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張九齡《望月懷遠(yuǎn)》教案設(shè)計(jì)
張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》是作者在離鄉(xiāng)時(shí),望月而思念遠(yuǎn)方親人而寫(xiě)的,時(shí)間和空間有縱深,有層次,有變換。
教學(xué)目標(biāo):
1、情與景的完美結(jié)合,清麗而深遠(yuǎn)的意境。
2、反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)情感。
3、關(guān)于“月”的意象。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、體會(huì)作者寫(xiě)這首詩(shī)的情感,言為心聲。
2、誦讀指導(dǎo),從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等方面點(diǎn)撥。
教學(xué)工具:
多媒體和黑板
教學(xué)方法:
誦讀、合作探究
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
有人說(shuō)“月亮是懸掛在天上的一首詩(shī)”。的確,在月亮上載滿(mǎn)了人類(lèi)最美好的情感。我們有感受到杜甫“今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看”的婉轉(zhuǎn),有領(lǐng)悟過(guò)張若虛的“春江潮水連海平,海上明月共潮生”的壯美,今天我們要走進(jìn)一位廣東籍作家,再次感受明月傳情的美妙。
二、作者的生平簡(jiǎn)介。
張九齡一名博物,字子壽,韶州曲江(今廣東韶關(guān))人。是唐代著名的宰相,后受奸相李林甫陷害,于開(kāi)元二十五年(七三七)貶為荊州長(zhǎng)史。在用人方面主張任用“智能之士”,敢于諫諍,當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為“賢相”。對(duì)安祿山的反叛野心,也早有覺(jué)察,并建議唐玄宗及早誅滅,但未被采納。謚號(hào)文獻(xiàn)。
張九齡七歲能文,他的詩(shī),有不少是應(yīng)制之作。但一些贈(zèng)答、寫(xiě)景、抒情的詩(shī)篇,感情真摯、詞藻清麗,晚年遭讒言被貶后所作的《感遇》詩(shī)十二首,風(fēng)格轉(zhuǎn)向樸實(shí)而且遒勁寄興諷喻,與陳子昂的《感遇》詩(shī)相近,對(duì)扭轉(zhuǎn)初唐以來(lái)形式主義詩(shī)風(fēng)有所貢獻(xiàn)。后人評(píng)論唐詩(shī)的轉(zhuǎn)變,多以陳、張并稱(chēng)。清朝人士劉熙載在《藝概?詩(shī)概》中說(shuō)道:陳子昂、張九齡“獨(dú)能超出一格,為李、杜開(kāi)先”。
三、詩(shī)歌韻譯。
海上升起了一輪明月,遠(yuǎn)在天涯的人與我同樣望月,思念對(duì)方。多情的人埋怨漫漫長(zhǎng)夜,整個(gè)晚上想念親人。滅了燭燈,月光滿(mǎn)屋令人憐愛(ài),披起衣服流連庭院,露水沾掛濕衣衫 。不能把這滿(mǎn)手的月光贈(zèng)給你,還是回去睡覺(jué)吧,希望與你在夢(mèng)里相見(jiàn)。
四、具體分析。
此詩(shī)以明月作媒介,抒寫(xiě)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的深摯的思念之情,情真意切,感人至深。
(1)如何理解“海上生明月”中的“生”字?
“生”在此可詮釋為“生出、生長(zhǎng)”。 今夜的月以大海為媒介,明月共潮生之后,月便具有了生命, 彰顯出他的活潑和生動(dòng),盡性展示海上明月的美和情趣。
(2)“天涯共此時(shí)”怎么理解?
“天涯共此時(shí)”:由景入情,轉(zhuǎn)入“懷遠(yuǎn)”。一個(gè)“共”字使句子具有兩層含義:一是詩(shī)人與遠(yuǎn)在天涯的親人共此一輪明月;二是融融月光灑滿(mǎn)人間,天下離人此時(shí)都在望月懷遠(yuǎn)。一下子把自己的懷遠(yuǎn)之情與天下人共通的懷遠(yuǎn)之情融合在一起,情景交融,感情真摯,不僅形成詩(shī)歌內(nèi)容的不確定性,還產(chǎn)生一種含蓄蘊(yùn)藉之美。
(3)三四兩句,以“怨”字為中心,以“竟夕”呼應(yīng)“遙夜”,上承開(kāi)頭兩句。多情之人因?yàn)檎瓜嗨茧y眠,不禁埋怨起夜之漫長(zhǎng)。
(4)詩(shī)人內(nèi)心真的存有“怨恨”嗎?
(5)頸聯(lián)哪幾個(gè)詞用得好?為什么?
