[優(yōu)選]三年級寓言
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過寓言故事吧，寓言的主人公可以是人，可以是動物，也可以是植物等。寓言多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理，在情節(jié)高度凝練的故事中得到揭示。那么，都有哪些經(jīng)典寓言故事呢？下面是小編幫大家整理的三年級寓言，希望對大家有所幫助。
三年級寓言1
從前有個小火柴人，名叫米妮。她住在一個寒冷的冬天里，沒有親人的陪伴。每天，米妮都帶著一些火柴站在街頭賣。她希望用這點微薄的收入度過難關。
有一天，一個胖乎乎的小男孩路過米妮的火柴攤。他看著米妮的臉色蒼白，瑟瑟發(fā)抖，便心生憐憫，問道：“你掙了多少錢？”米妮羞澀地回答：“才幾毛錢而已�！�
小男孩聽后，立刻拿出自己的零花錢，塞給了米妮。他說：“你需要更多幫助。別再凍著自己了。”米妮感激地接過了零花錢，眼睛里充滿了感動。
從那天起，米妮和小男孩成了好朋友。他們一起走過冷冷的冬季，分享著快樂和溫暖。小男孩還幫助米妮找到了一個安全而溫暖的住所。
漸漸地，米妮的火柴攤走紅了。每天，來自各個角落的人們都會為了親眼見到米妮，購買她的火柴。米妮沒有忘記小男孩對她的'幫助，她把一部分收入用來資助那些貧困的孩子，希望能夠傳遞友誼和溫暖。
通過這個故事，我想告訴大家，友誼和幫助是無處不在的。無論你是小火柴人的角色，還是小男孩的角色，只要你愿意，你都可以通過一點點善意和關愛來改變別人的命運，同時也讓自己變得更加善良和快樂。
三年級寓言2
一、填空題。
1、《庖丁解牛》中的庖丁是一位。
2、《黔之驢》的作者是？
3、教育孩子要講誠信的著名故事是《 》。
4、“比喻借別人的威風嚇唬人。”出自寓言故事《 》。
5、“比喻不必要的，沒有根據(jù)的擔憂”出自寓言故事《 》。
6、《千金買首》中“首”是指的頭。
7、《愚公移山》中愚公要移的兩座山分別是？
8、《紀昌學射》中，紀昌的老師。這個故事告訴我們要掌握過人的本領，必須付出超人的。
9、寓言《黔之驢》中，驢子最后被吃掉了。
10、揭示“對于無端的夸贊，一定要保持清醒�！边@個道理的`寓言故事是《 》。
11、天外有天，做人千萬不要盲目自大。（《兩只青蛙》）
12、講仁慈也要看對象，對壞人仁慈只能是。（東郭先生和狼））
13、是萬能的法寶，只要你善于利用，它可以變成一切知識和財富。
二、選擇題。
1、人們寫作寓言的目的是為了（）。
A、說明道理B、講故事c、塑造鮮明的形象
2、我國古代寓言所用的比喻往往非常巧妙、非常貼切，如把（）作為龐大而愚笨的形象。
A、老鼠B、驢子c、猛虎
3、（）在宮廷中濫竽充數(shù)吹竽，后逃走。
A、齊宣王B、齊泯王c、南郭先生
4、《狐假虎威》中，野獸看見了它們就都跑開了，是因為（）。
A、野獸害怕狐貍B、野獸害怕老虎c、野獸怕天老爺
5、古時候有一個人害怕會天塌地陷，自己無處存身，急得吃不下、睡不著，他是（）。
A、齊國人B、秦國人c、杞國人
6、（）以堅強的意志，不顧他人懷疑、譏笑，帶領全家人移山。
A、愚公B、智叟c、夸蛾氏
7、《薛譚學謳》中薛譚跟（）學唱歌。
A、扁鵲B、秦青c、后羿
8、《紀昌學射》中紀昌的老師是（）
A、甘蠅B、更羸c、飛衛(wèi)
9、“寧可相信尺碼，不能相信自己的腳”出自寓言故事《 》。
A、《畫鬼最易》 B、《鄭人買履》 c、《揠苗助長》
10、以下寓言故事（）告訴人們從客觀實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事是最難的，非下苦功夫不可；而遠離實際瞎說一氣，則是很容易的。
A、《畫鬼最易》 B、《鄭人買鞋》 c、《揠苗助長》
11、《羊和它的鄰居們》中，當一只羊在山坡上遇到狼時，只有（）急忙奔向山坡去救它。
A、牛 B、馬c、豬D、狗
12、“如果有一兩個人說，我當然不信，如果三個人都這么說，那就一定不會假。”這就是（），人言可畏啊。
A、三虱食彘B、三人成虎c、歧路亡羊
13、“福可轉(zhuǎn)為禍，禍可以轉(zhuǎn)為福，變化無窮。世間任何事物都不是一成不變的，世事難料。”這里講的是寓言故事（）
A、《得意忘形》 B、《客套誤事》 c、《塞翁失馬》
14、《造父學御》這個故事中造父是一名（）
A、射箭高手B、駕車能手c、下棋能手
15、《蝸牛和螞蟻》這則故事中蝸牛趕不上螞蟻的原因是（）
A、貪圖安逸生活B、膽小c、行走速度慢
16、十萬蜂兵憑借弱小的身軀打敗了（）。
A、狼B、老虎c、野豬
17、“到任何時候都不要瞧不起弱小，他們也有過人之處�！边@里所揭示的道理是出自寓言故事（）。
A、《斑鳩與螞蟻》 B、《蝸牛和螞蟻》 c、《狐假虎威》
18、百靈鳥最喜歡紅玫瑰，它看到紅玫瑰花開了嗎？（）
