《人生寓言》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-12-12 07:25:15 寓言我要投稿

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀[4篇]

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《人生寓言》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀[4篇]

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①理解寓言的含義。

　　②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　教學(xué)重點

　�、倮斫庠⒀院x。

　　②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　課前準(zhǔn)備

　　①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

　　②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《白兔和月亮》：

　　①介紹寓言。

　　②解讀寓意。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

　　教學(xué)設(shè)計

　　人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵崳惺б脖赜械�。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．

　　出示課題。

　　介紹寓言

　　朗讀

　　疏通文意，感受語言。

　　整體感知

　�、俑兄獌�(nèi)容

　　a．這則寓言講了一個什么故事？

　　設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

　　b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

　　設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

　　c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？

　　設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。

　　d．這則寓言給了我們一個什么啟示？

　　設(shè)計目的：理解寓意。

　　以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥，學(xué)生可以自己完成。

　�、诟兄Z言

　　這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

　　例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�

　　除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

　　問題研究

　�、僬页龉适虑楣�(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

　　把握結(jié)構(gòu)。

　�、诎淄米罱K要求諸王之神撤銷決定說明了什么？

　　讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

　�、圻@則寓言提到了人類有什么含義？

　　寓言的諷刺意義。

　　辯證思維

　　擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？

　　自我反思

　�、傥覀儜�(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？

　�、谀闶欠裼羞^患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？

　�、畚覀儜�(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？

　　作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

　　②預(yù)習(xí)《落難的王子》。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)《落難的王子》：

　　①理解寓言的深刻含義。

　　②與《白兔與月亮》L匕較閱讀。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的`人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！薄Ｈ松谑�，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

　　朗讀、默讀課文

　　仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

　　整體感知

　　這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好。

　　討論題：

　�、龠@篇寓言說了個什么故事？

　　要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

　　②這篇寓言告訴我們一個什么道理？

　　可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

　�、邸拔摇痹谇楣�(jié)的發(fā)展中起什么作用？，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

　　④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

　　[提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。（其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。）在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

　　問題研究

　　對課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會其表情達(dá)意的作用。

　　學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：

　　①王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？

　　揭示中心。

　　[提示]開始很脆弱，后來堅強(qiáng)起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

　�、谕踝邮窃鯓勇潆y的？作者這樣編排情節(jié)有何用意？

　　讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

　　③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　一、導(dǎo)入：

　　通過學(xué)生談自己對“什么是寓言”的理解，導(dǎo)入新課。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⒊鍪灸繕�(biāo)：

　　1、整體感知，初步把握寓言內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。

　　3、聯(lián)系實際學(xué)會正確對待榮辱，正確選擇人生。

　　（二）、檢查預(yù)習(xí)（生字注音解釋）

　　嬉戲（xī）稟告（bng)厄運(è）

　　慧心佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

　　慷慨不吝嗇。

　　閑適清閑安逸。

　　審美欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。

　　風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情

　　得失之患生怕失去個人利益的憂慮心情。

　　（三）、整體感知，概括寓意

　　1、朗讀2、復(fù)述3、精縮內(nèi)容4、概括寓意

　　5、請學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓意。

　　（四）、研讀與賞析

　　1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來嗎？

　　2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個成語概括嗎？

　　3、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？

　　有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　4、這則寓言提到人類，含有什么意味？

　　5、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？

　　6、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運？

　　7、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人

　　應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？

　�。ㄎ澹�、體驗與反思

　　1、有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？

　　2、學(xué)過《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運你會怎么做？

　�。�、拓展與延伸

　　展開你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話。

　　（七）、課堂小結(jié)

　　《白兔和月亮》：擁有巨大的.利益會勾起無窮的得失之患

　　《落難的王子》：厄運能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來

　　（八）、布置作業(yè)：

　　寫一則寓言，題目自擬

　　要求：1、符合寓言的文體特點

　　2、200字左右

　　三、板書設(shè)計：

　　白兔和月亮

　　賞月心曠神怡

　　得月驚喜萬分

　　守月得失之患

　　還月心曠神怡

　　教學(xué)反思：

　　通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實現(xiàn)，并通過體驗與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求，實現(xiàn)了知識的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。

　　不足之處在于：教學(xué)過程雖體現(xiàn)新課改的要求，但只是在框架上的體現(xiàn)，也就是說有了新課改的“形”，還沒有上升到“神”。對于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合？”這一問題沒有作深入思考，以至于教師不能離開操作臺進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時，在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生？”以及“如何評價、鼓勵學(xué)生？”等問題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解寓言的含義。