詩(shī)中的“憐”和“覺(jué)”兩個(gè)動(dòng)詞用得好,使詩(shī)中人對(duì)遠(yuǎn)人思念之情得到充分表達(dá),這是一種因望月而懷人,又因懷人而望月的情景相生寫(xiě)法,它勾勒出一個(gè)燭暗月明,更深露重。人單思苦,望月懷遠(yuǎn)的幽清意境。
“披衣覺(jué)露滋”中的“滋”用得很好,衣服濕了,說(shuō)明自己站在外面的時(shí)間很長(zhǎng)了,此處用了反襯的手法形象地寫(xiě)出自己的凝神而相思難抑的情形。
(6)不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。“不堪盈手贈(zèng)”運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?“
月光是如此皎潔,伸出手去,滿(mǎn)手皆是,可是卻無(wú)法送給對(duì)方以表相思;霉湃嗽(shī)句,寫(xiě)出了詩(shī)人的悵惘和失意。
(7)尾聯(lián)寫(xiě)“還寢夢(mèng)佳期”有什么作用?尋夢(mèng)之想是一種無(wú)可奈何的癡念。但借此更襯托出詩(shī)人思念遠(yuǎn)人的深摯感情,使詩(shī)的懷遠(yuǎn)更為具體、更有含蘊(yùn)。詩(shī)便在這失望和希望的交集中戛然收住,讀之尤覺(jué)韻味深長(zhǎng)。
五、總體感知。
這是一首望月懷人的詩(shī)。由望月引起相思,竟徹夜不眠,月光是引起相思的原因,又是相思的見(jiàn)證。詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)主人公的動(dòng)作表達(dá)了主人公的內(nèi)心情感。
全詩(shī)意境雄渾而又幽清,語(yǔ)言形象真切,情與景有機(jī)地交融在一起,溫婉纏綿,回味無(wú)窮。
六、誦讀練習(xí)。
(1)學(xué)生先用粵語(yǔ)誦讀,再聽(tīng)粵語(yǔ)版經(jīng)典誦讀。
(2)聽(tīng)音頻朗誦(女子版),作為反面教材,普通話(huà)和音律都沒(méi)有把握好。
(3)音頻朗誦男子版,經(jīng)典誦讀版本,學(xué)校老師自錄的。
(4)學(xué)生自告奮勇誦讀,挑戰(zhàn)自我。
(5)教師指出學(xué)生誦讀中的不足,給予提升,從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等方面點(diǎn)撥。
七、本詩(shī)中表現(xiàn)力最強(qiáng)的是哪個(gè)意象?
月亮作為唐宋詩(shī)人最鐘愛(ài)的詩(shī)歌意象,頻繁出現(xiàn)在唐宋浩如煙海的詩(shī)詞作品中。就像蘇軾《水調(diào)歌頭》中所言:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,“月”這一意象寄托著詩(shī)人們悲歡離合的主觀(guān)情思。
“如果沒(méi)有月亮,詩(shī)人更難做” 看看古代詩(shī)歌有多少詠月的名句
(一)以月渲染清幽氣氛,烘托悠閑自在、曠達(dá)的情懷
1、明月松間照,清泉石上流。 王維《山居秋鳴》
2、月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。 王維《鳥(niǎo)鳴澗》
3、星垂平野闊,月涌大江流。 杜甫《旅夜書(shū)懷》
(二)以月寄托相思之情,抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感
思念家鄉(xiāng)的:
1、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”。 杜甫《月夜憶舍弟》
2、共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同。 白居易《望月有感》
3、江南月,如鏡復(fù)如鉤。似鏡不侵紅粉面,似鉤不掛畫(huà)簾頭,長(zhǎng)是照離愁。
歐陽(yáng)修《望江南》
懷念遠(yuǎn)方親人的:
1、我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 李白
2、云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)? 雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓。 《一剪梅》李清照
3、無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。 李煜《相見(jiàn)歡》
4、今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。 《月夜》杜甫
(三)以月渲染凄清的氣氛,烘托孤苦的情懷
1、舉杯邀明月,對(duì)影成三人。 李白《月下獨(dú)酌》
2、可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。 白居易的《暮江吟》
3、今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?柳永《雨霖鈴》
(四)代表愛(ài)情的美好
1、月上柳梢頭,人約黃昏后。 《生查子》 歐陽(yáng)修
2、花前月下暫相逢,苦恨阻從容。何況酒醒夢(mèng)斷,花謝月朦朧;ú槐M,月無(wú)窮,兩心同。此時(shí)愿作,楊柳千絲,絆惹春風(fēng)。 《訴衷情》張先
(五)以月蘊(yùn)涵時(shí)空的永恒,也常常引發(fā)詩(shī)人們的哲理思考
1、江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?
人生代代無(wú)窮已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。
張若虛《春江花月夜》
2、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。
蘇軾《明月幾時(shí)有》
八、大家先看這道題,把它補(bǔ)充完整。從所積累的有關(guān)月的詩(shī)句中選擇一恰當(dāng)?shù)奶钤谙逻厵M線(xiàn)上。
1、同是長(zhǎng)空的月,老杜發(fā)出了“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”的感慨;李白則月下獨(dú)飲,舉杯相邀,有了“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”的慰藉;而王維卻有一番“明月松間照,清泉石上流”的清靜恬遠(yuǎn)之情。
2、徜徉于詩(shī)海中,我感受到了柳永“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的婉約;杜甫“星垂平野闊,月涌大江流 ”的豪放,蘇軾“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”何等徹悟。
九、小結(jié)。
在浩瀚的唐宋詩(shī)詞里,眾位詩(shī)詞巨匠將自己對(duì)理想的謳歌,對(duì)未來(lái)的向往,對(duì)愛(ài)情的禮贊,對(duì)生命的嘆息,對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈都融入月的世界里,在月光籠罩下傾訴一腔情懷。不論是悲、歡、離、合,都融入朗朗的明月,在物我合一中達(dá)到靈魂的飛升,以至于今天的我們讀來(lái)仍余韻裊裊,蕩氣回腸……
作業(yè):
把《望月懷遠(yuǎn)》與《春江花月夜》進(jìn)行對(duì)比閱讀,注意以“月”這個(gè)意向?yàn)橐劳小?/p>
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