A、看到了B、沒看到
19、“世界上的事情是非常復雜的，各種事情都有自己的特點，對待不同的事物，就有不同的辦法�！边@句話是農(nóng)夫?qū)φl說的？（）
A、猴子B、小貓c、狗熊
20、等你遇事面臨眾多建議時，應該（）
A、人云亦云，隨聲附和B、沒主張c、親自實踐，讓事實說話
21、《老翁捕虎》中捕虎的除了老翁，還有誰幫忙一起捕虎的？（）
A、武藝高強之人B、十六七歲的小孩c、衙役
22、（）通過勤學苦練，歌唱得越來越好，終于成了一名歌星。
A、黃鶯B、杜鵑c、百靈鳥
23、《猴子和大象》中誰的本領大？（）
A、猴子B、大象c、各有所長
24、喜鵲老師教大家做巢，誰的巢做的最好？（）
A、斑鳩B、老鷹c、小燕子
25、“和氏之璧”的名字是（）取的。
A、秦始皇B、卞和c、楚文王
三、判斷題。
1、《造父學御》這個寓言故事告訴我們學好一門技術，只要專心苦練就行了。（）
2、《蝸牛和螞蟻》這個故事中蝸牛憑借自己的努力終于趕上了螞蟻。（）
3、斑鳩為報小螞蟻搭救之恩，就請螞蟻上樹筑巢共同生活。（）
4、百靈鳥接受教訓，終于看到紅玫瑰花是怎么開放的。（）
5、《山羊送禮》中山羊最后被老虎吃了，原因是它想占便宜，到頭來吃虧的是它自己。
6、《盲從的牛群》這個故事中，牛王變成獨角，是因為潮流興獨角。（）
三年級寓言3
知識、能力目標。
�。�、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
�。�、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
�。�、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學重點：理解兩則寓言的含義
課時安排： ２課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學習新課
�。�、自讀《揠苗助長》，學習生字
�。�、檢查自學生字的效果。
�。�、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
�。�、再讀課文，了解寓言的大致意思。
�。ㄔ谛〗M里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
�。怠⒏鶕�(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
�。�1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
�。�、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
�。贰⑦@則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
�。ㄐ〗M交流，指名在班上說一說）
三、拓展學習
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
四、小結課文。
引導學生.總結這則語言的含義。
�。ǚ彩露加兴淖陨戆l(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）
第二課時
一、復習鞏固
�。�、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
�。�、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學習第二則寓言《亡羊補牢》。
�。薄⒆杂勺x課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失�！袄巍边@里指羊圈。
�。病z查生字的自學情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
�。�、朗讀課文，探究學習。
那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
�。�、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
（學生自己體會，教師加以點撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動
結合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
�。ㄐ〗M內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。
五、總結。
教后小結：