　　2、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　二、教學(xué)重點

　　1、理解寓言含義。

　　2、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　�、俨樽值洹⒃~典，掃除字詞障礙。

　�、陬A(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《白兔和月亮》：

　　1、介紹寓言。

　　2、解讀寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

　　一、導(dǎo)入

　　1、人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵崳惺б脖赜械�。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。（出示課題）

　　2、介紹寓言：

　　寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

　　二、整體感知

　　1、朗讀

　　2、疏通文意，感受語言。

　　3、感知內(nèi)容

　　A、這則寓言講了一個什么故事？

　　設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

　　B、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

　　設(shè)計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

　　C、白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？

　　設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。

　　D、這則寓言給了我們一個什么啟示？

　　設(shè)計目的：理解寓意。

　　以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點撥，學(xué)生可以自己完成。

　　4、感知語言

　　這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

　　除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

　　三、研讀欣賞

　　1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

　　把握結(jié)構(gòu)。

　　2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？

　　讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

　　3、這則寓言提到了人類有什么含義？

　　寓言的諷刺意義。

　　四、拓展、體驗

　　1、擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？

　　2、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？

　　3、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？

　　4、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？

　　五、作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

　　②預(yù)習(xí)《落難的王子》。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《落難的王子》：

　　1、理解寓言的深刻含義。

　　2、與《白兔與月亮》比較閱讀。

　　二、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

　　三、整體感知

　　1、朗讀、默讀課文。仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

　　2、本文也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導(dǎo)，還應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證。

　　A、這篇寓言說了個什么故事？

　　要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

　　B、這篇寓言告訴我們一個什么道理？

　　可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

　　C、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？

　　提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

　　D、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

　　提示：這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。（其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。）在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

　　四、問題研究

　　學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：

　　1、王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？

　　揭示中心。

　　提示：開始很脆弱，后來堅強(qiáng)起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

　　2、王子是怎樣落難的？作者這樣編排情節(jié)有何用意？

　　讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

　　3、“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的.“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？

　　提示：作者的目的在于告訴讀者？?人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。

　　4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

　　提示：王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了�！蜻\能使人的性格變得堅強(qiáng)起來。

　　5、只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

　　這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

　　五、與《白兔和月亮》比較閱讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。學(xué)生可自由評說，教師不加任何框框，適當(dāng)點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。

　　1、在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　　2、在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。（“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。）

　　3、在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

　　4、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，可根據(jù)情況處理。

　　六、拓展、體驗、反思

　　1、人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對？

　　2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強(qiáng)起來的。

　　3、實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)？

　　七、全課小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　八、作業(yè)

　　1、完成“狀元成才路”。

　　2、作文訓(xùn)練：《居安思�！�、《在逆境中成長》

　　教學(xué)反思:

　　本課內(nèi)容基本完成。由學(xué)生熟悉感興趣的介紹導(dǎo)入，學(xué)生的興趣很濃，對文本的理解也比較透徹。但是對寓言故事的深入理解，由于時間比較緊張，顯得倉促。應(yīng)該多給學(xué)生思考的空間，才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　2、能力目標(biāo)：解讀寓意，掌握閱讀寓讀的方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　【教學(xué)重點】

　　了解寓言的寓意，理解運用文中的精美語言。

　　【教學(xué)難點】

　　寓言的啟示。

　　【教學(xué)方式】

　　創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，交流實踐。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)課前演講寓言故事。

　　明確什么是寓言？

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑�，把深刻的道理寄托在簡單的故事了，帶有勸寓或諷刺意味，讓人們從中領(lǐng)悟。寓言篇幅大多簡短，文字有趣。主人公可以是人，也可以是生物或非生物；主題都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今。它常用比喻，擬人夸張手法，含義深刻，引人思索。

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀寓言。

　　2、口頭復(fù)述寓言故事。

　　3、問題設(shè)計：

　　⑴白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

　�。ㄔO(shè)計目的：了解身份的'改變對于心態(tài)的影響，要求學(xué)生緊扣課文內(nèi)容。）

　�、七@寓言給了我們一個什么啟示？

　�。ㄔO(shè)計目的：理解擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。）

　　三、合作探究

　　白兔最終要求諸神之王撤消決定說明了什么？

　　（結(jié)合現(xiàn)實生活中人民在獲得利益之后的想法和做法。）

　�。ㄔO(shè)計目的：讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。）