng)。

　　（2）在書(shū)上畫(huà)出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

　　（3）那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒(méi)有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

　�、偻队俺鍪舅伎碱}：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

　�、谀莻�(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

　�。�4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？

　�。�5）那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”砸鐘的`后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。（板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂�。�

　�。�6）誰(shuí)能用自己的話講講這則小故事。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　　①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

　�、邶R讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

　　六、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

　　1．投影出示思考題：

　　（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

　�。�2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

　�。�3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2．提示寓言《掩耳盜鐘》與成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3．組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

　　4．總結(jié)擴(kuò)展。

　　同學(xué)們想象一下后來(lái)會(huì)怎樣呢？我們把大家想的演出來(lái)好不好？

　�。▎酒饘W(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中真正自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷，而把所設(shè)計(jì)問(wèn)題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對(duì)不對(duì)”這一問(wèn)題時(shí)，能從課文中的語(yǔ)言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng)）

　　想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　七、拓展延伸

　　1．小黑板：選擇成語(yǔ)填空

　　掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)

　　現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

　　有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

　　（學(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合，才會(huì)有體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活）

　　2．你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

　　3．選擇作業(yè)：①回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)；②找?guī)讉�(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽(tīng)；④用“掩耳盜鈴”說(shuō)一句話并背誦這則寓言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫(xiě)本課的生字。

　　2．懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

　　3．能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　4．誦讀這則寓言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用“畫(huà)蛇添足”說(shuō)一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片、課本劇、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個(gè)什么道理？我國(guó)古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明深刻的道理。這些寓言故事見(jiàn)于各類(lèi)文獻(xiàn)之中，如《戰(zhàn)國(guó)策》《淮南子》《韓非子》等，后來(lái)成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。

　　2．懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

　　3．能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　4．有感情地誦讀這則寓言。

　　三、整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)。

　　2．幻燈顯示：

　�。�1）讀準(zhǔn)

　　祠賜謂

　　（2）解釋下列加點(diǎn)的詞。

　　①引酒且飲之（）②丁壯者引弦而戰(zhàn)（）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)句子大意：

　　蛇固無(wú)足，子安能為之足？

　　3．活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

　　最后師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．指名誦讀“畫(huà)蛇添足”。

　　2．串講課文：同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。

　　3．學(xué)生分小組討論問(wèn)題：這則寓言的寓意是什么？然后交流。

　　明確：“畫(huà)蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

　　4．能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見(jiàn)的成語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)煲粋�(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

　　5．全班齊讀“畫(huà)蛇添足”一文。

　　6．請(qǐng)舉出生活中與之同類(lèi)的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴�獲得的啟示。

　　五、總結(jié)

　　畫(huà)蛇添足：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無(wú)益，而且有害。

　　《畫(huà)蛇添足》是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

　　六、布置作業(yè)

　　1．復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

　　2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，并寫(xiě)出句子的大意。

　　未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

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