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的`權利、評價的權利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。
寓言
兒童文學的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著豐富的知識和經(jīng)驗，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術才能和幽默風趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：
（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。
�。�2）大量采用擬人化手法。
�。�3）具有強烈的夸張和諷刺的意味。
三年級寓言4
課前透視
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
教學目標
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解寓意。
信息資料
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》
2、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。寓寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。則在這里是一個量詞，表示條數(shù)。二則就是二條。
�。ńY合學生的實際情況，引發(fā)學生的交流討論。自然引出教學內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發(fā)學生閱讀興趣。）
對話平臺：學習《揠苗助長》
初讀
1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學揠字的讀音和意思，長在這里讀zhang。
2.出示課件或錄像資料，變話為畫，引導學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。
�。ㄓ深}引入，變文字為畫面，激發(fā)學生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學文奠定基礎。）
3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。
如：
5、游戲鞏固識字。采用字詞大轉(zhuǎn)盤摘果子等多種方式，引導學生識記生字。
�。◤娬{(diào)自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高學生自主識字能力。）
朗讀
1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導學生進行感情朗讀。
如：指導讀第一自然段：啟發(fā)學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解巴望一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解終于，筋疲力盡的意思。指導學生讀出焦急而又疲憊的感覺。
（朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。）
3、引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。
（抓住事情發(fā)展的最終結果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思維能力。）
討論
啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
�。ㄉA對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展。）
拓展
1、啟發(fā)學生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。
2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
�。ㄩ_闊學生思路，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。）
寫字
1、出示我會寫中的焦、費、望、算。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調(diào)。如：焦的上面，右邊是四橫，不要寫成�。凰阕种虚g是目不是日。費字上面的是弗，要先寫弓字；望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
（抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。）
第二課時
對話平臺
回顧
1、利用生字詞語卡片，組織學生回顧。
2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲？教師相機過渡到本課的學習。
�。P注基礎知識，實現(xiàn)自然引入。）
初讀
1．自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。
2．檢查學生自學情況。
A、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。
B、分段指讀課文，了解學生讀文情況。
3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？
（以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養(yǎng)學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。）
研讀
1．啟發(fā)學生思考：根據(jù)讀文和自己的`理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？
�。ńY合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內(nèi)容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高。）
2．結組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。
3．小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如：
抓住種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。引導學生體會。白字。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學生交流：這個人做得對嗎？
�。ê献髯x書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益�；拥男问剑瑺I造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。）
4．有感情地朗讀全文。
拓展
1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他？
�。ㄒ龑W生聯(lián)系生活，結合自己的認知實際，創(chuàng)設情境，創(chuàng)造新的思維發(fā)展點，引發(fā)學生討論交流，培養(yǎng)了學生的思維與表達能力。）
寫字
1、出示我會寫中的守、丟、此、樁、肥，組織學生進行觀察。
2、教師示范書寫。
3、學生練寫，師生評議。
伴教錦囊：
詞語解釋：
揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。也作拔苗助長。
守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥
幸得到成功。
巴望：盼望。
自言自語：自己跟自己說話。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作精疲力盡。
閱讀在線：
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個宴會上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點送了命。很幸運，這時剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢，請她過來幫幫忙。
女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報。
你的報酬？狼說，我的好大嫂，你是在開玩笑吧！我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么？快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到我的爪子下！
三年級寓言5
他，是一個2B橡皮，當他出現(xiàn)在售貨架上時，他就知道自己注定要被買走。當同伴們被逐一買走后，自己也被一個叫東明的男孩買走了。當他展現(xiàn)橡皮盒里時，便引起了老橡皮的議論：“他怎么這么怪？瞧，長方形，黃中帶白，像一塊奶酪。而我們都是小人兒，還是彩色的呢！”2B橡皮想：笑什么，你們還不是小主人精雕細刻弄出來的.？待會兒，我也來個大變樣。
第二天早上，他驚訝地發(fā)現(xiàn)：自己竟變成了一個小人兒！昨天他還是一個“奶酪”，現(xiàn)在卻變成了一個戴墨鏡、扎領帶的紳士。他高興極了，立刻沖進橡皮堆里，和老橡皮們聊天、打牌。
正當他昏昏欲睡的時候，一只小老鼠跑過來：“你好！”“你好！”橡皮紳士說�！澳憬惺裁疵帧毙±鲜髥��！拔医小医小ご笫濉�，皮大叔回答。他們就這么海闊天空地聊著，聊老鼠洞，聊小老鼠怎么耍家里的壞貓；他們還聊了各自對橡皮生和鼠生的看法。突然，小老鼠好像想起了什么，驚慌地說：“你快逃吧，再不逃，東明可能把你剪成牛、馬、羊、雞，甚至還會把你剪成許多橡皮屑呢！”皮大叔頓時慌了神，這可怎么辦呀！小老鼠想了想，說：“我知道壞貓休息的地方有一包建造模型，我去引開壞貓，你拿到模型就跑吧”。說完，小老鼠溜到壞貓出沒的地方……（欲知后事，請看下回）
三年級寓言6
一天傍晚，烏龜看到孔雀要舉辦一期舞蹈培訓班的招生廣告后，興奮得一夜都沒睡著覺，半夜就起身趕路，第二天一早就來到了報名點報名。
“孔雀老師，我是您的忠實觀眾，您知道我有多么崇拜您啦，連做夢都想成為一位像您這樣杰出的舞蹈家。您舉辦舞蹈培訓班，給我們舞蹈愛好者提供了極好的學習機會，所以我半夜就動身趕來報名……”
孔雀為難了：“感謝你對舞蹈事業(yè)的關心和熱愛。你想學舞蹈是件好事，不過依你的身體條件，學舞蹈恐怕——”
“這您放心！”烏龜搶過話茬兒說道：“孔雀老師，我的個子太矮，腿太短，這我知道。可是只要您肯收下我，我保證以百倍的熱情勤學苦練，用辛勤的汗水來彌補我生理上的'不足�！�
“光有熱情也不行，還得看客觀條件。我想，你的殼很硬，又耐于吃苦，不妨在負重上多下些工夫，或許會有所建樹的�！�
“哼，不想收我干脆挑明了說，何必強調(diào)客觀呢，難道‘功到自然成’這句成語還會錯嗎？真是豈有此理！”說完，烏龜氣哼哼地爬走了。
三年級寓言7
在世界萬物中，有花朵與泥土，大家都喜歡花，因為花朵五顏六色，而泥土只有棕色。于是美麗的花朵傲慢地說：“瞧！我多美，我五顏六色的舞裙隨風飄動，而你，哼！就跟石頭一樣，只有棕色，也不能搖擺，哈哈！”
泥土聽后，謙虛地回答道：“是的！你非常討人喜愛，特別漂亮，但是，是我讓你那樣美麗的，我的營養(yǎng)讓你生根發(fā)芽，才有了你，如果沒有我，就不可能有你！”花朵火冒三丈，氣憤地叫著：“你還敢跟我頂嘴？走著瞧吧！總有一天，人們會把你遷移到其他地方的.！”泥土不再理會花朵。
后來，有一場暴風雨，弱小的花朵被風吹斷了，而泥土則完好無損。
三年級寓言8
《伊索寓言》這部經(jīng)典的寓言，已經(jīng)家喻戶曉了，我想不少人也一定看過這本書了，也有人說過了自己的感想，所以，我也想說說我自己的感想。
本書的作者伊索，他為讀者講述了他自己的`寓言，他的寓言故事是世界上最早的寓言故事集之一，在《伊索寓言》故事當中有一篇“狼與小羊”的寓言，給我留下了深刻的印象，故事講述了一只狼一天從小河的上游往下游走，發(fā)現(xiàn)一只小羊站在河邊喝水，便想找個理由把小羊吃掉，于是它對小羊說你把河水弄臟了，使他喝不到干凈的水了，小羊非常有禮貌的回答說：“尊敬的狼先生，我僅僅是站在河邊喝水，并且在下游，所以不可能把水弄臟的�！崩寝D(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠，又說道：“我去年被你罵過�！毙⊙虻吐曓q解道：“我去年還沒出生呢�！崩窃缇褪チ四托牧耍瑦汉莺莸卣f，不管你怎么辯解我是不會放過你的，最終，可憐的小羊被狼吃掉了。
這個故事告訴我們，當一個壞人想為自己所做的壞事尋找借口時，他不會在乎這個借口是否恰當。
三年級寓言9
從前有一位神射手，名叫后羿。他練就了一身百步穿楊的好本領，立射、跪射、騎射樣樣精通，而且箭箭都射中靶心，幾乎從來沒有失過手。人們爭相傳頌他高超的射技，對他非常敬佩。
夏王也從左右的嘴里聽說了這位神射手的本領，也目睹過后羿的表演，十分欣賞他的功夫。有一天，夏王想把后羿召入宮中來，單獨給他一個人演習一番，好盡情領略他那爐火純青的射技。
于是，夏王命人把后羿找來，帶他到御花園里找了個開闊地帶，叫人拿來了一塊一尺見方，靶心直徑大約一寸的獸皮箭靶，用手指著說：“今天請先生來，是想請你展示一下您精湛的本領，這個箭靶就是你的目標。為了使這次表演不至于因為沒有競爭而沉悶乏味，我來給你定個賞罰規(guī)則：如果射中了的'話，我就賞賜給你黃金萬兩；如果射不中，那就要削減你一千戶的封地�，F(xiàn)在請先生開始吧�！�
后羿聽了夏王的話，一言不發(fā)，面色變得凝重起來。他慢慢走到離箭靶一百步的地方，腳步顯得相當沉重。然后，后羿取出一支箭搭上弓弦，擺好姿勢拉開弓開始瞄準。
不管你以前有沒有看過患得患失這個寓言故事，希望你都能夠仔細體會一下這則寓言故事的寓意是什么？它告訴了我們什么？從中我們學到了什么？只要你現(xiàn)在有想法，歡迎您發(fā)表你的看法！
三年級寓言10
有一天，兔子忽然用QQ下了戰(zhàn)書，要和烏龜在比一次，烏龜看了也不推辭，于是，他倆決定明天就比賽。
第二天早上，他們倆請小狗做裁判，“321跑"小狗說。他們倆飛快的跑了起來，烏龜想：兔子，你一定跑不過我，因為我喝了一大瓶興奮劑。兔子想：呵呵，我這次不睡覺了，冠軍肯定是我的。跑了很久很久，烏龜?shù)?速度也沒有降下來，反而更快了，兔子太累了，就做在一棵大樹下休息，他看著烏龜飛快的向終點跑去便想：這小子一定喝了許多興奮劑。兔子想到這里，就起來向終點跑去。
到了終點，烏龜驕傲的說："我有贏了，我比你厲害吧”。兔子可不理這些，他對裁判說："我懷疑烏龜喝了許多興奮劑，我要求要對他檢查，兩天過去了，檢查報告出來了，烏龜確實喝了許多興奮劑，按法律說，要對烏龜軟禁六年。
于是，兔子就得到了一枚珍貴的金牌。
三年級寓言11
我以前讀了一本《伊索寓言》的書。這本書是全世界第一本寓言故事集，也是小朋友們非常愛讀的書籍。它是有許多小故事組成，而且每個小故事里都蘊含著好多大智慧，總是引導我們得到很多啟發(fā)。
今年寒假我又重讀了一遍，竟有了和以前讀書的不同了。這次重讀我仿佛走進了遙遠的夢境，越來越懂得書中的含義了。伊索寓言如同我的啟蒙老師，它用精彩簡潔的小故事，教育我認識世間的'千姿百態(tài)，贊揚義。勇。智。善的貴人，諷刺那些陰險，狡詐的小人。
這本《伊索寓言》著實讓我喜歡。其中我印象最深的就是《獅子和熊�！芬惶�，獅子和熊捕捉到一只小鹿，為了爭奪而打起來。他們誰也不讓誰打得非常厲害，最后兩人打的半死不活的躺在地上。正好有只狐貍從那邊經(jīng)過，看見獅子和熊躺在地上，他們中間還倒著一頭小鹿，便過去把鹿背起來帶著離開了。這說明他們?yōu)榱藸帄Z一點小利益就大打出手，最后讓別人得了好處。
這本《伊索寓言》將許多的人生道理以簡單的方式呈現(xiàn)給我們，讓我們獲得了人生感悟，所選的故事可謂是最深刻最廣泛的故事。
在這里我推薦大家閱讀這本《伊索寓言》的故事書，它能給我們帶來很多快樂，也能讓我們學到更多知識。
三年級寓言12
我看的是一本名叫《中國古代寓言故事》的書，里面的故事篇幅都不是很長，但每一個故事都講述了一個深刻的.事理。
在所有的故事中，我最喜好的是囫圇吞棗這個故事，它講的是一個年輕人在大街上一邊吃棗一邊吃梨的故事，年輕人聽了一個老人的話，吃棗對牙齒欠好，吃梨又對胃欠好，年輕人聽了，把棗直接吞了下去，而梨只咀嚼了幾下，便吐了出來，老人看了，搖了搖頭，便回身走了。這個故事告訴我們，不是任何事都能做得兩全其美的，就好比囫圇吞棗一樣。
這本書里的每一小我物，每一個故事都告訴我們一個深刻的事理，而且總能發(fā)現(xiàn)新的知識和智慧。就好比守株待兔就是一個有趣的小故事，它告訴我們，像如許靠命運，還不如自力更生呢!
看完這本書，我受益匪淺，里面的事理讓我一生受用。
三年級寓言13
自從兔子上次因為睡覺而輸給了烏龜后，心里非常不服氣，于是兔子又給烏龜一張?zhí)魬?zhàn)書，雙方約方猴年馬月豬日再次進行比賽。
比賽的規(guī)則是：誰先翻過那座山，誰就是冠軍。兔子和烏龜?shù)妊降妊�，終于到了比賽那天。兔子和烏龜早早地來到了起點處，來觀看比賽的動物有很多：大象、松鼠、猴子……他們都是在為自己喜歡的選手加油吶喊。“預備……開始以”，山羊裁判一聲令下，烏龜和兔子拼命的往山頂上爬。不一會兒，兔子就爬到了山頂，他回頭一看，喲，烏龜才剛剛爬到半山腰呢！“哼！可憐的小烏龜，你自己慢慢爬吧，拜拜嘍�！蓖米诱f著，露出了輕蔑的神氣�？赏米幽睦镏溃巴榷毯笸乳L，善于上山卻不善于下山。
下山時，兔子一步一步地往下走，到了半山腰，抬頭一看，只見烏龜才剛剛走到山頂，他滿不在乎地對烏龜說：“大哥，快點，不過，冠軍肯定非我莫屬啦，哈哈�！� 說完，還向烏龜吐了吐舌頭。烏龜謙虛的說：“現(xiàn)在還在比賽，另驕傲得太早�！薄白∽�！”兔子惱怒了，“你都肯定是輸?shù)睦�，還跟我爭辯，哼！”
“唉……” 烏龜搖搖頭，立刻把頭和腳縮進売里，只聽“嘩啦”一聲，烏龜就從山頂來到了山下，以最快的速度沖過了終點。山羊裁判高興地拿出金光閃閃的.獎牌，準備給烏龜戴上，烏龜虛心地說：“謝謝您！山羊叔叔，但兔子兄弟還沒到呢，還是等他到了再公布成績吧。”裁判高興地答應了。
沒多久，兔子也來到了終點，他一看到屏幕上顯示的名次：烏龜?shù)谝�，兔子第二。便奇怪地問裁判：“山羊叔叔，是不是搞錯了？烏龜還在后面呢，我為什么是第二，不是第一呢？”山羊裁判語重心長地說：“烏龜一早就到了，你輸?shù)脑蚓褪且驗槟闾湴亮耍篂觚斦业搅四愕娜觞c——前腿短后腿長，那就上山容易下山難了，所以烏龜拿到了冠軍，而你就拿不到�！蓖米右苫蟛唤獾貑枺骸澳窃鯓硬拍芨恼湴恋娜秉c呢？”“你要經(jīng)�？吹絼e人之長，正視自己之短，才會進步的�！鄙窖虿门忻米拥念^，說。兔子點點頭，回答道：“我明白了，我以后再也不會驕傲了。”山羊和烏龜看著兔子，欣慰地笑了。
比賽結束了，雖然沒拿到冠軍，可兔子還是非常開心，因為他懂得了一個道理——虛心使人進步，驕傲使人落后。
三年級寓言14
森林里有一只大雁，還有一只孔雀十分自戀。一天孔雀對大雁炫耀：“瞧瞧我絢麗多彩的羽毛，比仙女還要妖嬈，哪像你，只配去苦苦乞討；那么丑，以后別往我這邊靠！”
“哦，我當然沒有你美麗，但我背上的翅膀叫作本領。當獵人來到，我不會亂叫。飛上藍天，在白云間。獵人什么也看不到！只恐怕是你貴命難保。”大雁說。
“哦，簡直亂七八糟！那愚蠢的獵人，怎會把我抓到？咱們走著瞧，看看到底是誰最后安然無恙！”
大雁的`話語果然應驗，獵人帶著弓箭，在森林中出現(xiàn)。
大雁見了趕緊飛上天�？兹高B忙躲在樹后邊，但它美麗的羽毛暴露了自己，因為離弦之箭，已經(jīng)扎入它的心里。
這一幕被大雁看到，它惋惜地說道：“有一個道理孔雀早該知道，實力不僅僅看的是外表，有本事才最重要！”
三年級寓言15
【教學目標】
1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
【教學重難點】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
教師：
掛圖，生字詞卡片。
學生：
收集寓言。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結合預習)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事?
三、細讀理解課文
1、第一自然段：
�、� 過渡：
羊為什么少了一只?是怎樣丟的?
�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。)
�、� 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的`心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段：
�、� 那個人是怎樣想的?怎樣做的?
�、� 你認為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?
(小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)
⑶ 那個人聽勸告了嗎?結果如何?(引導學生品味兩個“又”字。)
3、第五自然段：
�、� 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。
�、� 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗?(引導學生說出寓意。)
2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導學生進行辯論。)
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
七、板書設計
亡羊補牢
丟 勸 又丟 修 再也沒丟
(后悔)
有錯 就改 不算晚
第二課時
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、(學生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學生解析課文)
朋友 楚國人(學生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠 車夫是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
…………
(板書)
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。)
6、你想對那個楚國人說點什么呢?
四、總結寓意
討論：
這個人的做法好不好?為什么?
五、學習生字
重點提示：
“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
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